部編人教版歷史七上第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》聽課評課記錄1

部編人教版歷史七上第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

聽課人姓名：李強

聽課人職務：歷史教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：張華教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、圖片等教具，以及多媒體課件輔助教學。

2.教學過程：

-開始階段：張華教師通過展示江南地區(qū)的圖片，引導學生關注江南地區(qū)的特點，激發(fā)學生對東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的興趣。

-展開階段：張華教師采用了講授法和討論法相結合的方式，詳細介紹了東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程。在講授過程中，教師注重啟發(fā)學生思考，引導學生進行歷史知識的探究。同時，教師還學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作。

-結束階段：張華教師對本次課程進行了總結歸納，強調了江南地區(qū)開發(fā)的重要性。此外，教師布置了一道相關的歷史作業(yè)，要求學生課后進行思考和探究。

3.師生互動：張華教師注重與學生的交流，師生交流頻率較高。學生在教師的引導下積極參與課堂討論，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：學生表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、積極思考。學生之間在小組討論中能夠積極開展合作學習，共同完成任務。

5.課堂管理：張華教師有效地控制了課堂紀律，課堂秩序良好。教師對時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術使用：張華教師有效地利用了多媒體課件等現(xiàn)代教育技術和工具，通過展示圖片、播放視頻等形式，豐富了教學手段，提高了教學效果。技術和工具對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：張華教師在課前明確提出了本節(jié)課的教學目標，即讓學生了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程及其意義。通過課堂觀察，可以看出學生在本節(jié)課中確實達到了預期的學習目標，對江南地區(qū)的開發(fā)有了更為深入的理解。

2.知識掌握：學生在張華教師的引導下，對東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程、經(jīng)濟、文化等方面有了較為全面的了解。同時，學生能夠通過小組討論等形式，運用所學知識進行分析和思考，表明學生對知識點的理解和記憶情況較好。在技能方面，學生通過課堂討論、小組合作等方式，提升了交流合作、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：張華教師在教學中注重引導學生從歷史角度看待江南地區(qū)的開發(fā)，使學生認識到歷史的發(fā)展與人類活動的關系。通過對本節(jié)課內容的學習，學生能夠更加尊重和理解歷史，樹立正確的歷史觀。同時，教師還引導學生關注江南地區(qū)的現(xiàn)狀與發(fā)展，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關注和責任感。

總體來說，張華教師在本節(jié)課的教學中，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況良好，技能得到提升，同時在情感態(tài)度價值觀方面也得到了促進。可以說，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目標。

四、總結與建議

1.總體評價：我對張華教師執(zhí)教的這節(jié)課留下了深刻的印象。教師在教學準備、課堂、學生引導等方面表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是教師對教學內容進行了深入的挖掘，注重培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神，使學生在理解歷史知識的同時，提升了綜合素質。

2.改進建議：盡管這節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍有一些地方可以改進。首先，教師在講授過程中可以適當加快節(jié)奏，提高信息傳遞的效率。其次，教師在小組討論時，可以更加注重引導學生深入思考，提高討論的深度。最后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術手段，如在線教學平臺、歷史事件模擬等，為學生提供更多元化的學習體驗。

3.后續(xù)跟蹤：我認為有必要對張華教師后續(xù)的課程進行聽課跟進，以了解教學改進情況。為了進一步提升教學質量，學?？梢远ㄆ诘慕萄谢顒樱尳處焸兎窒斫?/p>