14露和霜 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蘇教版001

14露和霜說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：14露和霜

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察露水和霜的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從自然現(xiàn)象中提取信息。

2.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，理解露水和霜的形成原理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析自然現(xiàn)象，并能夠進(jìn)行合理的解釋。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到露水和霜對(duì)環(huán)境的影響，以及保護(hù)自然的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)自然界的一些基本現(xiàn)象有所了解，如雨、雪等天氣現(xiàn)象。他們可能對(duì)水的三態(tài)變化有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到露水和霜的形成機(jī)制，學(xué)生的知識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解露水和霜的形成原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄冃枰獙⒁阎奈锢碇R(shí)（如水的蒸發(fā)和凝結(jié)）與新的自然現(xiàn)象相結(jié)合。此外，對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能需要克服實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析等方面的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：露水和霜的樣本、溫度計(jì)、放大鏡、透明容器、冰塊

-軟件資源：科學(xué)教學(xué)軟件、圖片庫(kù)、視頻剪輯

-信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)，它叫做‘露和霜’。你們知道露和霜是什么嗎？它們是怎么形成的呢？請(qǐng)大家積極思考，踴躍發(fā)言。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)：“露水是晚上草地上出現(xiàn)的水珠?！庇械恼f(shuō)：“霜是冬天窗戶(hù)上出現(xiàn)的小冰晶?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱(chēng)贊：“非常好，大家已經(jīng)對(duì)露和霜有了初步的了解。今天我們就來(lái)深入探究一下它們的奧秘。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示露水和霜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)和顏色。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道露水和霜的形成原理嗎？”

3.學(xué)生們積極思考，有的說(shuō)：“露水是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的?！庇械恼f(shuō)：“霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的?！?/p>

4.老師肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步解釋?zhuān)骸皼](méi)錯(cuò)，露水和霜都是水蒸氣在不同溫度下的凝結(jié)現(xiàn)象。今天我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，深入了解它們的形成過(guò)程?！?/p>

三、課堂實(shí)驗(yàn)

1.老師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，每組一個(gè)透明容器、溫度計(jì)、放大鏡、冰塊和露水和霜的樣本。

2.老師講解實(shí)驗(yàn)步驟：“首先，將冰塊放入透明容器中，觀察容器內(nèi)外的溫度變化。然后，將露水和霜的樣本放在容器內(nèi)，用放大鏡觀察其形態(tài)和顏色變化。最后，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

3.學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.老師巡視各小組，解答學(xué)生的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、小組討論

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果和心得體會(huì)。

2.學(xué)生們積極發(fā)言，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)露水在溫度較低時(shí)會(huì)出現(xiàn)，而霜在溫度更低時(shí)才會(huì)出現(xiàn)?！庇械恼f(shuō)：“我觀察到霜的表面比露水更加光滑?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)露水和霜的形成原理。

五、知識(shí)拓展

1.老師提問(wèn)：“除了露水和霜，還有哪些自然現(xiàn)象與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)？”

2.學(xué)生們回答：“霧、云、雨、雪等?！?/p>

3.老師進(jìn)一步解釋?zhuān)骸笆堑模魵庠诓煌瑴囟群蛪毫ο?，?huì)形成各種不同的水態(tài)，如液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。這些水態(tài)變化形成了豐富多彩的自然現(xiàn)象?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了露和霜的形成原理，了解了水蒸氣在不同溫度下的凝結(jié)現(xiàn)象?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“露水和霜都是水蒸氣在不同溫度下的凝結(jié)現(xiàn)象，它們的存在與我們的生活息息相關(guān)?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察并記錄一下自己所見(jiàn)到的露水和霜，思考它們對(duì)我們的生活有什么影響?！?/p>

七、課后反思

1.老師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師認(rèn)為本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生們對(duì)露水和霜有了更深入的了解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.老師提出改進(jìn)措施，如增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論和老師的講解，掌握了露水和霜的形成原理，理解了水蒸氣在不同溫度和壓力下發(fā)生的凝結(jié)現(xiàn)象。他們能夠區(qū)分露水和霜的不同特征，如露水通常出現(xiàn)在溫度較高時(shí)，而霜?jiǎng)t出現(xiàn)在溫度更低的環(huán)境中。

2.觀察能力：

通過(guò)觀察露水和霜的樣本，學(xué)生們提高了自己的觀察能力。他們學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察事物的變化，并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象，如“霜的表面更加光滑”、“露水呈透明狀”。

3.實(shí)踐操作能力：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們親手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。他們學(xué)會(huì)了如何使用實(shí)驗(yàn)器材，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)踐操作能力的提升對(duì)于科學(xué)探究至關(guān)重要。

4.科學(xué)思維能力：

學(xué)生們?cè)诜治雎端退男纬蛇^(guò)程時(shí)，運(yùn)用了科學(xué)思維方法。他們能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并得出合理的結(jié)論。這種科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

5.合作交流能力：

小組討論環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱挠^察和想法，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。這種合作交流能力的提升對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力具有重要意義。

6.環(huán)境意識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)露水和霜的形成，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自然環(huán)境中水循環(huán)的重要性。他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源的重要性，并能夠從自身做起，從小事做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

7.學(xué)習(xí)興趣和積極性：

通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，主動(dòng)思考，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-露水的形成：空氣中的水蒸氣在接觸到較冷的物體表面時(shí)，凝結(jié)成小水滴。

-霜的形成：空氣中的水蒸氣在接觸到溫度低于冰點(diǎn)的物體表面時(shí)，直接凝華成冰晶。

②關(guān)鍵詞匯：

-凝結(jié)：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。

-凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。

-水蒸氣：水在氣態(tài)時(shí)的形式。

③重點(diǎn)句子：

-“露水是空氣中的水蒸氣在接觸到較冷的物體表面時(shí)，凝結(jié)成小水滴的現(xiàn)象?！?/p>

-“霜是空氣中的水蒸氣在接觸到溫度低于冰點(diǎn)的物體表面時(shí)，直接凝華成冰晶的現(xiàn)象?！?/p>

①實(shí)驗(yàn)原理：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察露水和霜的形成，理解溫度對(duì)水蒸氣凝結(jié)狀態(tài)的影響。

-掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

②實(shí)驗(yàn)步驟：

-將冰塊放入透明容器中，觀察容器內(nèi)外溫度變化。

-將露水和霜的樣本放在容器內(nèi)，用放大鏡觀察其形態(tài)和顏色變化。

-記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括溫度、樣本狀態(tài)等。

③實(shí)驗(yàn)分析：

-分析露水和霜的形成過(guò)程，探討溫度變化對(duì)水蒸氣凝結(jié)狀態(tài)的影響。

-對(duì)比露水和霜的物理特性