《我的扎染作品》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《我的扎染作品》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為三年級下冊綜合實踐活動課，主要教學內容為《我的扎染作品》，涉及扎染工藝的基本原理和操作方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中“美術”部分“色彩與圖案”章節(jié)相關，學生在學習本節(jié)課前已經掌握了一定的色彩知識和圖案設計能力，為本節(jié)課的扎染工藝學習奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)。通過學習扎染工藝，學生能夠提升對色彩和圖案的審美能力，鍛煉動手操作和創(chuàng)新能力，同時了解傳統(tǒng)工藝的文化內涵，增強對中華文化的認同感和傳承意識。三、學情分析三年級的學生正處于活潑好動、好奇心強的階段，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對色彩有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的美術知識和技能。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但獨立完成復雜工藝的能力有限。在素質方面，學生的審美能力正在逐步形成，但文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)有待提高。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們在學習扎染工藝時的專注度和完成度。由于扎染工藝需要一定的耐心和細致，學生的這些行為習慣對課程學習有一定的影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.通過示范和指導，幫助學生掌握扎染的基本技巧，培養(yǎng)他們的動手操作能力。

3.設計分層教學活動，滿足不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能有所收獲。

4.強化課堂紀律，培養(yǎng)學生的耐心和細致，為后續(xù)的美術學習打下良好基礎。

5.結合文化教育，讓學生了解扎染的歷史和文化內涵，提升他們的文化素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的教學方法，通過教師講解扎染原理和步驟，結合現(xiàn)場示范，讓學生直觀學習。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學生分享對扎染藝術的看法和創(chuàng)作思路，促進交流與合作。

3.實施項目導向學習，引導學生從設計圖案到完成作品，經歷完整的創(chuàng)作過程。

4.利用多媒體展示扎染作品的圖片和視頻，拓展學生的視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.結合游戲化教學，通過“扎染小能手”競賽等活動，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些精美的扎染作品圖片，提問學生：“你們知道這是什么工藝嗎？它是如何制作的？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的色彩知識，如三原色、間色等，為扎染工藝的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解扎染的基本原理，包括染料的選擇、扎法、染色的步驟等。

-舉例說明：展示一些典型的扎染作品，分析其圖案、色彩和工藝特點，幫助學生理解扎染藝術的美感。

-互動探究：組織學生分組討論，分享他們對扎染藝術的看法，引導他們思考如何創(chuàng)作出具有個性的作品。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：分發(fā)扎染材料和工具，讓學生動手實踐。教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-教師指導：針對學生在操作中出現(xiàn)的常見問題，如扎法不規(guī)范、染料使用不當?shù)龋皶r給予指導和糾正。

-分組合作：鼓勵學生互相幫助，共同完成扎染作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.工藝創(chuàng)新（約15分鐘）

-學生展示：讓學生展示自己的扎染作品，分享創(chuàng)作心得和經驗。

-評價與反饋：組織學生互相評價作品，教師對學生的作品給予點評，指出優(yōu)點和不足。

-激發(fā)創(chuàng)意：鼓勵學生在原有作品的基礎上，嘗試不同的扎法和染料，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調扎染工藝的特點和注意事項。

-回顧學生的作品，肯定他們的努力和進步。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生利用家中資源，嘗試制作一件簡單的扎染作品，并記錄制作過程。

-提出要求：要求學生注意環(huán)保，合理利用染料，保持作品的美觀和實用性。

教學過程中，教師應關注以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

3.強調團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己的經驗和心得。

5.及時給予學生指導和幫助，確保他們能夠順利完成學習任務。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握扎染的基本原理，包括染料的選擇、扎法、染色的步驟等。

-學生能夠識別和描述不同類型的扎染圖案和色彩搭配，了解其藝術特點。

-學生能夠回顧并運用之前學過的色彩知識，如三原色、間色等，在扎染創(chuàng)作中靈活運用。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，提高了動手能力和精細操作技能，學會了如何正確使用扎染工具和材料。

-學生在實踐過程中學會了如何調整扎法和染料濃度，以達到預期的圖案效果。

-學生通過小組合作，學會了與他人溝通、協(xié)調和分工合作，提升了團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：

-學生在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和想象力，設計出具有個人特色的扎染作品。

-學生能夠根據(jù)不同的主題和場合，創(chuàng)作出具有實用性和美觀性的扎染作品。

-學生在創(chuàng)作過程中不斷嘗試新的扎染技巧和材料，提高了創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.文化理解：

-學生通過學習扎染工藝，了解了傳統(tǒng)工藝的歷史和文化內涵，增強了文化認同感。

-學生能夠認識到傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會中的價值和意義，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的保護意識。

-學生在創(chuàng)作過程中，思考如何將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美相結合，為傳統(tǒng)文化注入新的活力。

5.審美能力：

-學生通過觀察和分析扎染作品，提升了審美感知能力，能夠欣賞和評價藝術作品。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何運用色彩和圖案來傳達情感和表達主題。

-學生能夠將所學到的審美知識應用到日常生活中，提高自己的生活品質。

6.個性發(fā)展：

-學生在扎染創(chuàng)作中，展現(xiàn)了獨特的個性和風格，培養(yǎng)了獨立思考和表達的能力。

-學生通過不斷嘗試和改進，學會了自我反思和自我評價，提高了自我認知能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了面對挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質。七、板書設計①扎染工藝概述

-扎染定義

-扎染歷史

-扎染特點

②扎染材料與工具

-染料種類

-布料選擇

-工具使用

③扎染步驟

-選布

-洗滌

-扎結

-浸染

-晾曬

④扎法

-普通扎法

-復雜扎法

-創(chuàng)意扎法

⑤染色技巧

-染色時間

-染色溫度

-染色濃度

⑥安全注意事項

-染料安全

-工具使用安全

-環(huán)保意識

⑦創(chuàng)作心得

-創(chuàng)作靈感來源

-創(chuàng)作過程反思

-創(chuàng)作成果展示八、教學反思與改進教學結束后，我進行了一些反思，希望能夠從這次教學活動中吸取經驗，為未來的教學提供改進的方向。

首先，我覺得課堂氣氛的營造對于學生的學習效果有著直接的影響。在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于扎染工藝的興趣并不像預期的那么高。為了激發(fā)他們的興趣，我嘗試了多種方法，比如展示精美的扎染作品、講述扎染的歷史故事等，但效果似乎并不理想。因此，我反思是否需要更加貼近學生的興趣點，比如結合流行文化或者季節(jié)特色來設計教學內容。

其次，我在課堂互動中發(fā)現(xiàn)，有些學生在動手操作時顯得比較緊張，擔心做不好。這可能是因為他們對扎染工藝的技巧掌握不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些基礎技巧的練習，讓學生在輕松的環(huán)境中逐步熟悉扎染的每一個步驟。

此外，我還注意到在講解扎染步驟時，部分學生容易混淆不同的扎法和染色技巧。為了提高教學的清晰度，我打算在板書上更加突出關鍵步驟和技巧，同時制作一些直觀的演示圖，幫助學生更好地理解。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作品雖然各有特色，但在評價過程中，我可能過于注重結果而忽略了過程。未來的教學中，我計劃更加注重學生在創(chuàng)作過程中的思考和努力，通過提問和討論，引導他們反思自己的創(chuàng)作過程。

關于改進措施，我有以下幾點計劃：

1.課前準備：在課前，我會更加細致地準備教學內容，包括更加豐富的教學材料和更貼近學生興趣的設計。

2.課堂互