2024年四年級英語下冊 Unit 2 After school第4課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit2Afterschool第4課時說課稿譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit2Afterschool第4課時說課稿譯林牛津版課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit2Afterschool第4課時

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過對話和角色扮演，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同時間活動的英語表達，讓學生了解不同文化背景下的日常生活。

3.提升學生的思維品質，通過分析課后練習和小組討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)作與課后活動相關的英語小詩，激發(fā)學生對英語學習的興趣和創(chuàng)造力。學情分析四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇心，但同時也存在一定的學習障礙。在知識層面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的句型結構有一定了解，但對于復雜句型和語法規(guī)則的理解還有待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力相對較弱，尤其是在詞匯積累和閱讀理解上存在不足。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度，但部分學生可能因為缺乏足夠的家庭語言環(huán)境而感到學習英語的困難。在行為習慣上，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師耐心引導。

對于本節(jié)課的學習，學生的層次差異可能會影響教學效果。對于基礎較好的學生，教師應提供更多的挑戰(zhàn)性任務，以促進他們的進一步發(fā)展；而對于基礎較弱的學生，則需通過分層教學，確保他們能夠跟上教學進度。此外，學生的興趣點在于與日常生活相關的英語學習，因此課程內容應與他們的生活經驗相結合，以提高他們的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、教學課件、實物教具（如鐘表、圖片卡片等）。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（英文歌曲、動畫、視頻等輔助教學材料）。

4.教學手段：情景教學法、任務型教學法、游戲教學法、合作學習法。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于放學后活動的英文歌曲，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你們放學后通常做什么？），激發(fā)學生思考，引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示圖片，如：圖書館、公園、運動場等，引導學生用英語描述這些場景。

2.介紹本節(jié)課的新詞匯，如：library,park,playground,read,play,exercise等。

3.通過情景對話，講解重點句型：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”和“Iusuallygotothelibrary/playground/parkto...”（我通常去圖書館/運動場/公園做...）

4.舉例說明不同時間活動的英語表達，如：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組討論并完成以下任務：

a.用新學的詞匯和句型描述自己放學后的活動。

b.設計一個簡單的對話，展示兩人之間的交流。

2.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingactivityafterschool?”（你們認為放學后最有意思的活動是什么？）

2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

3.教師總結并強調不同活動的英語表達。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示他們設計的對話，并進行點評。

2.學生分組，進行角色扮演，模擬真實場景下的對話。

3.教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.提問：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?”（我們如何將今天所學應用到日常生活中？）

3.學生分享自己的看法，拓展思維。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了教材中的詞匯外，可以引入與“afterschool”活動相關的其他詞匯，如：hobby,club,artclass,musiclesson,sportspractice,dance,painting,reading,videogame等。

-**語法拓展**：探討如何使用現(xiàn)在進行時來描述日?；顒?，以及如何使用一般現(xiàn)在時來表達習慣性的活動。

-**文化拓展**：介紹不同國家的放學后活動，如：在美國，學生可能參加各種興趣小組或俱樂部；在中國，學生可能會參加課外輔導班或參加社區(qū)活動。

2.拓展建議：

-**詞匯學習**：鼓勵學生收集日常生活中常見的“afterschool”活動相關詞匯，并制作詞匯卡片，以便隨時復習。

-**語法練習**：提供一些情景對話或短文，讓學生練習使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述活動。

-**文化體驗**：組織學生進行小組討論，分享各自國家或地區(qū)的放學后活動，并嘗試用英語進行描述。

-**閱讀材料**：推薦一些與放學后活動相關的英文書籍或文章，提高學生的閱讀興趣和英語閱讀能力。

-**口語練習**：利用課余時間組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習英語口語。

-**項目學習**：設計一個項目，讓學生調查并記錄自己或他人的放學后活動，然后用英語撰寫報告或制作PPT進行展示。

-**家庭作業(yè)**：布置一些家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己放學后活動的日記，或者制作一個關于自己感興趣的活動的小型英語介紹。教學反思與改進教學結束后，我總會靜下心來反思這節(jié)課的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次教學的幾點反思與改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上覺得還可以更加生動有趣。雖然通過歌曲激發(fā)了學生的興趣，但我覺得可以結合一些互動游戲，比如“SimonSays”或“FollowtheLeader”，讓學生在游戲中自然地復習和運用新學的詞匯和句型。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)在進行時的理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃通過更多的實際例句和情境來幫助學生更好地理解這個時態(tài)。例如，我可以設計一些角色扮演的情景，讓學生在實際對話中運用現(xiàn)在進行時，這樣既能提高他們的語言運用能力，也能加深他們對語法知識的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些詞匯記憶任務，比如讓學生回家后用新學的詞匯寫一個小故事或者日記，這樣既能檢驗他們的記憶效果，也能提高他們的寫作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然積極參與，但回答問題時往往不夠具體。為了鼓勵學生更深入地思考，我計劃在提問時提供一些更開放性的問題，比如“Whydoyouthink...?”或者“Howwouldyoufeel...?”，這樣可以幫助學生從不同的角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。

在教學過程中，我還注意到部分學生對于英語學習的興趣不夠濃厚。為了激發(fā)他們的學習興趣，我計劃在未來的教學中更多地融入多媒體資源和互動活動，比如使用動畫、視頻等，讓英語學習變得更有趣、更直觀。

此外，我也意識到自己在課堂管理上還有提升的空間。有時候，我可能會忽略一些學生的反饋，或者沒有及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑。因此，我計劃在未來的教學中更加關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。板書設計①知識點：

-afterschoolactivities（放學后活動）

-vocabularylist（詞匯表）

-PresentContinuousTense（現(xiàn)在進行時）

②詞匯：

-gotothelibra