2024-2025學(xué)年高中生物 第五章 細胞增殖、分化、衰老和凋亡 第1節(jié) 細胞增殖 第2課時說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第五章細胞增殖、分化、衰老和凋亡第1節(jié)細胞增殖第2課時說課稿蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第五章細胞增殖、分化、衰老和凋亡第1節(jié)細胞增殖第2課時說課稿蘇教版必修1教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版必修1《高中生物》第五章“細胞增殖、分化、衰老和凋亡”第1節(jié)“細胞增殖”的第二課時。本節(jié)重點講解細胞分裂的過程、有絲分裂和減數(shù)分裂的特點及意義，旨在幫助學(xué)生理解細胞增殖的重要性，掌握細胞分裂的基本原理。教學(xué)過程中，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解釋細胞增殖現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，提出科學(xué)假設(shè)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，理解細胞分裂過程及其生物學(xué)意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞分裂有一定的了解。但在高中階段，細胞增殖的內(nèi)容更加深入，涉及有絲分裂和減數(shù)分裂的詳細過程，學(xué)生需要建立起對細胞分裂機制的完整認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物課程對學(xué)生來說具有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生對細胞增殖等生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來理解知識，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過邏輯推理和抽象思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解細胞分裂過程中可能會遇到以下困難：一是對有絲分裂和減數(shù)分裂過程的理解，二是分裂過程中染色體和基因的變化，三是細胞分裂在不同生物體中的作用和意義。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能對顯微鏡的使用和細胞觀察技巧不夠熟練，這也是需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物顯微鏡、細胞培養(yǎng)箱、電腦、投影儀、PPT課件制作軟件。

2.課程平臺：學(xué)校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線教育平臺。

3.信息化資源：細胞分裂過程動畫、相關(guān)實驗視頻、在線生物學(xué)知識庫。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組細胞分裂的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些細胞是如何從一個變成兩個的嗎？”通過提問引發(fā)學(xué)生對細胞分裂的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及細胞分裂的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，包括間期、前期、中期、后期和末期等階段的特點和變化。

-舉例說明：通過展示不同生物的有絲分裂和減數(shù)分裂過程，幫助學(xué)生理解細胞分裂的普遍性和特殊性。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的實驗來觀察細胞分裂的過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進行實驗操作，觀察細胞分裂的現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞分裂的重要性和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：細胞分裂在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)應(yīng)用中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解細胞分裂在生物進化中的作用。

2.分析細胞分裂異常可能導(dǎo)致的人類疾病，如癌癥。

3.設(shè)計一個實驗方案，驗證細胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們查閱的資料和設(shè)計的實驗方案。

-邀請學(xué)生上臺展示他們的研究成果，并進行點評和總結(jié)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對細胞分裂的理解。

8.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-提供一些與細胞分裂相關(guān)的課外閱讀材料，如科普書籍、學(xué)術(shù)論文等。

-鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)競賽或研究項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確地描述細胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的各個階段。

-學(xué)生能夠解釋細胞分裂中染色體的行為變化，如同源染色體的聯(lián)會、分離、獨立分配等。

-學(xué)生能夠區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂的異同，以及在生物學(xué)中的具體應(yīng)用。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的細胞分裂知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的生長、生殖細胞形成等。

-學(xué)生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出假設(shè)并進行科學(xué)實驗驗證。

-學(xué)生在實驗操作中能夠熟練使用顯微鏡，觀察細胞分裂的過程。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運用邏輯推理和批判性思維分析細胞分裂過程中的復(fù)雜問題。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考細胞分裂在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)應(yīng)用中的意義。

-學(xué)生能夠在小組討論中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并形成共識。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒓毎至训闹R應(yīng)用于解決實際問題，如分析癌癥發(fā)生的原因。

-學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗方案，以探究細胞分裂過程中的特定現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠在實際操作中運用細胞分裂的知識，如細胞培養(yǎng)技術(shù)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

-學(xué)生能夠形成良好的實驗操作習(xí)慣，注重實驗數(shù)據(jù)的準確性和完整性。

-學(xué)生能夠養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小組活動中相互幫助，共同進步。

6.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠認識到細胞分裂是生命現(xiàn)象的基本過程，尊重生命的多樣性和復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠理解科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生能夠樹立正確的生命觀念，關(guān)注生命健康，尊重科學(xué)倫理。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示細胞分裂的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到細胞分裂的過程，這樣他們更容易理解和記憶。同時，我也鼓勵學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的思考。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細胞分裂的復(fù)雜過程時，有些學(xué)生顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有做到讓所有學(xué)生都能跟上進度。另外，我在課堂上對學(xué)生的提問和回答沒有做到及時反饋，這可能會影響學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但同時也暴露出我在問題設(shè)計上的不足。有些問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。今后，我需要在問題設(shè)計上更加精細，既要考慮到學(xué)生的認知水平，也要有一定的深度和廣度。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、游戲等，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。此外，課堂上的討論氛圍還不夠熱烈，有些學(xué)生可能害怕出錯，不敢發(fā)言。