2 找春天 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2找春天第二課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?找春天第二課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》第二課時(shí)。本課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，感受春天的到來(lái)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用多種感官去觀察周圍環(huán)境，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪春天的景象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.觀察能力，通過(guò)觀察春天的變化，提升學(xué)生細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)美的能力；2.語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)描繪，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)所觀察到的春天景象；3.語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀和寫作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力；4.情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜春天，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)春天有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的觀察和描述能力。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力初步形成，但詞匯量有限，句式結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神正在培養(yǎng)中，但自主學(xué)習(xí)和探究能力有待提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：課堂參與度較高，但注意力集中時(shí)間較短；在小組合作中，能夠積極交流，但獨(dú)立完成任務(wù)的能力較弱；在語(yǔ)言表達(dá)上，能夠模仿課文中的句式，但創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力不足。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；再者，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)形象的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解春天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.觀察法：組織學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察春天的變化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，共同完成對(duì)春天景象的描繪。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示春天的美麗景色，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，開(kāi)展戶外教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受春天的氣息。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀察家中的植物變化，記錄觀察到的春天特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“找春天”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你看到了哪些春天的跡象？它們給你什么感覺(jué)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，如春天的圖片、視頻，理解春天的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“春天來(lái)了，你看到了哪些變化？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述春天的故事或展示春天的圖片，引出“找春天”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解春天的特點(diǎn)，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的活動(dòng)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解春天的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“春天大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)尋找春天的跡象，并記錄下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“春天來(lái)了，你最喜歡哪種植物？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與尋找春天的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地觀察，體驗(yàn)春天的到來(lái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解春天的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)地觀察和記錄，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“春天日記”作業(yè)，要求學(xué)生用文字或繪畫(huà)的形式記錄自己觀察到的春天變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，如春天的科普書(shū)籍、春天的攝影作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成“春天日記”作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的觀察和感受，提高他們的寫作能力。

每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，如觀察力的培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升等，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在讓學(xué)生全面地感受春天，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理在《找春天》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以下知識(shí)點(diǎn)將得到梳理和強(qiáng)化：

1.春天的特征

-植物生長(zhǎng)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，植物開(kāi)始生長(zhǎng)，葉子變綠，花朵開(kāi)放。

-動(dòng)物活動(dòng)：春天到來(lái)，動(dòng)物們從冬眠中蘇醒，開(kāi)始活躍起來(lái)。

-天氣變化：春天天氣多變，溫度逐漸升高，有時(shí)會(huì)有春雨。

2.觀察方法

-觀察角度：從不同角度觀察春天，如仰望天空、俯視地面、近觀植物等。

-觀察細(xì)節(jié)：注意觀察春天的細(xì)微變化，如花朵的顏色、形狀，樹(shù)葉的形狀等。

-觀察記錄：用文字、圖片等形式記錄觀察到的春天景象。

3.語(yǔ)言表達(dá)

-描述春天：運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述春天的景象，如“桃花笑紅了臉”、“柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子”等。

-比喻手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)有趣。

-句式運(yùn)用：學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的句式，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

4.詩(shī)歌欣賞

-詩(shī)歌朗誦：學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)歌，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美。

-詩(shī)歌理解：理解詩(shī)歌中的意象、意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：嘗試仿寫詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)春天的感悟。

5.文學(xué)常識(shí)

-課文背景：了解課文所描述的春天背景，如地理位置、季節(jié)特點(diǎn)等。

-課文主題：明確課文主題，如贊美春天、表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)等。

-課文結(jié)構(gòu)：分析課文結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等，理解作者的表達(dá)意圖。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)

-朗讀能力：通過(guò)朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

-詞語(yǔ)積累：學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，豐富學(xué)生的詞匯量。

-寫作能力：通過(guò)仿寫詩(shī)歌、描述春天等練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

7.信息技術(shù)應(yīng)用

-利用多媒體資源：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示春天的景象。

-在線學(xué)習(xí)：通過(guò)在線平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①春天的特征

①.1植物生長(zhǎng)：春天的植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。

①.2動(dòng)物活動(dòng)：春天動(dòng)物的活躍表現(xiàn)，如“燕子從南方飛回來(lái)了”。

①.3天氣變化：春天的天氣特點(diǎn)，如“風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚”。

②觀察方法

②.1觀察角度：從不同角度觀察春天的方法，如“抬頭看天空，低頭看地面”。

②.2觀察細(xì)節(jié)：對(duì)春天細(xì)節(jié)的觀察，如“小河解凍了，魚(yú)兒在水里游來(lái)游去”。

②.3觀察記錄：記錄觀察結(jié)果的手段，如“用筆寫下看到的景象”。

③語(yǔ)言表達(dá)

③.1描述春天：用生動(dòng)語(yǔ)言描繪春天的景象，如“桃花笑紅了臉”。

③.2比喻手法：運(yùn)用比喻手法增強(qiáng)表達(dá)效果，如“柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子”。

③.3句式運(yùn)用：運(yùn)用不同的句式豐富表達(dá)，如“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇”。

④詩(shī)歌欣賞

④.1詩(shī)歌朗誦：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，如“小燕子飛去了，小燕子飛回來(lái)了”。

④.2詩(shī)歌理解：理解詩(shī)歌的意象和情感，如“春天在哪里，春天在我們心中”。

④.3詩(shī)歌創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，如“春天的歌兒，唱給大地聽(tīng)”。

⑤文學(xué)常識(shí)

⑤.1課文背景：了解課文所描述的春天的背景知識(shí)。

⑤.2課文主題：明確課文的主題思