2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時(shí)2　DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)2DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)2DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程以及基因的本質(zhì)展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、DNA復(fù)制過程以及基因的概念。同時(shí)，了解基因與遺傳信息的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析DNA分子結(jié)構(gòu)，理解其復(fù)制機(jī)制，提升對(duì)遺傳信息的理解能力。通過實(shí)驗(yàn)探究和問題解決，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。此外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)倫理意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的組成和特點(diǎn)，包括堿基對(duì)、螺旋結(jié)構(gòu)、堿基平面等概念；

②掌握DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理和酶的作用，包括DNA聚合酶、解旋酶和連接酶的功能；

③理解基因的概念，包括基因的定義、基因與DNA的關(guān)系，以及基因在遺傳信息傳遞中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的立體空間想象和動(dòng)態(tài)變化理解，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和抽象思維能力；

②DNA復(fù)制過程中酶的作用機(jī)理，特別是解旋酶和DNA聚合酶的具體作用機(jī)制，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和模型來理解；

③基因與遺傳信息的關(guān)系，如何從DNA分子結(jié)構(gòu)到遺傳信息的表達(dá)，需要學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)和遺傳學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程和基因概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞DNA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和復(fù)制過程進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)DNA結(jié)構(gòu)的探索和復(fù)制過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用動(dòng)畫和圖片展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程等，直觀形象地輔助教學(xué)。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制機(jī)制的理解。

3.實(shí)物模型：展示DNA模型，幫助學(xué)生直觀感受DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科普視頻和DNA復(fù)制過程的簡(jiǎn)要概述。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA的堿基對(duì)如何配對(duì)？”、“DNA復(fù)制過程中有哪些酶的作用？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的觀看進(jìn)度和討論情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA分子的基本結(jié)構(gòu)和復(fù)制機(jī)制。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考DNA復(fù)制為何是半保留的。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交DNA結(jié)構(gòu)圖和復(fù)制過程的簡(jiǎn)筆畫。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史故事，引出DNA分子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程中的酶的作用，以及基因的本質(zhì)。例如，使用PPT展示DNA結(jié)構(gòu)的圖解，講解堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵步驟，如DNA解旋和合成新鏈。例如，學(xué)生可以分組討論DNA復(fù)制過程中的能量變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么DNA復(fù)制是半保留的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)DNA復(fù)制的實(shí)際操作，如使用模型或軟件模擬DNA復(fù)制過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA分子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和復(fù)制機(jī)制。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)或軟件操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA復(fù)制的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因本質(zhì)的練習(xí)題，如設(shè)計(jì)DNA序列并預(yù)測(cè)其配對(duì)堿基。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、科學(xué)網(wǎng)站或視頻，如介紹分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出DNA復(fù)制過程中的錯(cuò)誤理解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)的科學(xué)論文。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要體現(xiàn)，以下是針對(duì)“DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)”這一章節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得的效果：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，包括堿基對(duì)、螺旋結(jié)構(gòu)、堿基平面等基本概念。

學(xué)生理解并能夠解釋DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理，包括解旋酶、DNA聚合酶和連接酶的作用。

學(xué)生掌握了基因的概念，能夠區(qū)分基因與DNA的關(guān)系，以及基因在遺傳信息傳遞中的作用。

2.思維能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)，提升了空間想象能力，能夠從二維平面圖理解三維結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

學(xué)生在理解DNA復(fù)制過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠分析各個(gè)步驟之間的關(guān)系和作用。

學(xué)生在討論基因的本質(zhì)時(shí)，提升了批判性思維，能夠從不同的角度分析基因的作用和影響。

3.實(shí)踐操作能力

學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)或軟件操作，能夠?qū)嶋H操作DNA復(fù)制過程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何使用顯微鏡觀察DNA模型，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，提升了科學(xué)寫作和表達(dá)的能力。

4.科研探究能力

學(xué)生通過小組合作，能夠共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行DNA復(fù)制過程的研究，培養(yǎng)了科研探究能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，了解了DNA研究的最新進(jìn)展，拓寬了知識(shí)面，提升了科研素養(yǎng)。

5.倫理道德意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)時(shí)，認(rèn)識(shí)到基因與人類健康、社會(huì)倫理的關(guān)系，增強(qiáng)了倫理道德意識(shí)。

學(xué)生在討論基因編輯等前沿技術(shù)時(shí)，能夠理性思考其潛在的風(fēng)險(xiǎn)和倫理問題，提升了社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要性，激發(fā)了投身科研的熱情。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

學(xué)生通過合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面。

學(xué)生通過反思總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷自我提升。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作模型來感受DNA的螺旋結(jié)構(gòu)，而不是僅僅通過圖片和文字描述。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，如CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)，讓學(xué)生了解基因編輯在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：部分學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的立體空間想象和動(dòng)態(tài)變化理解不夠，需要更多直觀的教學(xué)手段。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出一定的困難，如DNA模型的組裝和顯微鏡的使用，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)點(diǎn)缺乏興趣或自信心不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解DNA結(jié)構(gòu)，可以考慮引入更多直觀的教學(xué)工具，如3D打印的DNA模型，或者使用VR技術(shù)模擬DNA復(fù)制過程。

2.實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)：在實(shí)驗(yàn)課程中，增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)次數(shù)，提供詳細(xì)的操作指南和視頻教程，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，對(duì)積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源，如針對(duì)理解困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)材料，或者為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.反饋與評(píng)估：定期收集學(xué)生的反饋