12 清貧 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12清貧說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《清貧》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦、仿寫等方式，提升學(xué)生理解和運用語言文字的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受清貧之美，體會作者對清貧生活的贊美之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，了解清貧在傳統(tǒng)文化中的意義，增強文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)會珍惜當(dāng)下，追求精神富足。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對課文的理解能力有所提高。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界因素的干擾。以下是對五年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀能力，對課文的朗讀和背誦有一定的技巧。但對于《清貧》這樣的文章，他們對“清貧”這一概念的理解可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)他們深入理解其內(nèi)涵。

2.能力方面：學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力正在逐步提高，但分析能力和思辨能力還有待加強?！肚遑殹芬晃木哂幸欢ǖ恼芾硇院蜕疃?，需要學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式來提升這些能力。

3.素質(zhì)方面：五年級學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，但獨立思考和價值觀的形成尚需引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)《清貧》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會珍惜生活中的美好。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂紀(jì)律較差等問題，這可能會影響他們對《清貧》這一課文的學(xué)習(xí)效果。教師需在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清貧》相關(guān)的圖片，如描繪清貧生活的畫作，以及相關(guān)的背景音樂，以增強學(xué)生對課文情境的理解和感受。

3.教學(xué)視頻：收集或制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀地理解清貧的含義和作者的情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享對清貧的理解，同時準(zhǔn)備書寫材料，以便學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些清貧生活的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“清貧”是什么，以及它對人們生活的影響。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的關(guān)于“貧窮”和“富有”的概念，以及它們對個人和社會的意義。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《清貧》一文的背景、作者及文章的主要觀點。引導(dǎo)學(xué)生理解“清貧”在文中的深層含義。

-舉例說明：通過分析文章中的具體事例，如作者的生活細(xì)節(jié)、思想感悟等，幫助學(xué)生理解清貧對人的影響。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實生活中如何保持清貧的心態(tài)，以及如何在物質(zhì)富足的時代追求精神富足。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的語言描述自己理解的“清貧”。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

4.深入探究（約20分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個與清貧相關(guān)的話題進(jìn)行深入探討，如“清貧與幸福的關(guān)系”、“清貧對個人成長的影響”等。

-小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，分享討論成果，其他小組進(jìn)行評價和補充。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)清貧的內(nèi)涵及其對個人和社會的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行清貧的精神，追求精神富足。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以“清貧”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對清貧的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用具體事例來支撐自己的觀點。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

-鼓勵學(xué)生提出自己的意見和建議，共同提高課堂效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《清貧》一文中“清貧”的含義，認(rèn)識到清貧并非僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是一種精神上的富足。

-學(xué)生能夠通過分析課文中的具體事例，如作者的生活細(xì)節(jié)、思想感悟等，提升對清貧這一概念的理解深度。

-學(xué)生在閱讀和背誦課文的過程中，提高了對文言文的理解和運用能力，增強了語言文字的積累。

2.過程與方法

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，提升了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析課文時，能夠運用批判性思維，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，培養(yǎng)了分析問題的能力。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，學(xué)會了如何將課文中的觀點轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了寫作技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清貧》，樹立了正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到精神富足比物質(zhì)富足更為重要。

-學(xué)生在現(xiàn)實生活中，能夠更加珍惜現(xiàn)有的資源，學(xué)會在物質(zhì)條件有限的情況下追求精神上的滿足。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化中的清貧觀念有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信，對傳統(tǒng)文化的傳承有了更積極的態(tài)度。

4.實踐應(yīng)用

-學(xué)生能夠在日常生活中，將清貧的精神內(nèi)化于心，外化于行，如節(jié)約用水用電、環(huán)保意識等。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，勇于面對生活的清貧，不畏懼困難。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠主動幫助他人，傳遞愛心，體現(xiàn)了清貧精神的實際應(yīng)用。

5.自主學(xué)習(xí)與發(fā)展

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立思考，主動探索知識。

-學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，擴展對清貧這一主題的理解，提升了自主學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑶遑毦褡鳛橐环N內(nèi)在動力，不斷追求自我完善和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點

-清貧的定義及其在精神層面的意義。

-作者對清貧生活的態(tài)度和感悟。

-清貧與個人成長、社會進(jìn)步的關(guān)系。

②重點詞

-清貧：物質(zhì)匱乏與精神富足的對比。

-悟：對生活、人生的深刻認(rèn)識。

-境遇：個人的生活狀況和環(huán)境。

③重點句

-“清貧，不是物質(zhì)的匱乏，而是精神的富足?！?/p>

-“在清貧中，我找到了真正的快樂?！?/p>

-“清貧是人生的磨礪，也是人生的財富?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《清貧》時，嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受清貧生活，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生對比分析：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生將課文中的清貧生活與現(xiàn)實生活中的貧困現(xiàn)象進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，可能過于注重字詞解釋，而對文章深層次的思想內(nèi)涵挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解課文的主旨。

2.互動環(huán)節(jié)不足：課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不高，教師的主導(dǎo)性較強，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)設(shè)計單一：作業(yè)布置較為單一，未能針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化設(shè)計，部分學(xué)生可能感到作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)深度：在講解課文時，更加注重挖掘文章的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析等方法，深入理解課文的主旨。

2.提高課堂互動性：在課堂教學(xué)中，增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.差異化作業(yè)設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)