2025年新科版高二語文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年新科版高二語文下冊(cè)月考試卷577考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列語句中，沒有語病的一句是（3分）（）A.加西亞·馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。B.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。C.這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。D.誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。2、填入下面文段空白處的詞語；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

唯書有華，秀于百卉。文學(xué)作為人類的“精神食糧”，是穿越時(shí)光的智慧沉淀，____是屹立不倒的千年豐碑，流芳百世，萬年猶新。讀書，____是細(xì)味品讀傳世之作，____精神上的按摩，不僅能讓人心醉神往、難以忘懷，____能讓人撫卷靜思、沉淀內(nèi)心，變得睿智豁達(dá)、優(yōu)雅美麗。____，經(jīng)典美文易覓、靜心品讀難得，能手捧佳作，享受“書味在胸中，甘于飲陳酒”的閱讀，如今____漸行走遠(yuǎn)，很少有人能夠感受。A.①也②甚至③/④而且⑤但是⑥仍B.①/②尤其③猶如④更⑤然而⑥卻C.①更②常常③好像④/⑤反而⑥已D.①還②特別③一旦④還⑤可是⑥/3、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.嗔怪蟬聯(lián)爆料人暴發(fā)戶各行其是要言不繁B.緣分博弈訂書機(jī)白內(nèi)障垂手可得美侖美奐C.蝸居峰會(huì)賠笑臉下馬威唾手可得旁征博引D.蟄伏福祉正能量公信力開源截流革故鼎新4、在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要____（素養(yǎng)/素質(zhì)），口語交際是在一定的語言____（情境/環(huán)境）中相互傳遞信息，分享信息的過程。（2）蘇軾擅長書法，他取法顏真卿，但能____（獨(dú)樹一幟/不落窠臼），與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱為“宋代四大家”。（3）前不久，這里曾山洪____（暴發(fā)/爆發(fā)），致使公路堵塞，交通陷于癱瘓。A.素養(yǎng)情境獨(dú)樹一幟暴發(fā)B.素養(yǎng)情形獨(dú)樹一幟爆發(fā)C.素質(zhì)情境不落窠臼爆發(fā)D.素質(zhì)情形不落窠臼暴發(fā)5、新批評(píng)“反諷”理論的主要闡述者是布魯克斯。用他的說法：“語境對(duì)一個(gè)陳述語的明顯的歪曲，我們稱之為反諷。”顯然，這是一個(gè)非常寬泛的定義?！胺粗S”概念的目的仍然是揭示語義在文學(xué)文本中的復(fù)雜變化。根據(jù)新批評(píng)“文學(xué)性”觀念，文學(xué)文本的基本特征是語義朦朧和語義多重。“反諷”這一語言現(xiàn)象正好符合這一文學(xué)定義。正因?yàn)檫@個(gè)原因，“反諷”就成為新批評(píng)最常用的概念之一。從語義學(xué)立場(chǎng)來看，“反諷”本是指一種“正話反說”或“所言非所指”的語言現(xiàn)象。在“反諷”中，字面上的意義與實(shí)際的意義有所不同甚至截然對(duì)立。根據(jù)語言學(xué)觀念，任何一個(gè)符號(hào)都存在于一定的語境當(dāng)中，符號(hào)的意義會(huì)因語境而產(chǎn)生變化?！胺粗S”產(chǎn)生的原理同樣如此。在“反諷”現(xiàn)象當(dāng)中，語言符號(hào)巧妙地使用某個(gè)特定的語境，從而讓一個(gè)符號(hào)不再表達(dá)其本義，而是表達(dá)另一個(gè)相反的意義。這樣，一個(gè)“反諷”就產(chǎn)生了。從符號(hào)學(xué)能指與所指構(gòu)造角度看,“反諷”實(shí)際上是一個(gè)符號(hào)能指與所指的斷裂情形。語言本是一種約定俗成的符號(hào)體系。能指與所指的關(guān)系是確定不移的、無可更改的。然而,“反諷”的出現(xiàn)卻使一個(gè)符號(hào)的能指不再指向其約定俗成的固定所指,而指向另一個(gè)能指?？茖W(xué)文本對(duì)語言的使用就完全合乎語言的約定規(guī)則和編碼原則，堅(jiān)決避免出現(xiàn)能指與所指的斷裂。文學(xué)文本則有意采用各種手法來違反語言的約定規(guī)則，從而使文學(xué)文本成為語義朦朧和復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。不難看出，“反諷”的實(shí)質(zhì)仍然是語義的變形化和復(fù)雜化。在新批評(píng)看來，“反諷”是“文學(xué)性”的重要表現(xiàn)之一，也是形成“文學(xué)性”的重要手段之一。在西方文學(xué)批評(píng)史上，“反諷”一向被認(rèn)為是一種偶然使用的語言技巧，或至多是一種修辭格。新批評(píng)則將“反諷”上升到“文學(xué)性”的高度，將它視為語義變化的典型現(xiàn)象，從而使之成為文學(xué)文本的根本屬性。維姆薩特與布魯克斯在其合著的批評(píng)史中堅(jiān)持將新批評(píng)改名為“反諷詩學(xué)”(ironicpoetics)。關(guān)于“反諷”，他們明確指出：“我們可以把‘反諷’看成一種認(rèn)知的原理，‘反諷’原理延伸而為矛盾的原理，進(jìn)而擴(kuò)張成為語象與語象結(jié)構(gòu)的普遍原理?！奔热弧胺粗S”是一種語義變化，尤其是字面義與真實(shí)義的矛盾狀態(tài)，那么其語義結(jié)構(gòu)一定會(huì)表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)。趙毅衡先生在《新批評(píng)》一書中曾把“反諷”分為“克制敘述”、“夸大敘述”、“正話反說”、“疑問式反諷”、“復(fù)義反諷”、“悖論反諷”、“浪漫反諷”和人物主題與語言風(fēng)格上的“宏觀反諷”等多種類型。無論何種“反諷”類型，都呈現(xiàn)出語義疊加和語義多重的特征。它大大增加了文本的語義層次，有力地強(qiáng)化了語言的可感性。（選自支宇《文本語義結(jié)構(gòu)的朦朧之美》，有改動(dòng)）(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下面四個(gè)例子不存在典型反諷現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.反諷能使語義變得復(fù)雜，因而新批評(píng)常常使用這一概念。B.在反諷中，字面意義與要表達(dá)的意義還是不宜完全沖突。C.語言是約定俗成的符號(hào)體系，文學(xué)文本卻常常突破約定規(guī)則。D.反諷，是“文學(xué)性”特點(diǎn)和手段的統(tǒng)一。6、一次填入下列橫線中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）在南海問題上，作為域外國家，日方應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置和心態(tài)，停止對(duì)中國____；更不要總是跟在某些國家后面做不利于維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的事情。

（2）四川航空原訂4月9日正式開通三亞、高雄每周兩班包機(jī)直航，并透過威龍中國聯(lián)盟經(jīng)海旅會(huì)牽線邀請(qǐng)高雄在地旅行業(yè)者多人12日至16日赴海南島進(jìn)行五天四夜踩線行程。卻在出發(fā)前一天臨時(shí)喊卡，讓受邀者感到錯(cuò)愕，____。

（3）作為HDRadio系統(tǒng)唯一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者和授權(quán)商，ibiquity公司擱置了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，轉(zhuǎn)向新的HD編解碼器。HDRadio能否比衛(wèi)星廣播更加成功，各界____。A.指手畫腳；議論紛紛；莫衷一是B.議論紛紛；莫衷一是；指手畫腳C.指手畫腳；莫衷一是；議論紛紛D.議論紛紛；指手畫腳；莫衷一是7、下列各組句子中，不全含有通假字的一組是（）（2分）A.云銷雨霽，彩徹區(qū)明而劉夙嬰疾病，常在床蓐B.遙襟甫暢，逸興遄飛湯之問棘也是已C.臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇乃瞻衡宇D.適莽蒼者，三餐而反此小大之辯也8、下列各句中沒有語病的一句是（）A.我國豐富多樣的現(xiàn)當(dāng)代小說，盡管題材廣泛，流派紛呈，經(jīng)歷了不同階段，但是，就其內(nèi)容來說，對(duì)民族靈魂的發(fā)現(xiàn)與重鑄，應(yīng)該是一以貫之的。B.沈從文的小說以真摯的情感、語言的優(yōu)美、詩意的情緒，為我們營造出一派沈從文式的世界。C.只要政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。D.翠翠心中涌出“薄薄的凄涼”，是一種少女春情初萌而又茫然無依、說不清道不明的凄楚與憂郁。評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)9、《拿來主義》文中的“大宅子”指代____，這里用的是____論證方法，批判了____。10、柳永，原名____，后改名永，字（耆卿），排行第七，人稱“柳七”，曾任屯田員外郎，故世稱____。柳永是____第一位專力寫詞的作家，是長調(diào)的倡導(dǎo)者。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于寫羈旅行役之情，是____的代表人物之一。代表作有____、____等。11、《____》是中國文學(xué)史上繼《詩經(jīng)》之后第二部詩歌總集，由____人____編輯，收錄了戰(zhàn)國時(shí)代屈原、宋玉等人的作品。以《____》為代表的“楚辭”開創(chuàng)了中國詩歌____主義的傳統(tǒng)。12、元雜劇在形式上，把歌曲、____、舞蹈有機(jī)結(jié)合，劇本則要求____和韻文的結(jié)合。元雜劇在結(jié)構(gòu)上，一般為四折一楔。____是音樂組織單元，情節(jié)發(fā)展的自然段落。____篇幅短，位置不定，一般放在第一折前對(duì)故事做簡(jiǎn)單介紹，或折與折之間類似過場(chǎng)，起銜接作用。13、《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：____，____。14、把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))

奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？____。

①因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖；也就容易讓人通過想象獲得。

②也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲溃贿@種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)。

③不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟；我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。

④我們的感動(dòng)；就是看到殘缺美的感動(dòng)。

⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩，而是悟性的陶醉。15、沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，展示了他的家鄉(xiāng)--湘西一帶的____和____，贊美____。16、《祝?！分忻鑼懭宋锏玫闹饕址ㄊ莀___、____、____、____等，文中祥林嫂的三次肖像描寫的作用是____。評(píng)卷人得分三、語言表達(dá)(共9題，共18分)17、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

“字”是我們工作及生活中必不可少的部分，那么，①______？關(guān)于漢字的起源，一直是我國學(xué)者研究的對(duì)象，但一直②______，直到最近幾十年，我國考古學(xué)家才先后發(fā)布了一系列“安陽殷墟甲骨文”及與漢字起源有關(guān)的出土資料。資料顯示，我國最早的漢字可追溯到原始社會(huì)晚期及人類社會(huì)早期在陶器上面刻畫或彩繪出的符號(hào)，同時(shí)，還有少量刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)。這些符號(hào)，距今已經(jīng)有8000多年歷史。由此可見，③______。18、閱讀下面一則材料；按要求完成后面的題目。

我市某中學(xué)小明同學(xué)從體育廣場(chǎng)走出來時(shí)；恰好看到馬路對(duì)面公共候車亭有位老人突然倒地。當(dāng)他趕到老人身旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)老人（女性）昏迷不醒，情況危急。小明馬上給警務(wù)中心（110）；救護(hù)中心（120）打了電話，并守護(hù)在老人身旁等待救助。醫(yī)生到場(chǎng)開展救護(hù)后并將老人送往市人民醫(yī)院就醫(yī)。警察從老人身上手機(jī)的通話記錄中發(fā)現(xiàn)：老人40分鐘前與“兒子”通過電話。

請(qǐng)你以小明的名義分別給警務(wù)中心、救護(hù)中心各打一個(gè)應(yīng)急電話，再以警察的名義給老人的“兒子”打一個(gè)電話，向各方面簡(jiǎn)要報(bào)告事情的經(jīng)過。每個(gè)電話內(nèi)容不超過30字。19、仔細(xì)觀察下面這幅題為“這并不是勝利”的漫畫；完成下面的兩道小題。

（1）簡(jiǎn)要介紹漫畫內(nèi)容；使沒有看過漫畫的讀者能了解漫畫內(nèi)容。

（2）結(jié)合漫畫的標(biāo)題，用一句話談?wù)勀愕母惺芑騿⑹尽?0、下面是一幅“超級(jí)巨浪形成原因”的結(jié)構(gòu)示意圖；請(qǐng)把這個(gè)示意圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。

21、請(qǐng)根據(jù)以下語段的內(nèi)容；在結(jié)尾處的橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的文字，使句意完整。不超過40個(gè)字。

吐槽就是相當(dāng)于“抬杠”；“揭老底”、“拆臺(tái)”等；現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)吐槽一詞的理解不盡一致，還存在著濫用誤用的情況。下面是“吐槽”的一些特點(diǎn)：

（1）絕大部分吐槽都是針對(duì)被吐槽者離譜的言行而產(chǎn)生的；沒有離譜就沒有槽點(diǎn)，而吐槽的內(nèi)容也必須公正客觀。比如有人說“果然還是宅在家里一輩子舒服啊”，某網(wǎng)友就會(huì)吐槽，“會(huì)那樣想的只有你吧”。這類吐槽體現(xiàn)了普遍的價(jià)值觀。

（2）吐槽是對(duì)他人的言論或行為的回應(yīng)；對(duì)話中第一個(gè)發(fā)言的不叫吐槽，稱不上對(duì)話的更不是。

（3）吐槽的語言不能艱深晦澀；應(yīng)該淺顯易懂，否則別人就會(huì)接著吐槽，“你這誰能聽得懂啊？”吐槽一般也就一句話，不會(huì)太長。

（4）吐槽的目的；是指出對(duì)方話語或行為的離譜之處加以揶揄或感慨，任何包含指責(zé)與憤怒的攻擊性言論都不算是吐槽，吐槽不存在惡意。

總之，真正意義上的吐槽應(yīng)是______。22、閱讀下面一則消息；概括其核心內(nèi)容，要求不超過30字。

國家主席習(xí)近平近日出訪拉美時(shí)；國禮名單中有一套DVD光盤受到了人們的廣泛關(guān)注。其中包括趙寶剛執(zhí)導(dǎo)的兩部作品《北京青年》；《老有所依》和滕華濤執(zhí)導(dǎo)的《失戀33天》。這三部作品均以當(dāng)下中國城市普通百姓的日常生活和共同際遇為題材。它們或許未必體現(xiàn)中國當(dāng)代影視制作的最高水平，卻具有典型性和代表性。既體現(xiàn)了當(dāng)今國與國之間交往的新趨勢(shì)，更體現(xiàn)了新時(shí)期中國主動(dòng)塑造國家形象的深刻用意。

送國禮首先要考慮是否具有本民族特色。像泰國等佛教國家；常常采用一些以佛教為題材的禮品；歐洲的一些國家，比如捷克的玻璃制造業(yè)非常發(fā)達(dá)，就會(huì)拿玻璃制品當(dāng)國禮送。從新中國成立至今，我國送出去的國禮數(shù)不勝數(shù)；各有特色。外交部禮賓司前參贊吳德廣說：“雕漆、景泰藍(lán)、木雕、絲織、刺繡、湘繡等，經(jīng)常作為我國的國禮。”

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)題材影視劇首次成為“國禮”，不僅使長期以絲綢、瓷器、繪畫等藝術(shù)品作為主打內(nèi)容的“國禮”顯得更具時(shí)代感，也為外國友人打開了一個(gè)了解中國的窗口。文化軟實(shí)力的輸出對(duì)于中國塑造更加可親的國際形象有著更為強(qiáng)大的推動(dòng)作用。（人民網(wǎng)）23、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。定期進(jìn)行健康體檢很有必要，它可以幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)疾病，____。一般來說，疾病只要在早期發(fā)現(xiàn)，____。但有些民眾也許會(huì)認(rèn)為，____。其實(shí)，過度體檢也可能對(duì)身體造成傷害。比如做一次胸部CT，輻射劑量相當(dāng)于拍100張X光片。24、將下面四句話組成一副對(duì)聯(lián)；然后按要求用楷書工整地抄寫在橫線上。

魂?duì)可ｈ髁x報(bào)祖國情愛唯傾荊楚山放逐難泯詩人志。

______，______；______，______。25、這是即將在德國漢堡舉行的G20峰會(huì)標(biāo)志；請(qǐng)用文字說明其構(gòu)圖要素及寓意（不考慮顏色）。要求：表述準(zhǔn)確，語言連貫。

評(píng)卷人得分四、多選題(共3題，共18分)26、材料一據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年，媒體曝光的校園欺凌事件共43起。其中，2015年3月以來就有26起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。2015年日本文部科學(xué)社對(duì)已經(jīng)認(rèn)定的校園欺凌事件的統(tǒng)計(jì)表明，近年來，日本中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生頻率呈激增之勢(shì)。校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關(guān)系、煽動(dòng)他人惡意對(duì)待等方式，將受欺凌者排除在某個(gè)團(tuán)體之外。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、寢室或上下學(xué)路上，這類環(huán)境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學(xué)生構(gòu)成，他們出于對(duì)社會(huì)幫派的好奇和自我保護(hù)的需要，自成一派；另一些幫派則極為復(fù)雜，不僅有不同年級(jí)的學(xué)生，還有成人勢(shì)力等。材料二某重點(diǎn)中學(xué)的劉博告訴《中國新聞周刊》，外貌、成績等不是他欺負(fù)別人最直接的原因，真正的原因是被欺負(fù)者的性格不太合群，或者自己不認(rèn)同。“一般學(xué)生沒人欺負(fù)，容易被欺負(fù)的是那些讓我們感覺有點(diǎn)‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼，很欠扁”。旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對(duì)欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會(huì)助長欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會(huì)減少。多位專家表示，除了青少年自身的成長特點(diǎn)，校園狀況是外部社會(huì)的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長過程中，沒人教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)、處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對(duì)待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。在北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授寇彧看來，家庭中專制、放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來順受的應(yīng)對(duì)方式。材料三2013年，日本參議院通過《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》，此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。澳大利亞專門建立了政府組織和網(wǎng)站，幫助學(xué)校解決欺凌現(xiàn)象，同時(shí)將反對(duì)欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入教學(xué)大綱。每年三月的第三個(gè)星期五，是國家命名的“反欺凌日”。中國學(xué)校普遍對(duì)校園欺凌行為不愿承認(rèn)也不愿正視，但也有些民間機(jī)構(gòu)開始自發(fā)地進(jìn)行校園欺凌行為的干預(yù)。廣州市“青年地帶”于2012年啟動(dòng)了反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目，他們與政府合作，對(duì)海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工。“青年地帶”正在籌備開發(fā)一個(gè)名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)青少年、家長和教師的互動(dòng)，普及預(yù)防及應(yīng)對(duì)校園欺凌的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園欺凌真實(shí)情況的評(píng)估。下列針對(duì)三則材料的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.材料一顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠(yuǎn)大于直接欺凌。B.材料一顯示，由于校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、寢室等幾乎沒有外力控制的環(huán)境，所以學(xué)校對(duì)此也無能為力。C.材料二中專家認(rèn)為，孩子在成長過程中，需要得到指導(dǎo)，幫助他們正確應(yīng)對(duì)、處理孩子間的沖突，正確宣泄情緒。E.三則材料從不同角度對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了分析，表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害影響深遠(yuǎn)，應(yīng)著力解決。E.三則材料從不同角度對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了分析，表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害影響深遠(yuǎn)，應(yīng)著力解決。27、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。虞美人舒亶①芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色一枝梅②?！咀ⅰ竣偈鎭崳核紊褡跁r(shí)任御史中丞，獲罪罷官，寫此詞寄贈(zèng)江南友人公度。②寄我江南春色一枝梅：南朝宋陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈(zèng)詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊寄一枝春?！睂?duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.上片的前兩句寫詩人日暮登樓所見，寥寥幾筆，由下及上地勾勒出一幅蒼茫的畫卷。B.“貼云寒”運(yùn)用擬人手法，寫出了雙燕背飛的心理感受，更寄寓了詩人內(nèi)心的凄涼。C.本詞用字精妙，“芙蓉落盡天涵水”中“涵”字寫出了天空蒼茫、水天一色的特點(diǎn)。E.“故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色一枝梅”?！肮嗜恕崩吓笥?；“早晚”隨時(shí)、每日之意。實(shí)寫老朋友天天登高望遠(yuǎn)，思念我，即使道遠(yuǎn)雪阻，也一定會(huì)寄贈(zèng)我江南一枝早梅。E.“故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色一枝梅”?！肮嗜恕崩吓笥?；“早晚”隨時(shí)、每日之意。實(shí)寫老朋友天天登高望遠(yuǎn)，思念我，即使道遠(yuǎn)雪阻，也一定會(huì)寄贈(zèng)我江南一枝早梅。28、立春①杜甫春日春盤細(xì)生菜，忽憶兩京②梅發(fā)時(shí)。盤出高門行白玉③，菜傳纖手送青絲。巫峽寒江那④對(duì)眼，杜陵遠(yuǎn)客不勝悲。此身未知?dú)w定處，呼兒覓紙一題詩。【注】①本詩為杜甫困居夔州時(shí)所做，當(dāng)時(shí)國家局勢(shì)仍動(dòng)蕩不安。古代立春有做“春盤”的習(xí)俗：取韭菜、春餅等置于盤中作為食品，寓迎新之意。②兩京：指唐代的京城長安和東都洛陽。③行白玉：行，賜予。古代立春前皇帝會(huì)向大臣賜春盤。④那：“通挪”，移動(dòng)。下列對(duì)本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A.詩人看著眼前的“春盤”，忽然想起往年長安、洛陽立春時(shí)節(jié)的美好情景。B.頷聯(lián)寫詩人想象此時(shí)京城里慶祝立春的熱鬧，突出了眼前客居他鄉(xiāng)的冷清。C.頸聯(lián)視線又回到現(xiàn)實(shí)，詩人看著巫蛺中那滾滾而來的冰冷江水，悲愁滿懷。E.整首詩語言樸實(shí)，情感真摯，體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。E.整首詩語言樸實(shí)，情感真摯，體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。評(píng)卷人得分五、寫作題(共2題，共14分)29、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

鯉魚們都想躍過龍門變?yōu)辇?；可是龍門太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動(dòng)，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，但它們很快發(fā)現(xiàn)自己沒有了做龍的感覺。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。30、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！芭c其埋怨天黑，不如點(diǎn)起一支蠟燭?！边@是一句富有深刻哲理的話，它引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的議論文文章。要求：（1）題目自擬，立意自定；（2）不得抄襲，不得套作；（3）書寫工整。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】試題分析：B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，前后主語不一致，前半句的主語是“成分”，后半句的主語悄悄換成了“水墨畫”。C項(xiàng)“具備了”與“優(yōu)勢(shì)”之間的四個(gè)短語內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)的是環(huán)保袋的特點(diǎn)與效用，不能都用“優(yōu)勢(shì)”來概括，屬于并列不當(dāng)。D項(xiàng)語序不當(dāng)：“不僅而且”遞進(jìn)不進(jìn)，應(yīng)該先“公民”再“國家”；另外，后一分句的主語相同，同主關(guān)在后，“不僅”要移至“誠信”之后。答題技巧：認(rèn)真審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、B【分析】第③空；須將“精神上的按摩”與“讀書”建立聯(lián)系，否則轉(zhuǎn)換話題，故排除A；“一旦”作副詞表不確定的時(shí)間（發(fā)生某事件），不能接“精神上的按摩”，故排除D；“反而”作副詞表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料，故排除C．

故選：B。

本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配。宜用排除法。

常見的關(guān)聯(lián)詞語的種類有：

1；因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因?yàn)樗?、既然就、因?yàn)椋ㄓ伸叮┧裕ㄒ虼?、因而）、之所以是因?yàn)椤⒓热唬龋┚停ū?、則、那么）。

2；并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的有的、一方面一方面、有時(shí)候有時(shí)候、那么那么、既然又、一邊一邊、也、又、還、同時(shí)。

3；選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是還是、或者或者、不是就是、要么要么、與其不如、寧可也（決）不。

4；轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然可是、雖然但是、盡管還、雖然（雖是、雖說、盡管、固然）但是（但、可是、然而、卻）、卻、不過、然而、只是。

5；條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要就、只有才、凡是都、不管總、只有才、除非才、只要就、無論（不論、不管、任憑）都（也、還）。

6；遞進(jìn)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：不但還、不僅還、除了還有、不但而且、不但（不僅、不光）而且（并且）、不但還（也、又、更）、何況、而且、況且、尤其、甚至。

7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱使）也（仍然、還是）【解析】B3、C【分析】A．“要言不繁”中的“繁”；應(yīng)改為“煩”；

B．“美侖美奐”中的“侖”；應(yīng)改為“輪”；

C．全部正確；

D．“開源截流”中的“截”；應(yīng)改為“節(jié)”；

故選：C。

本題考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語常用漢字正確書寫的能力．解答本題；要結(jié)合平時(shí)積累以及詞語的意思逐項(xiàng)進(jìn)行辨析，注意細(xì)節(jié)．

“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法．漢字是一種表意文字，除了少數(shù)象形字、指事字、會(huì)意字外，絕大多數(shù)為形聲字．而形聲字的形旁表意，即根據(jù)其形旁來判斷字的意義．反過來，我們可以根據(jù)詞語中某處語素的意義來判斷該語素（漢字）的字形是否正確．例如：同音字（槍）“桿”、（麻）“稈”與（竹）“竿”，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細(xì)長部分”；“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”．形近字“贗”（品）與（義憤填膺），“贗”從“貝”，指“偽造的物品”，“膺”從“月”（肉），指胸．因此，在漢字復(fù)習(xí)時(shí)，一定要結(jié)合字義理解記憶．平時(shí)要注意積累，擴(kuò)大詞匯量，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn)，往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉，甚至從來沒見過．沒有一定數(shù)量的字詞識(shí)記，是不可能形成語文能力的．【解析】C4、A【分析】本題考查學(xué)生辨析近義詞和成語的能力。注意近義詞各自的側(cè)重點(diǎn)，可以通過分析兩個(gè)詞的不同語素來比較二者的不同。分析可知，素養(yǎng)：修習(xí)涵養(yǎng)。也有平素所供養(yǎng)的意思，是形容一個(gè)人的行為道德的詞語。素質(zhì)：心理學(xué)上指人的某些先天的特點(diǎn)。也指人與生俱來的以及通過后天培養(yǎng)，塑造，鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質(zhì)特點(diǎn)。獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹起一面旗幟。比喻制造出獨(dú)特的風(fēng)格、主張，自成一家。不落窠臼：窠臼：比喻老套子，舊框框。比喻文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落伍。爆發(fā)：比喻像彈藥爆炸一樣突然、迅速地發(fā)生。適用范圍比較廣，如巨大的聲音、重大事件等的突然出現(xiàn)。暴發(fā)：側(cè)重來得突然而猛烈，適用范圍較窄，多與和水相關(guān)的事物相連，如山洪、洪水等。故選A?！窘馕觥緼5、【小題1】B【小題2】C【小題3】D【分析】此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做這種題學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。B.字面意義與要表達(dá)的意義可以完全相反，完全沖突。憑“字面上的意義與實(shí)際的意義有所不同甚至截然對(duì)立”可以確定。故選B。

此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。C.一定有層次的區(qū)別，這才構(gòu)成反諷。從文本“無論何種‘反諷’類型，都呈現(xiàn)出語義疊加和語義多重的特征。它大大增加了文本的語義層次，有力地強(qiáng)化了語言的可感性”可知。故選C。

此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。A.《孔乙己》幽默輕松的筆調(diào)與不幸的內(nèi)容構(gòu)成反諷。B.“祝?！币话阋饬x與祥林嫂悲劇構(gòu)成反諷。C.阿長所述故事的荒誕與作者的敬意構(gòu)成反諷。D項(xiàng)，語境對(duì)語義的扭曲不明顯，語義錯(cuò)層的感覺不明顯。故選D。【解析】?！拘☆}1】B【小題2】C【小題3】D6、A【分析】指手畫腳：說話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說話時(shí)放肆或得意忘形。①根據(jù)“日方應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置和心態(tài)”；便知強(qiáng)調(diào)日本說話時(shí)不要放肆，所以選“指手畫腳”；

莫衷一是：不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見分歧；沒有一致的看法。②用來修飾“受邀者”，強(qiáng)調(diào)其意見分歧，沒有一致的看法，所以選“莫衷一是”；

議論紛紛：表明各種意見的言論多而雜亂；意見不一。③用來修飾“各界”，強(qiáng)調(diào)其對(duì)HDRadio能否比衛(wèi)星廣播更加成功意見不一，所以選“議論紛紛”；

故選：A。

本題考查近義成語的辨析能力。近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點(diǎn)。所謂近義成語；是指語義相同或相近，但感情色彩；詞義輕重、適用對(duì)象等有所不同的成語。辨析時(shí)，要抓住其細(xì)微的不同之處加以辨析。

辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。具體地說；就是要注重以下幾個(gè)方面：

1；語境角度：邏輯關(guān)系解題。

2；語境角度：對(duì)應(yīng)詞解題。

3；詞義角度：提取語素解題。

4；詞義角度：適用范圍解題。

5；詞義角度：詞義輕重解題。

6、詞義角度：感情色彩解題【解析】A7、B【分析】試題分析：A第一句中“銷”通“消”，消散，第二句中“蓐”通“褥”，被褥；B第一句沒有通假字，第二句中“已”通“矣”，句末表感嘆的語氣助詞；C第一句中“閔”通“憫”，憐憫，第二句中“衡”通“橫”，與豎相對(duì)；D第一句中“反”通“返”，返回，第二句中“辯”通“變”，變化。對(duì)于課內(nèi)通假字，平時(shí)復(fù)習(xí)要?dú)w類整理，以便記憶。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【解析】【答案】B8、A【分析】試題分析：B項(xiàng)語序不當(dāng)，形容詞性短語“語言的優(yōu)美”應(yīng)改為名詞性短語“優(yōu)美的語言”；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“只要”應(yīng)改為“只有”；D項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“涌出”后應(yīng)加“的”，使“薄薄的凄涼”明確為主語?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】A二、填空題(共8題，共16分)9、文化遺產(chǎn)比喻對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。【分析】【分析】依據(jù)上下文我們可以知道“大宅子”就是比喻文化遺產(chǎn)；作者以此來批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】本文考查重點(diǎn)詞在文中的意思。難度較大。10、柳三變“柳屯田”北宋婉約派《雨霖鈴》《八聲甘州》）【分析】【分析】要求學(xué)生記牢柳永的朝代；稱謂、字、號(hào)、和代表作。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)掌握情況。11、楚辭西漢劉向離騷浪漫【分析】【分析】《楚辭》是中國文學(xué)史上繼《詩經(jīng)》之后第二部詩歌總集；由西漢人劉向編輯，收錄了戰(zhàn)國時(shí)代屈原；宋玉等人的作品。以《離騷》為代表的“楚辭”開創(chuàng)了中國詩歌浪漫主義的傳統(tǒng)。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問題方面的常識(shí)。12、賓白散文折契子【分析】【分析】元雜劇主要融歌曲；賓白和舞蹈等藝術(shù)形式為一爐；從語言上要求散文和韻文。

相結(jié)合；元雜劇一般由四折和一個(gè)楔子組成，楔子的篇幅較短，一般放在第一折之前用于演員對(duì)故事做簡(jiǎn)單介紹，或者祈禱折與折的過渡和銜接。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，要注意元雜劇的組合方式、楔子的位置和內(nèi)容以及作用。13、學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【分析】注意“罔”“殆”字的寫法。14、②①③⑤④【分析】【分析】注意句子間的邏輯關(guān)系。15、美麗風(fēng)景傳統(tǒng)習(xí)俗邊民淳良的心靈【分析】【分析】根據(jù)作品的藝術(shù)特色就可以得出答案?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作品中作者所運(yùn)用的藝術(shù)手法的理解能力。做該題時(shí)，要求學(xué)生在通讀作品，全面了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干問題，做具體的分析辨別，然后認(rèn)真組織語言，得出答案。16、肖像描寫語言描寫動(dòng)作描寫環(huán)境烘托通過三次肖像描寫的比較來說明祥林嫂命運(yùn)的悲慘【分析】【分析】《祝福》是魯迅的一篇短篇小說；小說塑造人物形象的主要表達(dá)方式就是語言；動(dòng)作等，本文除了上面所述的描寫手法之外，還有肖像、描寫、環(huán)境烘托等等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作品中作者所運(yùn)用的藝術(shù)手法的理解能力。做該題時(shí)，要求學(xué)生在通讀作品，全面了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干問題，做具體的分析辨別，然后認(rèn)真組織語言，得出答案。三、語言表達(dá)(共9題，共18分)17、略

【分析】第一處根據(jù)“關(guān)于漢字的起源；一直是我國學(xué)者研究的對(duì)象”可知，這是說的起源，可以填寫“漢字是什么時(shí)候起源的呢”；第二處根據(jù)“直到最近幾十年，我國考古學(xué)家才先后發(fā)布了一系列‘安陽殷墟甲骨文’及與漢字起源有關(guān)的出土資料”，這表明準(zhǔn)確的時(shí)間到目前為止都無定論，可以填寫“（但一直）沒能確定漢字的起源時(shí)間”；第三處根據(jù)最后語句“由此可見”，這是表明的一種總結(jié)性的語句，說明我國漢字歷史文化源遠(yuǎn)流長，可以填寫“我國的漢字文化歷史悠久”。

答案：

①漢字是什么時(shí)候起源的呢；

②（但一直）沒能確定漢字的起源時(shí)間；

③我國的漢字文化歷史悠久。

此題考查學(xué)生補(bǔ)寫語句的基本能力。解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文；根據(jù)具體的語境補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

上下文句式要保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致?！窘馕觥繚h字是什么時(shí)候起源的呢；沒能確定漢字的起源時(shí)間；我國的漢字文化歷史悠久18、略

【分析】

解答本題首先要明確題目要求；然后認(rèn)真閱讀語段，明確語段內(nèi)容，最后根據(jù)題目要求做出回答，解答時(shí)要注意用語得體，不超過字?jǐn)?shù)限制．

本題屬于語言的實(shí)際運(yùn)用，能力層級(jí)E，解答本題的關(guān)鍵是結(jié)合具體的語言環(huán)境，其次要注意打電話的語氣、用語、通話內(nèi)容都要符合人物身份，另外解答時(shí)要注意符合題目要求、得體，不要偏離提問，脫離具體的語言環(huán)境．【解析】語段介紹的內(nèi)容是；某事中學(xué)校名來路過體育場(chǎng)時(shí)，看到公共候車廳有一位老人突然昏倒，當(dāng)他趕到老人身邊時(shí)發(fā)現(xiàn)老人昏迷不醒，小明要給警務(wù)；急救中心和老人的兒子打電話，所以打電話時(shí)要注意，第一首先要說明確認(rèn)打給誰的電話，其次要說明電話的意圖，第三要注意說清楚老人需要救助的地點(diǎn)，最后要表示感謝；根據(jù)語段內(nèi)容，根據(jù)求助對(duì)象做出簡(jiǎn)明的要求，另外，給老任的兒子通電話時(shí)，要注意首先說明身份，其次要說明打電話的意圖，最后提出要求（到哪里去）；根據(jù)以上分析可做出簡(jiǎn)潔的回答；

參考答案：

（1）110嗎？體育廣場(chǎng)對(duì)面公共候車亭有位老人倒地；請(qǐng)救援．

（2）120嗎？體育廣場(chǎng)對(duì)面公共候車亭有位女性老人昏迷；請(qǐng)救護(hù)．

（3）我是警察，你媽在公共候車亭昏迷，請(qǐng)你馬上趕到市人民醫(yī)院．19、略

【分析】

此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)能力。同時(shí)也考查了考生觀察能力；分析問題的能力和運(yùn)用語言的能力；解答此類題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察漫畫的內(nèi)容，在全面把握漫畫內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作答。

漫畫以其幽默性和諷刺性的特點(diǎn)，更能引起人們的欣賞興趣，在賞玩之中明白深刻的道理，從而促使人們警醒反思，收到了強(qiáng)烈的表達(dá)效果，因此漫畫題常出現(xiàn)在近幾年的中考試卷上，以考查學(xué)生的理解感悟能力、語言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力等。漫畫題可分為選擇題和簡(jiǎn)答題兩類。一般是由漫畫、問題兩部分組成，有時(shí)還會(huì)有提示材料，但多數(shù)選擇題沒有提示材料，少數(shù)簡(jiǎn)答題也沒有提示材料。簡(jiǎn)答題一般設(shè)置的問題是揭示漫畫的含義，對(duì)漫畫主題進(jìn)行闡釋，要求考生闡發(fā)自己的見解看法，有哪些意義和價(jià)值等。解答漫畫題的思路一般是按照以下幾個(gè)步驟：第一步是仔細(xì)審題，明確題目的意思。此步驟包括以下四個(gè)方面：①審標(biāo)題，仔細(xì)審讀漫畫的題目，認(rèn)真分析思考題目的含義；②審主體畫面，準(zhǔn)確把握漫畫的主題；③審題注和畫注，題注和畫注往往是對(duì)漫畫的特別提示，這也能幫助我們準(zhǔn)確理解漫畫的主題思想?！窘馕觥拷榻B畫面內(nèi)容時(shí)要有一定的順序；先寫“手掌形的樹”，再具體寫“食指”和“中指”成“V”形，再寫“幾片小葉”，語言簡(jiǎn)潔，不要評(píng)論。在談?wù)勛约旱母惺芑騿⑹緯r(shí)要結(jié)合題目“這并不是勝利”，以及圖畫內(nèi)容談感受和啟示，能說出漫畫的含義，且能結(jié)合標(biāo)題去說，意思相近即可。

參考答案：（1）這是一幅寓意深刻的漫畫。漫畫的正中間畫了一棵手掌形的樹?！笆种浮北豢橙チ巳?；只剩下光禿禿的“食指”和“中指”成“V”形，上面長出幾片小葉。畫面的左上角有“這并不是勝利”的字樣。

（2）這不是表示勝利，而是對(duì)人類的控訴；這不是勝利，而是人類的毀滅。20、略

【分析】

解答本題需認(rèn)真閱讀題干；然后觀察結(jié)構(gòu)示意圖，明確結(jié)構(gòu)示意圖的內(nèi)容，然后對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，最后盡量用準(zhǔn)確的語言表述出來，要注意內(nèi)容得當(dāng)，語言連貫，不超過字?jǐn)?shù)限制。

本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力，考查考生分析問題、觀察問題的能力，也考查了考生運(yùn)用語言的能力，解答本體首先要分析示意圖的內(nèi)容，然后根據(jù)示意圖的內(nèi)容程進(jìn)行介紹，敘述的過程中要注意用語準(zhǔn)確、連貫。【解析】本題是一幅“超級(jí)巨浪形成原因”的結(jié)構(gòu)示意圖；該示意圖敘述了超級(jí)巨浪形成的原因，根據(jù)示意圖可以看出，一是海浪與洋流撞擊，海浪和旋渦撞擊形成超級(jí)巨浪，二是海浪在強(qiáng)風(fēng)；地形的綜合作用下形成超級(jí)巨浪，或者海浪與洋流相撞形成超級(jí)巨浪，海浪和漩渦相撞形成超級(jí)巨浪；海浪在強(qiáng)風(fēng)、地形的影響形成超級(jí)巨浪，三種方式，根據(jù)以上對(duì)示意圖的敘述可運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述；

參考答案：

示例一：超級(jí)巨浪形成原因：一是海浪遭遇洋流或漩渦；并與之相撞，形成超級(jí)巨浪；二是海浪在強(qiáng)風(fēng)；地形的綜合作用下，形成超級(jí)巨浪；

示例二：超級(jí)巨浪形成原因：一是海浪與洋流相撞擊形成超級(jí)巨浪；二是海浪在強(qiáng)風(fēng)、地形的綜合作用下，形成超級(jí)巨浪。21、略

【分析】這實(shí)際上是一道下定義類的概括壓縮試題；其解題的思路是先找出其賓語的中心語，即“言論”，然后再從材料中篩選出能表現(xiàn)其屬性或特質(zhì)的關(guān)鍵詞語作賓語的定語即可．本題所給語段是總分總的結(jié)構(gòu)，第一段總述，然后列出“吐槽”的四方面特點(diǎn)，要求寫出總結(jié)句，給“吐槽”下定義．既是下定義，就要首先找到屬概念，然后再找出其本質(zhì)特征，最后用單句形式組織答案．總結(jié)“吐槽”的四個(gè)特點(diǎn)，可確定屬概念應(yīng)該是“言論”；再由特點(diǎn)（1）可篩選出關(guān)鍵信息“被吐槽者離譜的言行”，由特點(diǎn)（2）篩選出關(guān)鍵詞“回應(yīng)”，由特點(diǎn)（3）篩選出關(guān)鍵詞“語言”“淺顯易懂”，由特點(diǎn)（4）篩選出關(guān)鍵詞“目的”是“加以揶揄或發(fā)表感慨”，把這些信息按題干要求進(jìn)行整合，即可得到答案．

答案：

用淺顯易懂的語言客觀公正地回應(yīng)被吐槽人離譜的言行；以達(dá)到揶揄或感慨目的言論．

【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語句；壓縮語段．能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．

本題屬于壓縮語段類題目，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文段，明確共幾段話，每段話的主要內(nèi)容是什么，段與段之間是什么關(guān)系，然后篩選重點(diǎn)句子（或詞語），歸納主要意思．（注，重點(diǎn)詞語可參照：“誰在什么情況下干什么結(jié)果如何”或“什么怎么樣”的模式來尋找．）最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制組織語言答題．【解析】用淺顯易懂的語言客觀公正地回應(yīng)被吐槽人離譜的言行，以達(dá)到揶揄或感慨目的言論22、影視題材作品成為國禮，體現(xiàn)了中國塑造國家形象的用意?！痉治觥繉?duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。關(guān)鍵詞句：影視題材作品國禮國家形象。根據(jù)提示，綜合起來概括作答。23、略

【分析】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。第一個(gè)空對(duì)應(yīng)“它可以幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)疾病”；第二個(gè)空對(duì)應(yīng)“疾病只要在早期發(fā)現(xiàn)”；第三個(gè)空對(duì)應(yīng)“其實(shí)，過度體檢也可能對(duì)身體造成傷害”?！窘馕觥竣俦M早進(jìn)行治療②治療（和控制）的效果就都不錯(cuò)③體檢項(xiàng)目越多越好/體檢頻率越高越好24、義報(bào)祖國；放逐難泯詩人志；魂?duì)可ｈ?；情愛唯傾荊楚山【分析】解答本題首先明確題目要求；要求是“將下面四句話組成一副對(duì)聯(lián)，然后按要求用楷書工整地抄寫在橫線上”，解答本題首先明確對(duì)聯(lián)內(nèi)容，內(nèi)容是“魂?duì)可ｈ髁x報(bào)祖國情愛唯傾荊楚山放逐難泯詩人志”．根據(jù)對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等；詞性相反或相對(duì)的要求看；“魂?duì)可ｈ鳌焙汀傲x報(bào)祖國”相對(duì)，“情愛唯傾荊楚山”和“放逐難泯詩人志”相對(duì)；根據(jù)每句話的意思可以看出該幅對(duì)聯(lián)是歌頌“屈原”的，按照“屈原”被放逐以及湘江投江而逝可以排列對(duì)聯(lián)順序?yàn)椋毫x報(bào)祖國，放逐難泯詩人志；魂?duì)可ｈ?，情愛唯傾荊楚山；

參考答案：

義報(bào)祖國；放逐難泯詩人志；魂?duì)可ｈ?，情愛唯傾荊楚山．

本題主要考查對(duì)聯(lián)的知識(shí)；做本題要認(rèn)真提干要求，提干要求“將下面四句話組成一副對(duì)聯(lián)，然后按要求用楷書工整地抄寫在橫線上”，閱讀題目要求要我們做到：①明確對(duì)聯(lián)內(nèi)容，②根據(jù)對(duì)聯(lián)中的關(guān)鍵詞選取對(duì)聯(lián)；這就要求我們首先要理解題目中所給的每一個(gè)每副對(duì)聯(lián)的含義，其次要明確抓住對(duì)聯(lián)眾的關(guān)鍵詞語判斷對(duì)聯(lián)所寫的內(nèi)容，最后根據(jù)題目要求把所給語句組成對(duì)聯(lián)．

解答好此題需要考生較好的分析能力和語言概括能力，解此題目的關(guān)鍵是理街所給語段的含義，明確對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)．根據(jù)對(duì)聯(lián)的含義選出最佳選項(xiàng)，但要符合題目要求；本題考法新穎，如果不理解對(duì)聯(lián)的含義，很難做對(duì)本題【解析】義報(bào)祖國；放逐難泯詩人志；魂?duì)可ｈ?；情愛唯傾荊楚山25、略

【分析】

此題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力。

答此類題的方法：①把握外形特點(diǎn)，注意變體，避免遺漏基本要素；②按順序說明畫面：空間順序、邏輯順序；③對(duì)含義要緊扣具體對(duì)象做出合理的解釋，不能隨意想象；④采用規(guī)范的說明性語言，簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰?！窘馕觥看祟}考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力。解答此類題；可根據(jù)圖案里的所有構(gòu)成要素，按照一定的順序描述出來，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開合理的聯(lián)想，從漫畫創(chuàng)作意圖角度組織答案。圖標(biāo)的設(shè)計(jì)也展示了本屆峰會(huì)的主題“塑造一個(gè)相互連通的世界”，通過融合了德國國旗顏色的不同線條（代表各種問題）形成了一個(gè)兩端繞軸穿梭而成的“平結(jié)”，寓意世界的相互聯(lián)系更為密切。

答案：

本標(biāo)志上部是由兩組線條，打成“平結(jié)”的繩結(jié)圖案，（2分）下部是“G20GERMANY2017”和“HAMBURG”幾個(gè)字母組成，指出了峰會(huì)的舉辦國、時(shí)間和地點(diǎn)，（2分）象征世界的相互關(guān)聯(lián)，與“塑造互聯(lián)世界”的主題相相呼應(yīng)。（2分）四、多選題(共3題，共18分)26、CD【分析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項(xiàng)，“間接欺凌的傷害遠(yuǎn)大于直接欺凌”屬于無中生有；B項(xiàng)，所以“學(xué)校對(duì)此也無能為力”強(qiáng)加因果，推論有誤；E項(xiàng)，材料沒有分析校園欺凌現(xiàn)象的“傷害影響深遠(yuǎn)”。故選CD。

【解析】CD27、BE【分析】本題考查對(duì)詩歌綜合理解和分析能力。內(nèi)容涉及詩句的理解，思想內(nèi)容的把握，表現(xiàn)手法的判斷和分析等，解答時(shí)要在讀懂詩歌大意的基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)做仔細(xì)分析，找出可能錯(cuò)誤的地方，與詩歌文本以及正確的理解和分析仔細(xì)比對(duì)。B項(xiàng)，不是擬人手法，“貼云寒”，狀飛行之高，高處生寒，由聯(lián)想而得。著一“寒”字，又從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味?！昂北砻鎸懱鞖猓瑢?shí)指詩人心境。E項(xiàng)，不是實(shí)寫，是虛寫，是想象。故選BE?！窘馕觥緽E28、BD【分析】此題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎(chǔ)上，對(duì)詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。逐個(gè)排除選項(xiàng)，篩選出符合題意的正確答案。綜合分析此題各選項(xiàng)