魯教版（五四制）地理七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié) 高原濕地-三江源地區(qū)》聽(tīng)課評(píng)課記錄3

魯教版（五四制）地理七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)》聽(tīng)課評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師提前準(zhǔn)備好了教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研究。在教學(xué)資源方面，張老師充分利用了教材、教具和多媒體等教學(xué)工具，為課堂的順利進(jìn)行提供了保障。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)展示三江源地區(qū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一地區(qū)的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在了解三江源地區(qū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論的形式，深入探討該地區(qū)的特點(diǎn)和保護(hù)意義。在結(jié)束階段，張老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華老師注重與學(xué)生的交流，課堂中多次提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，師生互動(dòng)頻繁且質(zhì)量較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，相互合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。通過(guò)課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)三江源地區(qū)的地理特征、生態(tài)環(huán)境以及保護(hù)措施有了較為深刻的理解。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。他們對(duì)三江源地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、生物多樣性等有了清晰的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。在技能掌握方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論、地圖繪制等實(shí)踐活動(dòng)，提高了合作交流能力和地理觀察能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生們對(duì)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。張華老師通過(guò)講述三江源地區(qū)的故事，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在課堂討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。

總體來(lái)看，張華老師在本次課堂教學(xué)中，成功地將知識(shí)傳授、能力提升和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的態(tài)度，對(duì)三江源地區(qū)的認(rèn)識(shí)得到了深化，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，建議張華老師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課對(duì)張華老師的課堂教學(xué)整體印象良好。張老師教態(tài)自然、語(yǔ)言清晰，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容明確，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于張老師對(duì)課堂節(jié)奏的控制能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管課堂教學(xué)效果良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以進(jìn)一步完善。首先，在教學(xué)過(guò)程中，張老師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，以提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，張老師可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在討論和合作中更好地理解和掌握知識(shí)。此外，張老師還可以利用多媒體技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學(xué)生更加直觀地了解地理信息，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，并對(duì)張老師的教學(xué)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和支持。可以定期的教研活