17《跳水》第一課時 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊001

17《跳水》第一課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》一課。主要學習《跳水》一課的第一課時，包括課文朗讀、理解課文內容、體會人物形象和語言表達等方面。通過學習，學生能夠掌握課文中的生字詞，理解課文的主要內容，感受人物性格特點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.感受語言魅力，提升語言建構與運用能力。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，學會從不同角度分析人物形象。

3.增強文化自信，體會傳統(tǒng)故事中的智慧與道德。

4.培養(yǎng)審美情趣，欣賞文學作品的藝術魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握故事情節(jié)。

2.體會人物形象，分析人物心理活動。

難點：

1.理解故事背后的寓意，挖掘作品深層含義。

2.學會從不同角度分析人物性格特點。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，引導學生深入分析課文內容，理解故事情節(jié)。

2.利用多媒體展示人物形象，幫助學生直觀感受人物心理活動。

3.結合生活實際，引導學生思考故事寓意，提高文化自信。

4.設計開放性問題，鼓勵學生多角度分析人物性格，培養(yǎng)批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、故事背景介紹等，以及與人物形象分析相關的視頻片段。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；在教室角落放置閱讀角，提供與課文相關的課外閱讀材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《跳水》故事背景和人物分析，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么船長會命令孩子跳水？”“船長的決策體現了怎樣的智慧？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節(jié)和人物性格特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示與故事相關的圖片或視頻，引出《跳水》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的人物心理活動，如船長的果斷決策和孩子的勇敢行為。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物性格，并嘗試從不同角度解讀故事。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么故事以‘跳水’為標題？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物心理活動。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物性格的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《跳水》故事，布置寫作練習，要求學生寫一篇關于勇敢和智慧的故事。

提供拓展資源：提供與《跳水》相關的書籍或網站，供學生進一步了解航海文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作練習和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的故事情節(jié)和人物分析技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《跳水》第一課時的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下效果：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確朗讀并理解《跳水》一課的生字詞，如“船”、“帆”、“舵”等，掌握生字詞的正確書寫。

-學生能夠把握課文的基本內容，了解故事情節(jié)，復述故事梗概，如“船長命令孩子跳水”、“船長的果斷決策”等。

-學生能夠分析故事中的人物形象，如船長的智慧、勇敢和果斷，孩子的天真、勇敢等，并理解人物性格特點。

-學生能夠從不同角度分析故事情節(jié)，如船長的決策是否正確，孩子的行為是否勇敢等，培養(yǎng)批判性思維。

2.思維與能力方面：

-學生在預習環(huán)節(jié)通過自主閱讀和思考，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課堂討論環(huán)節(jié)，積極參與，發(fā)表自己的見解，提高了合作交流能力和團隊協作意識。

-學生在完成寫作練習環(huán)節(jié)，能夠結合所學知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的故事，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

-學生在反思總結環(huán)節(jié)，能夠對自己的學習過程和成果進行評價，提出改進建議，提高了自我反思能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習《跳水》故事，感受到船長的智慧和勇敢，認識到在困難面前，果斷決策的重要性。

-學生在理解故事中人物性格特點的過程中，體會到勇敢、善良、正義等價值觀的重要性。

-學生在討論和分享環(huán)節(jié)，學會尊重他人，傾聽不同意見，培養(yǎng)了良好的溝通和交流能力。

-學生在拓展學習環(huán)節(jié)，接觸到航海文化等相關知識，拓寬了知識視野，增強了文化自信。

4.學習興趣與習慣方面：

-學生對《跳水》故事產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們閱讀課外書籍的欲望，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、勇于提問的學習態(tài)度，為今后的學習打下了基礎。

-學生在完成作業(yè)和拓展學習環(huán)節(jié)，能夠合理安排時間，提高學習效率，培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學反思與改進教學結束后，我對本節(jié)課進行了反思，總結了一些成功之處和需要改進的地方。

首先，我覺得本節(jié)課的教學目標基本達到了。學生們通過課堂活動，對《跳水》的故事情節(jié)有了更深入的理解，對人物形象也有了更鮮明的認識。他們在課堂上積極發(fā)言，對故事中的情節(jié)和人物進行了分析和討論，這讓我感到非常欣慰。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是由于他們對故事背景和人物性格的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深入思考，提高他們的參與度。

另外，我在講解人物心理活動時，可能過于注重細節(jié)，導致講解時間過長，影響了其他教學內容的進行。這也讓我反思，如何在保證教學質量的同時，合理分配課堂時間。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在預習環(huán)節(jié)，我會設計更具啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生提前思考，為課堂討論做好充分準備。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多學生參與，通過小組合作、角色扮演等方式，提高他們的參與度和積極性。

3.在講解知識