2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 9 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說(shuō)課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)9宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第九課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。主要內(nèi)容包括：宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及宋代經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)探究宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升學(xué)生的歷史解釋能力，使他們能夠理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的歷史邏輯。其次，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析史料，加深對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)變遷的認(rèn)識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史學(xué)科有一定的興趣。然而，由于歷史知識(shí)的積累有限，他們對(duì)宋代這一歷史時(shí)期的了解較為片面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有一定的認(rèn)知，但對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移及其原因和影響的理解較為模糊。

在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維能力和初步的自主學(xué)習(xí)能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需提高。他們能夠通過(guò)閱讀教材、觀看圖片等方式獲取信息，但在整合信息、提煉觀點(diǎn)和形成結(jié)論方面存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力和批判性思維有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，但有時(shí)受限于個(gè)人理解，難以提出有深度的見(jiàn)解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。這種情況下，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦。

課程平臺(tái)：人教版歷史教學(xué)資源庫(kù)、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息化資源：宋代經(jīng)濟(jì)相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體展示法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道宋代有哪些經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)嗎？這些特點(diǎn)對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于宋代市井生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋代社會(huì)的繁榮和多樣性。

簡(jiǎn)短介紹宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義，包括其主要組成部分如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

詳細(xì)介紹宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例進(jìn)行分析，如都城汴京的繁榮、海外貿(mào)易的發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及對(duì)我們今天生活的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

過(guò)程：

介紹一些與宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一個(gè)開(kāi)放性的思考題，如“如果讓你回到宋代，你會(huì)如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”讓學(xué)生課后思考并分享。知識(shí)點(diǎn)梳理一、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車(chē)等農(nóng)具的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

2.耕作技術(shù)的進(jìn)步：實(shí)行精耕細(xì)作，推廣占城稻等優(yōu)良品種。

3.水利工程的興修：修建大型水利工程，如都江堰、鄭國(guó)渠等，保障農(nóng)業(yè)灌溉。

二、宋代手工業(yè)的發(fā)展

1.手工業(yè)門(mén)類繁多：瓷器、絲綢、紡織、制茶、印刷等手工業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.陶瓷業(yè)：定窯、哥窯、官窯等瓷器聞名于世。

3.絲綢業(yè)：蜀錦、吳綾等絲綢產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外。

4.印刷業(yè)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，推動(dòng)了文化的傳播。

三、宋代商業(yè)的發(fā)展

1.商業(yè)繁榮：城市商業(yè)活動(dòng)活躍，出現(xiàn)了夜市、草市等。

2.貨幣流通：紙幣“交子”的出現(xiàn)，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。

3.海外貿(mào)易：與東南亞、南亞、中東等地的貿(mào)易往來(lái)頻繁。

四、宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移

1.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)安定，人口南遷，帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。

2.經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)：江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)都取得了顯著成就。

五、宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加。

2.手工業(yè)門(mén)類繁多，技藝精湛。

3.商業(yè)繁榮，市場(chǎng)活躍，貨幣流通便利。

4.經(jīng)濟(jì)重心南移，江南地區(qū)成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。

六、宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

1.推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了人民生活水平。

2.促進(jìn)了文化的繁榮，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

3.為我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史的研究提供了寶貴資料。內(nèi)容邏輯關(guān)系①宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

①農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車(chē)

②耕作技術(shù)的進(jìn)步：精耕細(xì)作、占城稻

③水利工程的興修：都江堰、鄭國(guó)渠

②宋代手工業(yè)的發(fā)展

①手工業(yè)門(mén)類繁多：瓷器、絲綢、紡織、制茶、印刷

②陶瓷業(yè)：定窯、哥窯、官窯

③絲綢業(yè)：蜀錦、吳綾

④印刷業(yè)：活字印刷術(shù)

③宋代商業(yè)的發(fā)展

①商業(yè)繁榮：夜市、草市

②貨幣流通：交子

③海外貿(mào)易：東南亞、南亞、中東

④宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移

①原因：北方戰(zhàn)亂、人口南遷、先進(jìn)技術(shù)

②表現(xiàn)：江南地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)中心

⑤宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高、產(chǎn)量增加

②手工業(yè)門(mén)類繁多、技藝精湛

③商業(yè)繁榮、市場(chǎng)活躍、貨幣流通便利

④經(jīng)濟(jì)重心南移、江南地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)中心

⑥宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

①推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、提高人民生活水平

②促進(jìn)文化繁榮、留下豐富文化遺產(chǎn)

③為古代經(jīng)濟(jì)史研究提供寶貴資料教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，對(duì)于理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史和中華文明的發(fā)展歷程都有著不可忽視的作用。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些反思和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了圖片和視頻作為輔助教學(xué)手段，這確實(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹侥切┥鷦?dòng)的市井生活畫(huà)面，學(xué)生們對(duì)宋代的社會(huì)風(fēng)貌有了直觀的感受，這對(duì)于他們理解宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景非常有幫助。但是，我也意識(shí)到，在展示這些資料時(shí)，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，而不是僅僅停留在視覺(jué)的沖擊上。

其次，在講解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)闡述復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。比如，在介紹農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，我提到了曲轅犁和筒車(chē)，這些具體的工具名稱對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，所以我用了一些比喻和實(shí)例來(lái)幫助他們理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于理解歷史概念很有幫助，但同時(shí)也需要注意，不能過(guò)多地使用比喻，以免學(xué)生混淆了歷史的真實(shí)情況。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，如汴京的繁榮和海外貿(mào)易的發(fā)展，這些案例貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更容易引起他們的共鳴。在分析這些案例時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠牢固，或者是對(duì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并給予他們更多的支持和指導(dǎo)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，是我認(rèn)為最能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的部分。看到學(xué)生們能夠自信地站在臺(tái)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生的展示內(nèi)容較