《7 鹿角和鹿腿》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《7鹿角和鹿腿》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課《7鹿角和鹿腿》以三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“故事講述”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，深入理解故事寓意，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解故事的基本情節(jié)和角色，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，深入理解寓言所蘊(yùn)含的哲理和寓意仍有一定難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)寓言故事有著濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x和語(yǔ)言表達(dá)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但表達(dá)能力和邏輯思維能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解寓言故事中的深層含義時(shí)，可能會(huì)遇到理解困難，難以將故事與生活實(shí)際相結(jié)合。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力有限，可能導(dǎo)致他們?cè)趶?fù)述故事和闡述寓意時(shí)出現(xiàn)障礙。針對(duì)這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，逐步提高他們的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《7鹿角和鹿腿》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如鹿角和鹿腿的圖片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫或簡(jiǎn)短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并在必要時(shí)提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示鹿角和鹿腿的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹寓言故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《7鹿角和鹿腿》的好奇心。

（3）教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為，一個(gè)擁有美麗鹿角和優(yōu)雅鹿腿的鹿，是應(yīng)該珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)，還是追求其他的東西呢？”

（4）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀《7鹿角和鹿腿》的故事，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如鹿、獵人等，以及他們的性格特點(diǎn)。

（3）教師提問(wèn)：“故事中的鹿為什么會(huì)失去鹿角和鹿腿？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的鹿在面對(duì)困境時(shí)的心理變化，以及獵人出現(xiàn)后的情節(jié)發(fā)展。

（5）教師總結(jié)故事寓意，強(qiáng)調(diào)珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目追求外在的東西。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問(wèn)題：“如果你是故事中的鹿，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)故事情節(jié)和角色心理。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中，我們?nèi)绾巫龅秸湎ё约旱膬?yōu)點(diǎn)，避免盲目追求外在的東西？

（4）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中？

（3）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷成長(zhǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：閱讀《7鹿角和鹿腿》故事，思考故事中的寓意，并寫下自己的感悟。

（2）教師提醒學(xué)生注意作業(yè)格式，要求字跡工整，表達(dá)清晰。

（3）教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)提交時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)、角色和主題。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的比喻和象征，如鹿角和鹿腿的象征意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的寓意來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和討論，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)閱讀和復(fù)述故事，提高了他們的閱讀理解能力和記憶力。

-學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)和角色行為，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《7鹿角和鹿腿》，認(rèn)識(shí)到珍惜現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)的重要性，培養(yǎng)了他們的自我認(rèn)知能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從故事中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到追求外在事物可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

-學(xué)生在討論和分享中，增強(qiáng)了他們的同理心和社交能力。

4.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)中珍惜自己的努力和才能。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，提高了他們的表演能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，能夠運(yùn)用故事中的智慧，提高解決問(wèn)題的效率。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋和同伴的評(píng)價(jià)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了客觀和公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的基本結(jié)構(gòu)：引子、情節(jié)、高潮、結(jié)局、寓意。

-鹿角和鹿腿的象征意義：代表人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：

-鹿：勇敢、美麗、自私、后悔。

-獵人：貪婪、狡猾。

-愿景：追求完美、向往美好生活。

③重點(diǎn)句子：

-“它后悔極了，不該把鹿角扔掉。”

-“它想啊，想啊，最后終于想出了一個(gè)主意?！?/p>

-“它高興極了，因?yàn)樗K于得到了自己想要的鹿角?！?/p>

-“但是，它再也沒(méi)有以前那么快樂(lè)了?！?/p>

④板書布局：

-頂部：標(biāo)題《7鹿角和鹿腿》

-中心：故事情節(jié)概述（引子、情節(jié)、高潮、結(jié)局）

-左側(cè)：鹿的優(yōu)缺點(diǎn)（勇敢、美麗、自私、后悔）

-右側(cè)：獵人的特點(diǎn)（貪婪、狡猾）

-底部：故事寓意總結(jié)（珍惜優(yōu)點(diǎn)，避免盲目追求）八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7鹿角和鹿腿》這個(gè)寓言故事。我覺(jué)得整體上，學(xué)生們參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。接下來(lái)，我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們更加直觀地理解故事情節(jié)，這樣的互動(dòng)教學(xué)效果明顯。學(xué)生們?cè)诎缪萋购瞳C人的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)故事的理解，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，比如在故事講述完畢后，我提出了“如果你是故事中的鹿，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，讓學(xué)生們展開(kāi)討論。這樣的問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還讓他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在講解故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的理解還不夠成熟。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)寓言故事特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的道理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂管理方面還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與討論。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地表達(dá)自己。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以