2024秋八年級英語上冊 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use說課稿（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“2024秋八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse”為主題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，幫助學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際交流，提高學(xué)生的口語表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用關(guān)鍵句型，掌握交際策略，提升語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行跨文化交流的能力，提升學(xué)生的語言意識和語感，增強學(xué)生的文化意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用英語進行日常交際，學(xué)會欣賞和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級英語學(xué)習(xí)前，已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。對于本節(jié)課涉及的詞匯，如“teahouse”、“performance”、“actor”等，學(xué)生可能已有一定的了解，但在具體語境中的運用可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種途徑吸收知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻等視覺元素輔助理解；而另一些學(xué)生則可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力材料來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些生詞和短語的理解不夠深入，影響交流的流暢性；二是缺乏足夠的語境來練習(xí)口語，導(dǎo)致實際運用時表達不準(zhǔn)確；三是文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對某些文化現(xiàn)象不理解，影響交流的深度。教師需通過多樣化的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解關(guān)鍵句型和語法點，幫助學(xué)生建立語言知識框架。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實語境，如模擬茶館場景，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)。

3.角色扮演法：鼓勵學(xué)生分組扮演不同角色，提高口語表達能力和交際技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行在線練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：引入茶具、茶館模型等實物，增強學(xué)生的直觀感受和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對老舍茶館的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道老舍茶館嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于老舍茶館的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老舍茶館的魅力或特點。

-簡短介紹老舍茶館的歷史背景、文化意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.老舍茶館基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解老舍茶館的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解老舍茶館的定義，包括其主要歷史時期和文化內(nèi)涵。

-詳細介紹老舍茶館的組成部分，如茶藝表演、文學(xué)活動等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過介紹老舍茶館的著名演員和經(jīng)典劇目，讓學(xué)生更好地理解老舍茶館的實際應(yīng)用或作用。

3.老舍茶館案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解老舍茶館的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的老舍茶館案例進行分析，如茶藝表演、文學(xué)講座等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解老舍茶館的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代文化傳承的意義，以及如何通過老舍茶館推廣傳統(tǒng)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與老舍茶館相關(guān)的主題進行深入討論，如茶文化、文學(xué)交流等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對老舍茶館的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)老舍茶館的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括老舍茶館的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)老舍茶館在文化傳承和社會交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用老舍茶館的文化內(nèi)涵。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于老舍茶館的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍生平及作品介紹：收集關(guān)于老舍先生的生平事跡、主要作品和文學(xué)成就的相關(guān)資料，包括他的小說、戲劇和散文等。

-茶文化知識：搜集有關(guān)中國茶文化的歷史、茶的種類、泡茶技巧以及茶道禮儀的資料，以便學(xué)生了解老舍茶館的文化背景。

-老舍茶館歷史圖片和視頻：收集老舍茶館的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受老舍茶館的歷史變遷和獨特魅力。

-當(dāng)代茶館文化：搜集一些現(xiàn)代茶館的經(jīng)營模式、文化活動以及與老舍茶館的對比分析，展現(xiàn)茶館文化的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀老舍先生的經(jīng)典作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，以加深對老舍茶館文化背景的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于老舍茶館的紀(jì)錄片，了解其歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵。

-參觀實地：組織學(xué)生參觀老舍茶館或類似的茶館，親身體驗茶館文化，感受老舍茶館的獨特魅力。

-文化交流：邀請茶藝師或文化專家來校進行講座，與學(xué)生分享茶文化知識，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究老舍茶館的歷史變遷，通過收集資料、撰寫報告等形式，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以老舍茶館為背景，創(chuàng)作短劇、詩歌或散文，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-親子活動：建議家長陪同孩子一起參與茶館文化體驗活動，增進親子關(guān)系，共同傳承和弘揚茶文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-老舍茶館的歷史背景

-茶館的文化內(nèi)涵

-茶館的社會意義

②關(guān)鍵詞：

-老舍

-茶館

-文化傳承

-社會變遷

③重點句子：

-“老舍茶館是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一座豐碑?！?/p>

-“茶館不僅是人們品茗休閑的場所，更是文化傳承和社會變遷的見證?！?/p>

-“老舍茶館以其獨特的文化魅力，吸引了無數(shù)文人墨客和普通百姓?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《老舍茶館》這一單元，旨在讓學(xué)生深入了解老舍先生的文學(xué)成就和茶館文化的內(nèi)涵。在回顧整個教學(xué)過程之后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體展示老舍茶館的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到老舍茶館的文化氛圍。同時，我也鼓勵學(xué)生參與角色扮演，讓他們在模擬的茶館環(huán)境中運用所學(xué)英語進行交流。這些方法似乎取得了不錯的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解老舍茶館的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于相關(guān)的歷史知識掌握得不夠扎實，這導(dǎo)致他們在理解文本時遇到了一些困難。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對歷史知識的鋪墊和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品背后的文化背景。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，希望以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。但從課堂表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能很好地融入小組討論，有些學(xué)生似乎更傾向于獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

在課堂管理方面，我注意到在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為過于興奮而偏離主題。為了解決這個問題，我嘗試了設(shè)置時間限制和提醒學(xué)生注意討論的重點，這多少起到了一些作用。但我也認(rèn)識到，僅僅依靠提醒可能不夠，我需要在今后的教學(xué)中探索更加有效的課堂管理方法，比如制定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生們對老舍茶館的歷史