17 爬天都峰 （說課稿 ）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

17爬天都峰（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17爬天都峰（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程基本信息1.課程名稱：17爬天都峰

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀課文，感受作者情感，理解文章主旨。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然風(fēng)光，體會(huì)作者描繪的生動(dòng)畫面。3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高口頭表達(dá)能力。5.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)到勇敢、堅(jiān)韌、不畏艱難的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，分析課文中的描寫和情感表達(dá)，使學(xué)生理解作者在爬天都峰過程中的心理變化和對(duì)大自然的感悟。

2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)景物的特點(diǎn)和美感。

難點(diǎn)：

1.情感共鳴：幫助學(xué)生理解并共鳴作者在艱難環(huán)境下的堅(jiān)韌不拔精神。

2.寫作技巧的遷移：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符合的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，通過交流促進(jìn)情感共鳴。

3.設(shè)計(jì)寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文》教材，并準(zhǔn)備好《爬天都峰》這篇課文的教學(xué)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、爬山的視頻片段，以及展示山峰特點(diǎn)的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅，方便學(xué)生分組討論；在黑板上準(zhǔn)備好板書區(qū)域，用于展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的文章——《爬天都峰》，讓我們一起感受作者在攀登過程中的心情和所見所感?！?/p>

2.學(xué)生們興奮地互相討論，期待著新課的開始。

二、新課講授

1.閱讀課文，整體感知

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

（2）學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

（3）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文主要講述了作者和他的爸爸一起攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌。”

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感

（1）老師提問：“作者在攀登過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

（2）學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫，如“天都峰很高，路很陡，但是作者沒有放棄?！?/p>

（3）老師總結(jié)：“作者在攀登過程中遇到了許多困難，但他始終堅(jiān)定信念，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。”

3.學(xué)習(xí)景物描寫的方法

（1）老師提問：“作者在課文中是如何描寫天都峰的？”

（2）學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫，如“天都峰上的松樹，像一把把利劍，直插云霄。”

（3）老師總結(jié)：“作者通過比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了天都峰的景色，使讀者如臨其境。”

4.情感共鳴，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷

（1）老師提問：“同學(xué)們，從這篇文章中，你們感受到了什么？”

（2）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇文章讓我們感受到了作者面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌，也讓我們體會(huì)到了大自然的神奇與美麗?！?/p>

（3）老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這種勇敢和堅(jiān)韌的精神，正是我們中華民族的精神所在。我們要學(xué)習(xí)作者的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力拼搏?！?/p>

5.寫作技巧的遷移

（1）老師提問：“同學(xué)們，從這篇文章中，你們學(xué)到了哪些寫作技巧？”

（2）學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者在課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象。我們可以嘗試將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

2.學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描寫一處景物。

3.學(xué)生分組討論，分享自己在攀登過程中的經(jīng)歷和感受。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，了解了作者攀登天都峰的經(jīng)歷，感受到了大自然的神奇與美麗，也學(xué)習(xí)了作者面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，勇敢面對(duì)困難，努力拼搏，我們才能攀登人生的高峰。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力拼搏吧！”

五、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文》中的其他優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

2.學(xué)生嘗試寫一篇以“攀登”為主題的作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，描繪一處景物或講述一次攀登經(jīng)歷。

六、板書設(shè)計(jì)

1.爬天都峰

2.作者：勇敢、堅(jiān)韌、不畏艱難

3.景物描寫：比喻、擬人等修辭手法

4.情感：勇敢面對(duì)困難，努力拼搏

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文主題與情感**

-理解課文主題：課文通過講述作者攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌精神。

-體會(huì)作者情感：作者在攀登過程中表現(xiàn)出的樂觀、積極、不畏艱難的情感。

2.**景物描寫技巧**

-學(xué)習(xí)作者如何通過比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪天都峰的景色。

-分析景物描寫的作用：通過景物描寫，使讀者能夠身臨其境地感受攀登過程中的美景。

3.**人物心理描寫**

-分析作者在攀登過程中的心理變化，如開始的興奮、過程中的疲憊、最終的成功感。

-學(xué)習(xí)如何通過心理描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

4.**合作與團(tuán)隊(duì)精神**

-理解作者與父親之間的合作，以及這種合作在攀登過程中的重要性。

-學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.**修辭手法**

-掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-分析這些修辭手法在課文中的具體應(yīng)用，以及它們對(duì)文章表達(dá)效果的影響。

6.**寫作方法**

-學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物和景物。

-理解記敘文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，如總分總、倒敘等。

7.**道德教育**

-通過課文中的故事，學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

-理解“勇攀高峰”的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷挑戰(zhàn)自我。

8.**文化傳承**

-了解中國(guó)傳統(tǒng)的登山文化，以及攀登高峰所象征的精神內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心和保護(hù)意識(shí)。

9.**語(yǔ)言表達(dá)**

-學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

10.**閱讀理解**

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取信息、分析人物心理和情感。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：課文主題與情感

-主題：《爬天都峰》

-情感：勇敢、堅(jiān)韌、樂觀、積極

②知識(shí)點(diǎn)：景物描寫技巧

-技巧：比喻、擬人

-應(yīng)用：天都峰的松樹如利劍直插云霄

③知識(shí)點(diǎn)：人物心理描寫

-變化：興奮-疲憊-成功感

-句子：盡管天熱路陡，但他始終堅(jiān)定信念

④知識(shí)點(diǎn)：合作與團(tuán)隊(duì)精神

-合作：作者與父親

-重要性：共同克服困難

⑤知識(shí)點(diǎn)：修辭手法

-修辭：比喻、擬人

-句子：天都峰上的松樹，像一把把利劍，直插云霄

⑥知識(shí)點(diǎn)：寫作方法

-方法：細(xì)節(jié)描寫

-結(jié)構(gòu)：總分總、倒敘

⑦知識(shí)點(diǎn)：道德教育

-品質(zhì)：勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈

-寓意：勇攀高峰，挑戰(zhàn)自我

⑧知識(shí)點(diǎn)：文化傳承

-文化：中國(guó)傳統(tǒng)的登山文化

-內(nèi)涵：敬畏自然，保護(hù)環(huán)境

⑨知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)

-表達(dá)：準(zhǔn)確、生動(dòng)

-句式：運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?/p>

⑩知識(shí)點(diǎn)：閱讀理解

-能力：提取信息、分析人物心理和情感

-推斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，這篇文章不僅讓我感受到了作者攀登天都峰的勇氣和堅(jiān)韌，也讓我看到了大自然的神奇與美麗。下面，我想和大家一起回顧一下今天的課堂，分享我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在課堂上，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。通過提問、討論、分享等多種方式，學(xué)生們對(duì)課文的理解更加深入，對(duì)作者的情感共鳴也更加明顯。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了攀登過程中的美景和挑戰(zhàn)。我還組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己在面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷和感受，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解景物描寫時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于比喻和擬人等修辭手法的理解還不夠深入，我需要在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠細(xì)致，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們對(duì)課文主題和情感的理解有了明顯的提高，能夠準(zhǔn)確地描述作者的心理變化和對(duì)大自然的感悟。在寫作技巧方面，學(xué)生們也開始嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，雖然還不夠熟練，但已經(jīng)有了很好的開端。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了積極向上的精神風(fēng)貌。他們對(duì)攀登高峰的精神有了更深的認(rèn)識(shí)，紛紛表示要學(xué)習(xí)作者