小學(xué)常用12種修辭手法+例句

小學(xué)常用12種修辭手法+例句修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式。一、小學(xué)常用12種修辭手+例句小學(xué)常用12種修辭手法有：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、借代、反問、設(shè)問、對比、反復(fù)、雙關(guān)、引用。1.比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。（1）結(jié)構(gòu)：比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。（2）分類：根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。②暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。典型形式是:“甲變成乙。”③借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。④博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。。⑤回喻:又名互喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設(shè)喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強(qiáng)藝術(shù)感染力。（3）常用比喻詞像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、般、一樣、成了、是、變成（4）例句：①深秋,枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來,地上盡是落葉。②西湖像一塊碧玉,也像一面銅鏡。③夏天，石榴樹像蝴蝶張開翅膀一樣張開了那一朵朵小花苞。2.比擬（1）比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)等幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。（2）比擬與比喻的主要區(qū)別是:比擬意在“擬此為彼”，彼此交融，常常體現(xiàn)在動詞上，而擬體始終不出現(xiàn)；比喻意在“以此喻彼”，彼此是兩個不同的事物，常常體現(xiàn)在名詞和名詞短語上，喻體必不可少。比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。（3）例句：①書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。（擬物）②寧靜的夜晚,只有那天上的星星正在竊竊私語。（擬人）3.夸張（1）為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。（2）種類①擴(kuò)大夸張。故意把事物說的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。②縮小夸張。故意把客觀事實說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。③超前夸張。用一件事物將來的將來可能出現(xiàn)的結(jié)果來形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。（3）例句：①他中獎后高興得一蹦三尺高。②這塊地方?jīng)]有巴掌大,怎樣能蓋房子呢?③五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。4.排比（1）把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。（2）作用:加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(表達(dá)效果)。增強(qiáng)語勢，突出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。（3）例句：①沒有夢想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有夢想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有夢想，人生就如迷宮，沒有方向。②如果我是一只小鳥，我渴望飛翔在廣闊的天空；如果我是一條小魚，我渴望遨游在浩瀚的大海；如果我是一朵小花，我渴望生長在美麗的花園。③泉水一樣，是叮咚的樂章；月光一樣，是傾瀉的清涼；蛙聲一樣，是夏夜的酣暢；遠(yuǎn)山一樣，是雄壯的歌唱。5.對偶（1）字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。（2）主要方式:①正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。②反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。③串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形。（3）例句:①下基層、走村巷、接地氣，是調(diào)查研究；靜下來、踱方步、冷思考，是調(diào)查研究。②將志存高遠(yuǎn)貫穿于務(wù)實篤行中，將雄心壯志落實到腳踏實地上。③既是一種務(wù)實的態(tài)度，更是一種腳踏實地的實踐。6.借代（1）不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。（2）借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。（3）方法:①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。②特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。③具體代抽象。即用與抽象概念有關(guān)的具體事物代替這個抽象概念。④工具代本體。⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。（4）例句：①天上的彎鐮刀照亮了前方。②彩虹由七種燦爛明亮的顏色組合,彎曲成一個半圓,猶如一條七彩的立交橋懸掛在半空中。我充滿好奇、上面是不是有許多仙人經(jīng)過呢？③生活沒有目標(biāo),猶如航海沒有羅盤?！_斯金7.反問（1）又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。（2）作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。加強(qiáng)語氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。（3）例句：①大海怎么能枯干?②魚兒怎么能離開水呢?③祖國的領(lǐng)土豈能讓敵人來占領(lǐng)?8.設(shè)問（1）為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。強(qiáng)烈情感。（2）作用:引起注意，啟發(fā)讀者思考;使層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。加強(qiáng)語氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。（3）例句：①我能夠回答你的問題嗎？能的。②學(xué)好語文要背書嗎？必須要!③什么叫自律?自律就是自我管束自我的行為。9.對比（1）是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面并舉出來，相對比較的一種修辭方式。（2）對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。（3）例句：①有的人過了一生，連一刻都不曾擁有；有的人僅僅過了一刻，已經(jīng)是生命的永恒。②對某人來說做某事肯定不正常，但同樣，對某人來說做某事也不正常。③他的衣服很破舊，袖口打了幾個補丁，顏色也有些發(fā)白，但是卻洗得很干凈，沒有一點油污。10.反復(fù)（1）一種修辭手法。就是通過一遍一遍地重復(fù)個別詞語或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。指為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，短時間內(nèi)重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等，或者是一種規(guī)律，如星體運行、生物繁衍等。（2）反復(fù)的基本類型反復(fù)可以分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩類。①連續(xù)反復(fù)。連續(xù)反復(fù)就是接連重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語出現(xiàn)。②間隔反復(fù)。即重復(fù)的同一詞語和句子中間,隔著其他詞語或句子的反復(fù)。（3）例句：①沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）②花開花落，她長大了，花開花落，她變美了，花開花落，她更成熟了。③南國的紅豆啊，紅得活潑，像泉水的叮咚，讓人清爽。南國的紅豆啊，紅得艷麗。像朝陽的初生，讓人神往。11.雙關(guān)（1）在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。（2）常用用法：①意義雙關(guān)。利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。②諧音雙關(guān)。利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。（3）例句：①本是同根生，相煎何太急。（意義雙關(guān)，悲憤犀利，催人淚下。）——三國時曹植的《七步詩》②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（“晴”諧音“情”）——出自唐代詩人劉禹錫的《竹枝詞》③石闕生口中，銜碑不得語。（“銜碑”“諧音“銜悲”）——南朝樂府《讀曲歌》12.引用。（1）指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。運用引用辭格,既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情;又可增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（2）引用可分為明引暗引兩種。①明引指直接引用原文,并加上引號,或者是只引用原文大意,不加引號,但是都注明原文的出處。②暗引指不說明引文出處,而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。（3）例句：①對于人生中的痛苦與挫折，我們要用“不以己悲，不以物喜”的曠達(dá)來自勵。②大熱天氣，闊人還忙于應(yīng)酬，汗流浹背，窮人卻夾了一條破席，鋪在路上，脫衣服，浴涼風(fēng)，其樂無窮，這叫做“席卷天下”?！斞浮栋藏殬返婪ā罚ā跋硖煜隆背鲎詽h代賈誼《過秦論》）③“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們應(yīng)該把握時間，好好學(xué)習(xí)。二、其它常用修辭手法包括:避復(fù)變用層遞襯墊(襯跌)襯托(反襯、陪襯)倒文倒裝迭音疊字復(fù)疊頂真(又名頂針、聯(lián)珠)翻新反語仿詞仿化飛白分承(并提、合敘、合說)復(fù)迭錯綜復(fù)合偏義共用合說呼告互體互文換算回環(huán)回文降用歧謬拈連摹繪列錦