專題01 家國(guó)同構(gòu)下的中國(guó)古代政治（測(cè)試）

專題01家國(guó)同構(gòu)下的中國(guó)古代政治（試題分值：100分測(cè)試時(shí)間：60分鐘）一、選擇題：（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2024?立山區(qū)模擬）《漢書?食貨志》記載：“秦孝公用商君，壞井田，開(kāi)阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國(guó)而雄諸侯。”這反映了變法（）A．廢井田，確立了土地國(guó)有制 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高 C．廢除了舊貴族的特權(quán) D．促進(jìn)了民族交往、交流、交融2．（原創(chuàng)題）六國(guó)的人說(shuō)“秦國(guó)的軍隊(duì)是虎狼之師，秦國(guó)的軍隊(duì)打仗，一個(gè)個(gè)都眼睛都紅了，就像猛獸一樣，巴不得多砍幾個(gè)人頭”。秦國(guó)的士兵之所以能打仗，是因?yàn)橛幸粋€(gè)強(qiáng)大的政策在激勵(lì)著他們。這個(gè)強(qiáng)大的政策是（）A．承認(rèn)土地私有 B．編制戶口，加強(qiáng)刑罰 C．獎(jiǎng)勵(lì)耕織 D．獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按功授爵3．（新情境）“秦始皇……不搞國(guó)中之國(guó)，而用集權(quán)制，由中央政府派人去各地方，幾年一換，不用世襲制度。”秦朝派去地方的官員稱為（）A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下為三十六郡”，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層組織，郡守、縣令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（）A．制度創(chuàng)新 B．經(jīng)濟(jì)改革 C．法律嚴(yán)苛 D．文化專制5．（歷史解釋）西漢文景時(shí)期，廢除了肉刑等嚴(yán)刑峻法，減免田賦。同時(shí)，對(duì)周邊敵對(duì)國(guó)家也不輕易出兵，維持和平，以免耗損國(guó)力。這反映了當(dāng)時(shí)（）A．摒棄了秦朝政治制度 B．實(shí)行了休養(yǎng)生息政策 C．王國(guó)問(wèn)題得到了解決 D．儒學(xué)已居于主導(dǎo)地位6．（歷史解釋）歷史蘊(yùn)含著大量值得我們借鑒的政治智慧。漢武帝頒布“推恩令”的妙處是（）A．和平化解了地方諸侯對(duì)皇權(quán)的威脅 B．加強(qiáng)了諸侯對(duì)封地的控制力C．完全消除了地方與中央之間的矛盾 D．徹底剝奪了地方豪強(qiáng)的權(quán)力7．（跨學(xué)科）為了解決甲圖的現(xiàn)象，漢武帝在主父偃的建議下采取了有力的措施，造成了乙圖的結(jié)果，該措施是（）A．推恩令 B．罷黜百家，尊崇儒術(shù) C．焚書坑儒 D．統(tǒng)一文字8．（2023秋?仁化縣校級(jí)期末）論從史出是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。下列魏晉南北朝時(shí)期的歷史現(xiàn)象可用于論證“民族交融逐步加強(qiáng)”的是（）A．胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝將都城遷到了平城 C．南朝時(shí)期南方的政權(quán)更迭頻繁 D．鮮卑語(yǔ)成為北方地區(qū)通用語(yǔ)言9．（新情境）下面為某一史實(shí)的相關(guān)信息。據(jù)此判斷這一史實(shí)是（）遷都洛陽(yáng)說(shuō)漢話穿漢服改漢姓與漢人聯(lián)姻A．商鞅變法 B．西晉建立C．北魏孝文帝改革 D．前秦漢化改革10．（唯物史觀）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬變化對(duì)比表，從中可以看出改革的影響是（）對(duì)比改革前北魏墓改革后北魏墓殉葬牲畜牛、羊、馬的頭骨、肢骨豬、狗、雞、羊等家畜陶器模型墓葬形制鮮卑族：梯形豎穴土坑墓仿東漢：弧邊方形磚室墓壁畫裝飾狩獵、宴飲、打場(chǎng)、采桑等場(chǎng)景儒家“孝悌”“升仙”等內(nèi)容A．結(jié)束北方分裂割據(jù)局面 B．促進(jìn)了封建化C．推動(dòng)經(jīng)濟(jì)重心南移完成 D．民族隔閡消失11．（2024?和平區(qū)校級(jí)開(kāi)學(xué)）如表為入仕群體中寒門子弟所占比例變化表。據(jù)如表可知（）朝代曹魏西晉東晉隋朝唐朝北宋比例26%15%4%17．2%24．5%46．1%A．察舉制導(dǎo)致階層逐步固化 B．九品中正制拒絕寒門子弟C．選官標(biāo)準(zhǔn)影響著階層流動(dòng) D．科舉制度淡化族群的差異12．（2024?西平縣一模）這是網(wǎng)絡(luò)上一則網(wǎng)友的評(píng)論：“古往今來(lái)的實(shí)踐一再證明，實(shí)行考試制度有其弊病，但廢止考試制度必將造成更大的禍害。理論上說(shuō)考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對(duì)公平的方式?！蔽覈?guó)隋朝時(shí)期建立的國(guó)家選拔人才的考試制度指的是（）A．科舉制 B．九品中正制C．察舉制 D．分封制13．（歷史解釋）如圖目錄節(jié)選自一本人物傳記，他在位期間出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）第八章求諫與納諫第一節(jié)“恐人不言，導(dǎo)之使諫”（一）鼓勵(lì)極言規(guī)諫（二）直諫者首推魏征第二節(jié)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”A．光武中興 B．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D．康乾盛世14．（歷史解釋）李白青年時(shí)曾寫詩(shī)句：“莫怪無(wú)心戀清境，已將書劍許明時(shí)。”表達(dá)了決心把自己的才能奉獻(xiàn)給當(dāng)世，建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。詩(shī)中的“明時(shí)”（大好時(shí)代）是指（）A．文景之治 B．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D．康乾盛世15．（2024?西安一模）北宋初年，為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖采取的措施有（）①把軍隊(duì)將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央②中央派文臣擔(dān)任地方州縣的長(zhǎng)官③在地方設(shè)置節(jié)度使④將地方財(cái)賦收歸中央A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④16．（新情境）在歷史復(fù)習(xí)課上，某班同學(xué)有如下的發(fā)言，根據(jù)這些觀點(diǎn)，你認(rèn)為這節(jié)課復(fù)習(xí)的主題是（）派文人擔(dān)任地方知州中央機(jī)構(gòu)的要職由文人出任擴(kuò)大科舉考試錄取名額文臣拿握國(guó)家的軍事大權(quán)A．重文輕武的政策 B．休養(yǎng)生息的政策 C．以德化民的理念 D．開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣17．（2023秋?紅橋區(qū)期末）1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟(jì)、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過(guò)變法（）A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．?dāng)[脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵 C．推行科舉制度，大量選拔人才 D．剝奪武將軍權(quán)，強(qiáng)化中央集權(quán)18．（新情境）王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬(wàn)頃，使大量荒地變成良田；全國(guó)水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達(dá)到3600多萬(wàn)畝。這表明王安石變法（）A．促進(jìn)了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展 B．改變了北宋積弱的局面C．扭轉(zhuǎn)了政府的財(cái)政危機(jī) D．增強(qiáng)了國(guó)家的軍事力量19．（歷史解釋）《元史》記載：“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之。”上述材料中“與都省為表里”的地方行政機(jī)構(gòu)是（）A．樞密院 B．行中書省 C．中書省 D．御史臺(tái)20．（唯物史觀）這是某同學(xué)整理的湛江歷史沿革表（部分）。與這兩個(gè)時(shí)期相對(duì)應(yīng)的制度是（）時(shí)期沿革內(nèi)容秦朝屬于象郡元屬湖廣行省雷州路A．分封制、行省制 B．郡縣制、行省制C．分封制、郡縣制 D．行省制、郡縣制21．（2023?李滄區(qū)二模）《元史》記載：“行中書省……掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊郡，與都省為表里?！庇纱丝芍?，行省制度的設(shè)置（）A．加強(qiáng)了中央集權(quán) B．助長(zhǎng)地方割據(jù)勢(shì)力C．監(jiān)察豪強(qiáng)與官吏 D．削弱了丞相的權(quán)力22．（2024?正陽(yáng)縣一模）“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨(dú)立思考，實(shí)際上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章。”這主要反映了清朝（）A．設(shè)立軍機(jī)處 B．允許言論自由 C．制造文字獄 D．實(shí)行八股取士23．（時(shí)空觀念）中國(guó)古代不同時(shí)期為鞏固統(tǒng)治采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。如圖圖示中空白處應(yīng)是（）A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．軍機(jī)處24．（新情境）使團(tuán)乘坐那么多的船只遠(yuǎn)道而來(lái)，中國(guó)人見(jiàn)了一定非常得意，因?yàn)殚L(zhǎng)幡上用中文寫著幾個(gè)大字：“英吉利貢使”。無(wú)論在旗上還是在英使提供的禮品清單上，中國(guó)官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”。“禮”改為“貢”折射出（）A．兩種文明的差異 B．君主專制的強(qiáng)化 C．民族融合的深入 D．對(duì)外開(kāi)放的實(shí)行25．（歷史解釋）康熙時(shí)設(shè)立南書房，繞開(kāi)議政王大臣會(huì)議處理奏章；雍正設(shè)立軍機(jī)處，軍政大事完全由皇帝裁決。這反映清朝（）A．君主專制持續(xù)加強(qiáng) B．邊疆治理卓有成效C．行政效率不斷下降 D．政治決策日益民主二、材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一魏晉以來(lái)，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，隋唐時(shí)期考試成績(jī)是取士的主要依據(jù)，且是競(jìng)爭(zhēng)性的差額考試，之前一般是非競(jìng)爭(zhēng)性的等額錄取。從選人標(biāo)準(zhǔn)上將具體且有標(biāo)準(zhǔn)化衡量尺度的文化知識(shí)作為考試內(nèi)容。——趙家冀《中國(guó)教育通史隋唐卷》材料二詩(shī)人劉得仁系皇親國(guó)戚，其兄弟為達(dá)官顯貴，而他“出入舉場(chǎng)三十年，竟無(wú)所成”，唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。——《中國(guó)科舉史話》材料三科舉選官制度，使一些本來(lái)無(wú)立錐之地的平民書生，通過(guò)科場(chǎng)也得以晉身于官僚、貴族的行列，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家，這樣一來(lái)，在社會(huì)的等級(jí)階層之間，也就必然會(huì)出現(xiàn)等級(jí)中的升降、甚至貴賤間的對(duì)流，這種流動(dòng)性同時(shí)為那些原來(lái)既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊(duì)伍，提供了可能性。材料四明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來(lái)自“四書”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮，否則，考生就會(huì)被認(rèn)為是離經(jīng)叛道，即使文章寫得再好，也不可能錄取。明朝科舉對(duì)考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴(yán)格的規(guī)定，稱為“八股文”。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。——《中國(guó)歷史》（1）根據(jù)材料一指出，魏晉到隋唐選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了什么變化？科舉制正式創(chuàng)立是在哪一位皇帝統(tǒng)治期間？（4分）（2）材料二中劉、李二人的經(jīng)歷說(shuō)明當(dāng)時(shí)科舉制有什么特點(diǎn)？（3）據(jù)材料三，概括科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響。（6分）（4）根據(jù)材料四，指出明朝這種科舉考試形式的影響是什么。（4分）27．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一圖一材料二圖二材料三在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)?！x自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)下（1）材料一圖示反映的是我國(guó)歷史上哪一朝代開(kāi)創(chuàng)的政治體制。該朝代為鞏固統(tǒng)治采取的思想什么措施。（4分）（2）材料二反映了我國(guó)古代哪一個(gè)朝代的機(jī)構(gòu)建制。據(jù)所學(xué)知識(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)西藏管理，該朝在中央設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)。（4分）（3）材料三記載的是哪朝的官制變化。這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時(shí)期。（4分）（4）從材料一到材料三官制的演變可以看出皇權(quán)發(fā)生了怎樣的變化。（4分）28．（18分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一舊貴族由于既得利益受到損害，他們與太子串通一氣，誹謗他?！徽_陷“謀反”，慘遭“車裂”而死。他雖遭不幸，但新法順應(yīng)了歷史潮流，仍繼續(xù)推行，秦的國(guó)勢(shì)日趨強(qiáng)盛。材料二高祖曰：“……今欲斷（禁止）諸北語(yǔ)（鮮卑語(yǔ)等）……三十（歲）以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜官?！薄段簳?咸陽(yáng)王禧傳》（1）材料一的“新法”是指哪次改革？材料中的哪句話說(shuō)明這次變法取得了成功？（6分）（2）據(jù)材料二，這是北魏孝文帝改革的哪項(xiàng)內(nèi)容？這一改革還有哪些措施？請(qǐng)?jiān)倭信e兩項(xiàng)。（6分）（3）材料二提到的改革有何積極意義？（4分）（4）結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)改革成功的主要原因是什么？

專題01家國(guó)同構(gòu)下的中國(guó)古代政治（試題分值：100分測(cè)試時(shí)間：60分鐘）一、選擇題：（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2024?立山區(qū)模擬）《漢書?食貨志》記載：“秦孝公用商君，壞井田，開(kāi)阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國(guó)而雄諸侯?！边@反映了變法（）A．廢井田，確立了土地國(guó)有制 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高 C．廢除了舊貴族的特權(quán) D．促進(jìn)了民族交往、交流、交融【答案】B【分析】本題主要考查了商鞅變法的措施以及影響等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】根據(jù)材料“秦孝公用商君，壞井田，開(kāi)阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國(guó)而雄諸侯”并結(jié)合所學(xué)可知，題干材料反映的是商鞅變法的影響。秦孝公支持商鞅變法，通過(guò)廢井田、開(kāi)阡陌，確立土地私有制，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，秦國(guó)成為諸侯國(guó)中最強(qiáng)大的一個(gè)。由此可見(jiàn)，材料反映出商鞅變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，B項(xiàng)正確；商鞅變法廢井田，確立的是土地私有制，不是土地國(guó)有制，排除A項(xiàng)；商鞅變法實(shí)行軍功爵制度，廢除舊貴族的特權(quán)，但題干沒(méi)有涉及，排除C；材料未涉及“民族交往、交流、交融“，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記商鞅變法的措施以及影響等知識(shí)。2．（原創(chuàng)題）六國(guó)的人說(shuō)“秦國(guó)的軍隊(duì)是虎狼之師，秦國(guó)的軍隊(duì)打仗，一個(gè)個(gè)都眼睛都紅了，就像猛獸一樣，巴不得多砍幾個(gè)人頭”。秦國(guó)的士兵之所以能打仗，是因?yàn)橛幸粋€(gè)強(qiáng)大的政策在激勵(lì)著他們。這個(gè)強(qiáng)大的政策是（）A．承認(rèn)土地私有 B．編制戶口，加強(qiáng)刑罰 C．獎(jiǎng)勵(lì)耕織 D．獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按功授爵【答案】D【分析】本題考查的是商鞅變法的知識(shí)點(diǎn)?！窘獯稹可眺弊兎ǖ姆钜?guī)定，建立軍功，根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。在這一政策的激勵(lì)下，秦國(guó)士兵比較能打仗。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題以商鞅變法的影響為背景，考查的是學(xué)生對(duì)商鞅變法內(nèi)容的記憶、理解能力。3．（新情境）“秦始皇……不搞國(guó)中之國(guó)，而用集權(quán)制，由中央政府派人去各地方，幾年一換，不用世襲制度?！鼻爻扇サ胤降墓賳T稱為（）A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守【答案】D【分析】本題主要考查了秦朝的郡縣制，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識(shí)可知，秦朝實(shí)行郡縣制，全國(guó)分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長(zhǎng)官稱郡守；在郡下設(shè)縣，縣的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)?？たh的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免?？h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層組織?？たh制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。故D符合題意；漢武帝時(shí)建立刺史制度，排除A；太尉是秦朝在中央掌管軍事的官職，排除B；御史大夫是秦朝在中央掌管監(jiān)察的官職，排除C。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記秦朝的郡縣制。4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下為三十六郡”，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層組織，郡守、縣令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（）A．制度創(chuàng)新 B．經(jīng)濟(jì)改革 C．法律嚴(yán)苛 D．文化專制【答案】A【分析】本題主要考查了秦朝郡縣制的推行以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹繐?jù)題干內(nèi)容結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，題干材料反映的是秦朝推行郡縣制以及作用；秦朝廢除了分封制，實(shí)行郡縣制，建立中央對(duì)地方的垂直管理，加強(qiáng)中央集權(quán)，這是制度的改變、創(chuàng)新，A項(xiàng)正確；秦朝統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，排除B項(xiàng)；郡縣制是秦朝創(chuàng)制的政治制度，不是法律，排除C項(xiàng)；文化專制主要體現(xiàn)在“焚書坑儒”政策上，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記秦朝郡縣制的推行以及影響。5．（歷史解釋）西漢文景時(shí)期，廢除了肉刑等嚴(yán)刑峻法，減免田賦。同時(shí)，對(duì)周邊敵對(duì)國(guó)家也不輕易出兵，維持和平，以免耗損國(guó)力。這反映了當(dāng)時(shí)（）A．摒棄了秦朝政治制度 B．實(shí)行了休養(yǎng)生息政策 C．王國(guó)問(wèn)題得到了解決 D．儒學(xué)已居于主導(dǎo)地位【答案】B【分析】本題考查中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策。需要掌握漢初的經(jīng)濟(jì)政策。解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀與分析?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來(lái)。故西漢文景時(shí)期，廢除了肉刑等嚴(yán)刑峻法，同時(shí)提倡勤儉治國(guó)。這反映了當(dāng)時(shí)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，因此根據(jù)材料“廢除了肉刑等嚴(yán)刑峻法，同時(shí)提倡勤儉治國(guó)”可知B項(xiàng)正確；漢朝對(duì)秦朝的政治制度是繼承和發(fā)展，排除A項(xiàng)；漢武帝統(tǒng)治時(shí)期解決了王國(guó)問(wèn)題，排除C項(xiàng)；漢武帝罷黜百家、尊崇儒術(shù)后，儒學(xué)成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查文景之治，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。6．（歷史解釋）歷史蘊(yùn)含著大量值得我們借鑒的政治智慧。漢武帝頒布“推恩令”的妙處是（）A．和平化解了地方諸侯對(duì)皇權(quán)的威脅 B．加強(qiáng)了諸侯對(duì)封地的控制力C．完全消除了地方與中央之間的矛盾 D．徹底剝奪了地方豪強(qiáng)的權(quán)力【答案】A【分析】本題考查推恩令的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀材料信息?！窘獯稹緼．根據(jù)所學(xué)可知，漢武帝時(shí)期頒布“推恩令”，削弱了諸侯王的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，和平化解了地方諸侯對(duì)皇權(quán)的威脅，A項(xiàng)正確。B．推恩令削弱了諸侯對(duì)封地的控制力，排除B。C．“完全消除了地方與中央之間的矛盾”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，排除C。D．推恩令并未徹底剝奪了地方豪強(qiáng)的權(quán)力，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取材料信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，理解推恩令的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。7．（跨學(xué)科）為了解決甲圖的現(xiàn)象，漢武帝在主父偃的建議下采取了有力的措施，造成了乙圖的結(jié)果，該措施是（）A．推恩令 B．罷黜百家，尊崇儒術(shù) C．焚書坑儒 D．統(tǒng)一文字【答案】A【分析】本題主要考查了漢武帝大一統(tǒng)的措施．【解答】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：甲圖可以看出漢初分封的諸侯國(guó)，勢(shì)力比較大強(qiáng)大，嚴(yán)重威脅這中央。西漢漢武帝時(shí)，采納主父偃的建議，頒布了“推恩令”，削弱漢初分封的諸侯國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)，形成乙圖的形勢(shì)。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，需要準(zhǔn)確識(shí)記漢武帝大一統(tǒng)﹣﹣推恩令．8．（2023秋?仁化縣校級(jí)期末）論從史出是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。下列魏晉南北朝時(shí)期的歷史現(xiàn)象可用于論證“民族交融逐步加強(qiáng)”的是（）A．胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝將都城遷到了平城 C．南朝時(shí)期南方的政權(quán)更迭頻繁 D．鮮卑語(yǔ)成為北方地區(qū)通用語(yǔ)言【答案】A【分析】本題主要考查了北方的民族交融等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原，漢民族開(kāi)始用少數(shù)民族的坐具，體現(xiàn)出魏晉南北朝時(shí)期“民族交融逐步加強(qiáng)”，A項(xiàng)正確；北魏孝文帝將都城遷到了洛陽(yáng)，排除B項(xiàng)；南朝時(shí)期南方的政權(quán)更迭頻繁與民族交融無(wú)關(guān)，排除C項(xiàng)；鮮卑語(yǔ)不可能成為北方地區(qū)通用語(yǔ)言，仍是漢語(yǔ)，排除D項(xiàng)。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記北方的民族交融等知識(shí)。9．（新情境）下面為某一史實(shí)的相關(guān)信息。據(jù)此判斷這一史實(shí)是（）遷都洛陽(yáng)說(shuō)漢話穿漢服改漢姓與漢人聯(lián)姻A．商鞅變法 B．西晉建立 C．北魏孝文帝改革 D．前秦漢化改革【答案】C【分析】本題主要考查了北魏孝文帝改革，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹抗?56年，秦孝公任用商鞅主持變法，使秦國(guó)的國(guó)力大為增強(qiáng)，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，排除A項(xiàng)；西晉的統(tǒng)一結(jié)束了三國(guó)鼎立的局面，排除B項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)知識(shí)，北魏統(tǒng)一北方后，因?yàn)轷r卑拓跋部?jī)?nèi)遷較晚，仍然保持舊的習(xí)俗，要治理好廣大北方地區(qū)困難重重，公元494年，北魏孝文帝進(jìn)行改革，遷都洛陽(yáng)，推行一系列漢化措施，促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力，C項(xiàng)正確；前秦漢化改革在思想上，提倡儒學(xué)，禁止老莊玄學(xué)和圖讖神學(xué)，廣泛設(shè)立學(xué)校，以精通儒學(xué)者為學(xué)官，文武百官的子弟及宿衛(wèi)戰(zhàn)士、宮中后妃均要入學(xué)受業(yè)，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記北魏孝文帝改革等知識(shí)。10．（唯物史觀）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬變化對(duì)比表，從中可以看出改革的影響是（）對(duì)比改革前北魏墓改革后北魏墓殉葬牲畜牛、羊、馬的頭骨、肢骨豬、狗、雞、羊等家畜陶器模型墓葬形制鮮卑族：梯形豎穴土坑墓仿東漢：弧邊方形磚室墓壁畫裝飾狩獵、宴飲、打場(chǎng)、采桑等場(chǎng)景儒家“孝悌”“升仙”等內(nèi)容A．結(jié)束北方分裂割據(jù)局面 B．促進(jìn)了封建化C．推動(dòng)經(jīng)濟(jì)重心南移完成 D．民族隔閡消失【答案】B【分析】本題考查北魏孝文帝改革的影響。北魏孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了民族大融合?！窘獯稹坑筛母锴暗谋蔽耗箖?nèi)容，可以看出，帶有明顯的少數(shù)民族色彩。由改革后北魏墓內(nèi)容，可以看出，帶有明顯的漢族色彩，結(jié)合所學(xué)，北魏孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了民族大融合?？芍?，B符合題意。北魏的統(tǒng)一發(fā)生在孝文帝改革之前，排除A；南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移完成，排除C；民族隔閡消失，表述錯(cuò)誤，排除D。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記北魏孝文帝改革的影響。11．（2024?和平區(qū)校級(jí)開(kāi)學(xué)）如表為入仕群體中寒門子弟所占比例變化表。據(jù)如表可知（）朝代曹魏西晉東晉隋朝唐朝北宋比例26%15%4%17．2%24．5%46．1%A．察舉制導(dǎo)致階層逐步固化 B．九品中正制拒絕寒門子弟C．選官標(biāo)準(zhǔn)影響著階層流動(dòng) D．科舉制度淡化族群的差異【答案】C【分析】本題主要考查了科舉制度的變化以及影響等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，入仕群體中寒門子弟所占比例先下降后上升，并且比例較高，由所學(xué)魏晉南北朝及隋唐及其以后的選官制度可知，魏晉南北朝實(shí)行九品中正制，世家大族壟斷權(quán)力，“上品無(wú)士族，下品無(wú)寒門”，而隋朝以后實(shí)行科舉制，公開(kāi)考試，為平民參政提供了途徑，科舉制的完善和發(fā)展，使更多的平民參政做官，所以選官制度及標(biāo)準(zhǔn)影響社會(huì)階層的流動(dòng)，故C項(xiàng)正確；察舉制是漢代的選官制度，與題干時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；九品中正制不利于寒門高升，但并不拒絕寒門弟子，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；D項(xiàng)說(shuō)法夸大，排除。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記科舉制度的變化以及影響等知識(shí)。12．（2024?西平縣一模）這是網(wǎng)絡(luò)上一則網(wǎng)友的評(píng)論：“古往今來(lái)的實(shí)踐一再證明，實(shí)行考試制度有其弊病，但廢止考試制度必將造成更大的禍害。理論上說(shuō)考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對(duì)公平的方式?！蔽覈?guó)隋朝時(shí)期建立的國(guó)家選拔人才的考試制度指的是（）A．科舉制 B．九品中正制C．察舉制 D．分封制【答案】A【分析】本題考查了科舉制的創(chuàng)建及影響，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹緼．根據(jù)材料“理論上說(shuō)考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對(duì)公平的方式?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，我國(guó)隋朝時(shí)期建立的國(guó)家選拔人才的考試制度是科舉制，這是中國(guó)古代選官制度的一大變革，科舉制將選官用人和讀書考試相聯(lián)系，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，提高了官員的文化素質(zhì)，有利于社會(huì)公平，故A項(xiàng)正確；B．九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期的選官制度，以血緣門第作為選官用人的標(biāo)準(zhǔn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C．漢朝時(shí)期的選官制度是察舉制，以孝順廉潔作為選官用人的標(biāo)準(zhǔn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D．西周為了有效管理地方，實(shí)行分封制，分封制是地方行政制度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題以科舉制的創(chuàng)建及影響為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。13．（歷史解釋）如圖目錄節(jié)選自一本人物傳記，他在位期間出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）第八章求諫與納諫第一節(jié)“恐人不言，導(dǎo)之使諫”（一）鼓勵(lì)極言規(guī)諫（二）直諫者首推魏征第二節(jié)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”A．光武中興 B．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D．康乾盛世【答案】B【分析】根據(jù)材料，結(jié)合貞觀之治的相關(guān)知識(shí)推斷出答案。【解答】根據(jù)材料“鼓勵(lì)極言規(guī)諫”“直諫者首推魏征”等信息可推斷題干中人物傳記中的人物是唐太宗。依所學(xué)可知唐朝初年唐太宗李世民在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、文化繁榮的治世局面。因唐太宗年號(hào)為“貞觀”，故史稱“貞觀之治”，B項(xiàng)正確。光武中興是東漢時(shí)期的治世，排除A項(xiàng)。開(kāi)元盛世是唐玄宗時(shí)期出現(xiàn)的治世，排除C項(xiàng)?？登⑹朗乔宄瘯r(shí)期的治世，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了貞觀之治的知識(shí)。考查了學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。14．（歷史解釋）李白青年時(shí)曾寫詩(shī)句：“莫怪無(wú)心戀清境，已將書劍許明時(shí)。”表達(dá)了決心把自己的才能奉獻(xiàn)給當(dāng)世，建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。詩(shī)中的“明時(shí)”（大好時(shí)代）是指（）A．文景之治 B．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D．康乾盛世【答案】C【分析】本題考查開(kāi)元盛世?！窘獯稹坷畎咨钤谔菩跁r(shí)期，唐玄宗統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開(kāi)元盛世的局面，故詩(shī)中的“明時(shí)”（大好時(shí)代）是指開(kāi)元盛世。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查開(kāi)元盛世，考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解題關(guān)鍵知道李白生活在唐玄宗時(shí)期。15．（2024?西安一模）北宋初年，為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖采取的措施有（）①把軍隊(duì)將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央②中央派文臣擔(dān)任地方州縣的長(zhǎng)官③在地方設(shè)置節(jié)度使④將地方財(cái)賦收歸中央A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【答案】C【分析】本題以為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖所采取的措施為切入點(diǎn)，考查宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)措施。【解答】本題為排除型選擇題。③在地方設(shè)置節(jié)度使，是唐朝后期的事情，與宋太祖無(wú)關(guān)。排除③．①②④符合題意。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題以宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)措施為背景，考查學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)能力。16．（新情境）在歷史復(fù)習(xí)課上，某班同學(xué)有如下的發(fā)言，根據(jù)這些觀點(diǎn)，你認(rèn)為這節(jié)課復(fù)習(xí)的主題是（）派文人擔(dān)任地方知州中央機(jī)構(gòu)的要職由文人出任擴(kuò)大科舉考試錄取名額文臣拿握國(guó)家的軍事大權(quán)A．重文輕武的政策 B．休養(yǎng)生息的政策 C．以德化民的理念 D．開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣【答案】A【分析】本題主要考查了宋朝的重文輕武政策以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)可知，為防止唐末以來(lái)武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋朝實(shí)行重文輕武政策。宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。題干材料說(shuō)明北宋時(shí)期文人受到重視，武將受到牽制，這是重文輕武的表現(xiàn)，故A符合題意；材料體現(xiàn)的是北宋時(shí)期的重文輕武，沒(méi)有體現(xiàn)休養(yǎng)生息政策的實(shí)行，排除B；以德化民的理念題干沒(méi)有涉及，排除C；唐朝實(shí)行開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣，排除D。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記宋朝的重文輕武政策以及影響。17．（2023秋?紅橋區(qū)期末）1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟(jì)、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過(guò)變法（）A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．?dāng)[脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵 C．推行科舉制度，大量選拔人才 D．剝奪武將軍權(quán)，強(qiáng)化中央集權(quán)【答案】B【分析】本題主要考查王安石變法的目的的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握王安石變法的內(nèi)容和結(jié)果的相關(guān)史實(shí)?！窘獯稹繐?jù)所學(xué)知識(shí)可知，1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟(jì)、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過(guò)變法，擺脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。選項(xiàng)B符合題意；“致力改善民生”不是王安石變法的目的，排除A項(xiàng)；“推行科舉制度，大量選拔人才”是王安石變法的目的，排除C項(xiàng)；“剝奪武將軍權(quán)”不是王安石變法的目的，排除D項(xiàng)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記王安石變法的目的的相關(guān)史實(shí)。18．（新情境）王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬(wàn)頃，使大量荒地變成良田；全國(guó)水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達(dá)到3600多萬(wàn)畝。這表明王安石變法（）A．促進(jìn)了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展 B．改變了北宋積弱的局面C．扭轉(zhuǎn)了政府的財(cái)政危機(jī) D．增強(qiáng)了國(guó)家的軍事力量【答案】A【分析】本題主要考查王安石變法的相關(guān)史實(shí)。重點(diǎn)掌握王安石變法內(nèi)容、結(jié)果和影響的相關(guān)史實(shí)?！窘獯稹繐?jù)所學(xué)知識(shí)可知，1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟(jì)、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過(guò)變法，擺脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。據(jù)“王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬(wàn)頃，使大量荒地變成良田；全國(guó)水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達(dá)到3600多萬(wàn)畝?！笨芍?，這表明王安石變法促進(jìn)了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展，選項(xiàng)A符合題意。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記王安石變法的相關(guān)史實(shí)。19．（歷史解釋）《元史》記載：“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事，無(wú)不領(lǐng)之?！鄙鲜霾牧现小芭c都省為表里”的地方行政機(jī)構(gòu)是（）A．樞密院 B．行中書省 C．中書省 D．御史臺(tái)【答案】B【分析】本題考查行省制的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確解讀材料信息?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里”及所學(xué)可知，元朝時(shí)期“與都省為表里”的地方行政機(jī)構(gòu)應(yīng)該是行中書省，故B正確；樞密院和御史臺(tái)都不是地方行政機(jī)構(gòu)，兩者屬于元朝時(shí)期的中央行政機(jī)構(gòu)，排除AD項(xiàng)；中書省即都省，排除C項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取材料信息，準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，識(shí)記行省制的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。20．（唯物史觀）這是某同學(xué)整理的湛江歷史沿革表（部分）。與這兩個(gè)時(shí)期相對(duì)應(yīng)的制度是（）時(shí)期沿革內(nèi)容秦朝屬于象郡元屬湖廣行省雷州路A．分封制、行省制 B．郡縣制、行省制C．分封制、郡縣制 D．行省制、郡縣制【答案】B【分析】本題考查郡縣制和行省制，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可?！窘獯稹扛鶕?jù)題干信息“秦朝”“屬于象郡”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，秦朝推行郡縣制，在全國(guó)設(shè)立郡縣，所以“屬于象郡”對(duì)應(yīng)的制度是郡縣制，故B正確；根據(jù)題干信息“元朝”“屬湖廣行省雷州路”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，元朝推行行省制，在地方設(shè)立行省，所以“屬湖廣行省雷州路”對(duì)應(yīng)的制度是行省制，B正確；分封制是西周時(shí)期的制度，排除AC；“屬于象郡”對(duì)應(yīng)的制度是郡縣制，“屬湖廣行省雷州路”對(duì)應(yīng)的制度是行省制，排除D項(xiàng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題以郡縣制和行省制為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。21．（2023?李滄區(qū)二模）《元史》記載：“行中書省……掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊郡，與都省為表里?！庇纱丝芍?，行省制度的設(shè)置（）A．加強(qiáng)了中央集權(quán) B．助長(zhǎng)地方割據(jù)勢(shì)力C．監(jiān)察豪強(qiáng)與官吏 D．削弱了丞相的權(quán)力【答案】A【分析】本題考查行省制度，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹扛鶕?jù)題干“行中書省……掌國(guó)庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里”可知，行省制度的設(shè)置加強(qiáng)了中央集權(quán)。為了對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖創(chuàng)立行省制度，在中央設(shè)置中書省，作為全國(guó)最高行政機(jī)關(guān)，并直接管轄大都及周圍地區(qū)。在地方設(shè)行中書省，由中央委派官員掌管省內(nèi)軍政大權(quán)。元朝創(chuàng)立行省制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了元朝的統(tǒng)治，有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一。故A符合題意；BCD不是行省制度設(shè)置的作用，排除。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查行省制度，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道行省制度的設(shè)置加強(qiáng)了中央集權(quán)。22．（2024?正陽(yáng)縣一模）“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨(dú)立思考，實(shí)際上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章?！边@主要反映了清朝（）A．設(shè)立軍機(jī)處 B．允許言論自由 C．制造文字獄 D．實(shí)行八股取士【答案】D【分析】本題主要考查了明清時(shí)期的八股取士等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】依據(jù)題干信息“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨(dú)立思考，實(shí)際上是嚴(yán)厲地禁止獨(dú)立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章?！焙退鶎W(xué)可知，“這種文體”是指八股文。我國(guó)明清時(shí)期的科舉制實(shí)行八股取士。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想，使應(yīng)試的人成為皇帝旨意的順從者，成為朝廷鉗制人們思想的工具；八股取士束縛了人們的思想，脫離現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)中國(guó)思想文化、科技進(jìn)步與發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，D項(xiàng)正確。清朝雍正帝時(shí)設(shè)立軍機(jī)處，設(shè)立軍機(jī)處是清朝強(qiáng)化皇權(quán)的一個(gè)舉措，與題干信息不符，排除A項(xiàng)；“清朝允許言論自由”不符合史實(shí)，排除B項(xiàng)；制造文字獄是清時(shí)加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施，與題干信息不符，排除C項(xiàng)；故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記明清時(shí)期的八股取士等知識(shí)。23．（時(shí)空觀念）中國(guó)古代不同時(shí)期為鞏固統(tǒng)治采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。如圖圖示中空白處應(yīng)是（）A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．軍機(jī)處【答案】C【分析】本題主要考查明朝設(shè)立的三司的相關(guān)史實(shí)。識(shí)讀題干圖片是解答本題的關(guān)鍵?！窘獯稹棵鞒瘯r(shí)，明太祖在地方上廢除元朝的行中書省制，設(shè)三司，故題干圖示中空白處應(yīng)是三司，C項(xiàng)正確；西周實(shí)行分封制，排除A項(xiàng)；明朝在文化上實(shí)行八股取士，題干是中國(guó)古代不同時(shí)期為鞏固統(tǒng)治采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，B項(xiàng)不符合題意，排除B項(xiàng)；軍機(jī)處出現(xiàn)在清朝，排除D項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力和對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記、理解能力。理解并識(shí)記明朝設(shè)立的三司的相關(guān)史實(shí)。24．（新情境）使團(tuán)乘坐那么多的船只遠(yuǎn)道而來(lái)，中國(guó)人見(jiàn)了一定非常得意，因?yàn)殚L(zhǎng)幡上用中文寫著幾個(gè)大字：“英吉利貢使”。無(wú)論在旗上還是在英使提供的禮品清單上，中國(guó)官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”。“禮”改為“貢”折射出（）A．兩種文明的差異 B．君主專制的強(qiáng)化 C．民族融合的深入 D．對(duì)外開(kāi)放的實(shí)行【答案】A【分析】本題主要考查了清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【解答】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，中國(guó)官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”體現(xiàn)出中國(guó)官員在封建君主專制下形成的文化印記，體現(xiàn)出了兩種文明的差異，A項(xiàng)正確；中國(guó)官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”無(wú)法得出君主專制的強(qiáng)化，排除B項(xiàng)；英國(guó)和我國(guó)的交往屬于對(duì)外交往而非民族融合，排除C項(xiàng)；題意中處于清朝時(shí)期，這時(shí)清朝的對(duì)外政策是閉關(guān)鎖國(guó)，沒(méi)有實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策，排除D項(xiàng)。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策以及影響。25．（歷史解釋）康熙時(shí)設(shè)立南書房，繞開(kāi)議政王大臣會(huì)議處理奏章；雍正設(shè)立軍機(jī)處，軍政大事完全由皇帝裁決。這反映清朝（）A．君主專制持續(xù)加強(qiáng) B．邊疆治理卓有成效C．行政效率不斷下降 D．政治決策日益民主【答案】A【分析】本題主要考查了清朝君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“康熙時(shí)設(shè)立南書房，繞開(kāi)議政王大臣會(huì)議處理奏章；雍正設(shè)立軍機(jī)處，軍政大事完全由皇帝裁決”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從清朝初期，由滿洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議到康熙時(shí)設(shè)立了南書房再到雍正時(shí)設(shè)立軍機(jī)處，反映了清朝逐步強(qiáng)化封建君主集權(quán)，特別是雍正帝在位時(shí)期，設(shè)立了軍機(jī)處，大臣只是跪受筆錄，直接傳達(dá)皇帝的意旨，軍機(jī)處的設(shè)立，使封建君主專制達(dá)到了頂峰，A項(xiàng)正確；材料沒(méi)有涉及邊疆地區(qū)的治理，排除B項(xiàng)；行政效率不斷下降從材料看不出，排除C項(xiàng)；政治決策日益民主與實(shí)際不符，排除D項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。理解并識(shí)記清朝君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)的史實(shí)。二、材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一魏晉以來(lái)，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，隋唐時(shí)期考試成績(jī)是取士的主要依據(jù)，且是競(jìng)爭(zhēng)性的差額考試，之前一般是非競(jìng)爭(zhēng)性的等額錄取。從選人標(biāo)準(zhǔn)上將具體且有標(biāo)準(zhǔn)化衡量尺度的文化知識(shí)作為考試內(nèi)容。——趙家冀《中國(guó)教育通史隋唐卷》材料二詩(shī)人劉得仁系皇親國(guó)戚，其兄弟為達(dá)官顯貴，而他“出入舉場(chǎng)三十年，竟無(wú)所成”，唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴?！吨袊?guó)科舉史話》材料三科舉選官制度，使一些本來(lái)無(wú)立錐之地的平民書生，通過(guò)科場(chǎng)也得以晉身于官僚、貴族的行列，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家，這樣一來(lái)，在社會(huì)的等級(jí)階層之間，也就必然會(huì)出現(xiàn)等級(jí)中的升降、甚至貴賤間的對(duì)流，這種流動(dòng)性同時(shí)為那些原來(lái)既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊(duì)伍，提供了可能性。材料四明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來(lái)自“四書”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮，否則，考生就會(huì)被認(rèn)為是離經(jīng)叛道，即使文章寫得再好，也不可能錄取。明朝科舉對(duì)考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴(yán)格的規(guī)定，稱為“八股文”。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者?！吨袊?guó)歷史》（1）根據(jù)材料一指出，魏晉到隋唐選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了什么變化？科舉制正式創(chuàng)立是在哪一位皇帝統(tǒng)治期間？（4分）（2）材料二中劉、李二人的經(jīng)歷說(shuō)明當(dāng)時(shí)科舉制有什么特點(diǎn)？（3）據(jù)材料三，概括科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響。（6分）（4）根據(jù)材料四，指出明朝這種科舉考試形式的影響是什么。（4分）【答案】（1）由根據(jù)門第（權(quán)貴子弟）選拔到根據(jù)考試成績(jī)選拔。隋煬帝。（4分）（2）較為公平公正。（3）擴(kuò)大了官吏選拔的范圍；選拔了一大批人才（選出了一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家）；促進(jìn)了社會(huì)各階層的流動(dòng)。（6分）（4）八股取士加強(qiáng)了君主專制；禁錮了人們的思想；阻礙了思想文化的發(fā)展。（4分）【分析】本題考查科舉制的創(chuàng)建及影響、明朝八股取士，難度不大，熟練記憶基礎(chǔ)知識(shí)即可得出答案?！窘獯稹浚?）變化：根據(jù)材料一“魏晉以來(lái)，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣，都可以做官”體現(xiàn)出魏晉時(shí)期選官憑借的是門第；根據(jù)材料一“而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，隋唐時(shí)期考試成績(jī)是取士的主要依據(jù)”體現(xiàn)出到了隋唐選官的依據(jù)是考試，所以，魏晉到隋唐選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)由根據(jù)門第（權(quán)貴子弟）選拔到根據(jù)考試成績(jī)選拔?；实郏航Y(jié)合所學(xué)知識(shí)，科舉制正式創(chuàng)立是在隋煬帝統(tǒng)治期間。（2）特點(diǎn)：根據(jù)材料二，劉、李二人都是皇親國(guó)戚，卻沒(méi)有考中科舉，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的科舉制較為公平公正。（3）影響：根據(jù)材料三“科舉選官制度，使一些本來(lái)無(wú)立錐之地的平民書生，通過(guò)科場(chǎng)也得以晉身于官僚、貴族的行列”體現(xiàn)出科舉制擴(kuò)大了官吏選拔的范圍；根據(jù)材料三“科其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家”體現(xiàn)出科舉制擴(kuò)選拔了一大批人才；根據(jù)材料三“在社會(huì)的等級(jí)階層之間，也就必然會(huì)出現(xiàn)等級(jí)中的升降、甚至貴賤間的對(duì)流，這種流動(dòng)性同時(shí)為那些原來(lái)既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊(duì)伍，提供了可能性”體現(xiàn)出科舉制促進(jìn)了社會(huì)各階層的流動(dòng)。（4）影響：根據(jù)材料四“……成為皇帝旨意的順從者”體現(xiàn)出八股取士加強(qiáng)了君主專制；根據(jù)材料四明朝對(duì)考試題目和對(duì)考試題目解釋的嚴(yán)格限制能夠體現(xiàn)出八股取士禁錮了人們的思想；阻礙了思想文化的發(fā)展。【點(diǎn)評(píng)】記憶科舉制的創(chuàng)建及影響、明朝八股取士的影響，做到融會(huì)貫通、靈活應(yīng)答。27．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一圖一材料二圖二材料三在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)?！x自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)下（1）材料一圖示反映的是我國(guó)歷史上哪一朝代開(kāi)創(chuàng)的政治體制。該朝代為鞏固統(tǒng)治采取的思想什么措施。（4分）（2）材料二反映了我國(guó)古代哪一個(gè)朝代的機(jī)構(gòu)建制。據(jù)所學(xué)知識(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)西藏管理，該朝在中央設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)。（4分）（3）材料三記載的是哪朝的官制變化。這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時(shí)