10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊001

10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊第10課《紙的發(fā)明》。主要內(nèi)容圍繞紙的起源、發(fā)展及其在我國歷史上的重要作用展開，旨在讓學(xué)生了解紙的發(fā)明過程，體會古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，積累語言材料，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的探究能力，學(xué)會從不同角度思考問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段，他們對古代發(fā)明和文化的了解有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識層面上，學(xué)生對紙的發(fā)明可能只有一些零散的了解，對造紙術(shù)的發(fā)展歷程和造紙術(shù)對人類文明的影響缺乏系統(tǒng)的認識。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、歸納總結(jié)能力和口語表達能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感需要進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生可能對歷史類課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需要教師通過激發(fā)興趣和設(shè)計有趣的教學(xué)活動來提高他們的參與度。此外，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力在小組討論和探究活動中顯得尤為重要。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：

1.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們直觀地理解紙的發(fā)明過程。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的閱讀理解和表達能力。

3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明對人類文明的意義，提升他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物紙樣、古代造紙工具模型。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版、教學(xué)輔助軟件。

3.信息化資源：與紙的發(fā)明相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、在線互動平臺。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、實物操作等教學(xué)活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一張白紙，提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：紙的發(fā)明對人類文明有著重要的影響。

3.教師引出課題：《紙的發(fā)明》。

二、新課導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2.提問：“同學(xué)們，課文主要講述了什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了紙的發(fā)明過程及其在我國歷史上的重要作用。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“請同學(xué)們找出課文中介紹紙的發(fā)明過程的段落，并簡要概括。”

2.學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)總結(jié)：東漢時期，蔡倫改進了造紙術(shù)，使紙張更加堅韌、便于書寫。

3.教師提問：“蔡倫改進造紙術(shù)有什么意義？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：蔡倫改進造紙術(shù)，促進了文化的傳播，推動了世界文明的發(fā)展。

四、全文側(cè)重點突出

1.教師提問：“課文除了介紹紙的發(fā)明過程，還提到了哪些內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文還介紹了造紙術(shù)的傳播過程以及紙在古代社會中的重要作用。

3.教師提問：“請同學(xué)們舉例說明紙在古代社會中的應(yīng)用?！?/p>

4.學(xué)生舉例，教師總結(jié)：紙在古代社會中的應(yīng)用非常廣泛，如書寫、繪畫、印刷等。

五、實際教學(xué)內(nèi)容

1.教師展示一張古代的紙張，提問：“同學(xué)們，這張紙與我們現(xiàn)在使用的紙張有什么不同？”

2.學(xué)生觀察，教師總結(jié)：古代紙張較厚、較重，書寫起來不夠方便。

3.教師提問：“古代人民為什么需要改進造紙術(shù)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：古代紙張不便書寫，限制了文化的傳播。

六、小組討論

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.紙的發(fā)明對人類文明有什么影響？

b.蔡倫改進造紙術(shù)有哪些優(yōu)點？

c.如果你是古代的一位造紙工匠，你會如何改進造紙術(shù)？

2.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對紙的發(fā)明有了哪些新的認識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙的發(fā)明對人類文明有著重要的影響，蔡倫改進造紙術(shù)具有深遠的意義。

3.教師強調(diào)：我們要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

八、布置作業(yè)

1.閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

2.查找資料，了解其他古代發(fā)明，如火藥、指南針、印刷術(shù)等。

3.以“我眼中的紙”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓埖恼J識和感悟。

九、課后反思

本節(jié)課通過講解紙的發(fā)明過程及其在我國歷史上的重要作用，使學(xué)生了解了紙的起源和發(fā)展，增強了他們的文化自信。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。同時，通過展示實物、圖片等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的閱讀理解和表達能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代造紙術(shù)的起源與發(fā)展：介紹中國古代造紙術(shù)的起源，包括最早的紙張發(fā)現(xiàn)、蔡倫改進造紙術(shù)的過程，以及造紙術(shù)在不同朝代的演變。

-造紙術(shù)的傳播：探討造紙術(shù)是如何從中國傳播到世界各地的，以及它在不同國家和地區(qū)的發(fā)展情況。

-紙的用途：介紹紙張在古代社會的多種用途，如書寫、繪畫、印刷、記錄、傳播知識等。

-造紙原料的多樣性：探討古代造紙所使用的不同原料，如樹皮、麻、竹、稻草等，以及現(xiàn)代造紙的原料和技術(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國古代造紙術(shù)的書籍或文章，如《中國古代造紙術(shù)》、《紙的故事》等，以深入了解造紙術(shù)的歷史和文化價值。

-觀看紀錄片：組織學(xué)生觀看與造紙術(shù)相關(guān)的紀錄片，如《紙的發(fā)明與傳播》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對造紙術(shù)的理解。

-實踐體驗：組織學(xué)生參觀造紙博物館或造紙工廠，親身體驗造紙過程，感受古代勞動人民的智慧。

-課堂討論：在課堂上開展關(guān)于造紙術(shù)的討論活動，鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的見解，提高他們的批判性思維能力。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生進行與造紙術(shù)相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如制作手工藝品、設(shè)計紙張藝術(shù)作品等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家中使用的各種紙張，了解它們的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和生活實踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于造紙術(shù)的信息，拓寬他們的知識面。

-案例分析：選取一些與造紙術(shù)相關(guān)的歷史案例，如古代文獻中的造紙記載、造紙術(shù)對印刷術(shù)的影響等，讓學(xué)生進行分析，提高他們的歷史分析能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-紙的發(fā)明：東漢時期，蔡倫改進造紙術(shù)。

-造紙原料：樹皮、麻、竹、稻草等。

-造紙過程：打漿、抄紙、晾干。

-紙的用途：書寫、繪畫、印刷、記錄、傳播知識。

②重點詞：

-蔡倫

-改進

-堅韌

-傳播

③重點句：

-“東漢時期，蔡倫改進了造紙術(shù)。”

-“這種紙很堅韌，又便于書寫?！?/p>

-“蔡倫改進造紙術(shù)，促進了文化的傳播，推動了世界文明的發(fā)展。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《紙的發(fā)明》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示古代紙張實物和模型，讓學(xué)生直觀地感受到紙的演變過程；通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解造紙術(shù)的發(fā)明背景和意義。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.教學(xué)反思：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動參與到課堂活動中來。

-在講解造紙術(shù)的發(fā)展歷程時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的理解和感悟。在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在探究過程中獲得知識，培養(yǎng)他們的思維能力。

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律問題時，有時過于嚴厲，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。今后，我要在保持課堂秩序的同時，更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造一個和諧、輕松的課堂氛圍。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生在知識方面，對紙的發(fā)明過程、造紙原料、造紙過程等有了更深入的了解，對造紙術(shù)在我國歷史上的重要作用有了更清晰的認識。

-在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、歸納總結(jié)能力和口語表達能力得到了一定程度的提高。他們在課堂上能夠積極參與討論，表達自己的觀點。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古代勞動人民的智慧表示敬佩，增強了他們的民族自豪感。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和