2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 軸對(duì)稱和平移第2課時(shí) 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）說課稿 北師大版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱和平移第2課時(shí)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）說課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱和平移第2課時(shí)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）說課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱和平移第2課時(shí)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：回顧軸對(duì)稱圖形的定義，通過實(shí)際操作和觀察，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；探究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并學(xué)會(huì)繪制軸對(duì)稱圖形；通過解決實(shí)際問題，運(yùn)用軸對(duì)稱圖形解決生活中的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過軸對(duì)稱圖形的探索，學(xué)生能夠抽象出圖形的對(duì)稱性質(zhì)，提升邏輯推理能力；在繪制軸對(duì)稱圖形的過程中，鍛煉數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力；同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的幾何圖形知識(shí)，包括平面圖形的分類、直線和角的初步認(rèn)識(shí)等。他們能夠識(shí)別基本的幾何圖形，如三角形、四邊形等，并對(duì)圖形的對(duì)稱性有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對(duì)于新知識(shí)充滿探索欲望。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生具備一定的抽象思維能力和空間想象力，能夠通過觀察和操作來理解圖形的對(duì)稱性質(zhì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過邏輯推理來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解軸對(duì)稱的概念，特別是對(duì)稱軸的識(shí)別；二是將抽象的對(duì)稱概念與具體圖形結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際操作和繪制；三是將軸對(duì)稱圖形應(yīng)用于解決實(shí)際問題，需要較強(qiáng)的空間想象能力和問題解決能力。此外，學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解和操作不當(dāng)，也是需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與軸對(duì)稱相關(guān)的圖片、圖表，以及軸對(duì)稱圖形的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硬紙板、剪刀、透明膠帶等，供學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的折疊和制作實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和操作；在講臺(tái)上布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便教師演示和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的軸對(duì)稱圖形的基本概念和性質(zhì)，提問學(xué)生：“什么是軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？”

（2）提出問題：教師提出新的問題：“軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪里？如何找到對(duì)稱軸？”

（3）引入新課：教師通過展示一些軸對(duì)稱圖形的實(shí)例，如蝴蝶、鏡子中的倒影等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）對(duì)稱軸的識(shí)別：教師通過多媒體展示不同類型的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出它們的對(duì)稱軸，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸是圖形上的一條直線。

（2）操作實(shí)踐：學(xué)生動(dòng)手操作，將硬紙板剪成不同的圖形，然后嘗試找到對(duì)稱軸并進(jìn)行折疊，驗(yàn)證圖形的對(duì)稱性。

（3）繪制對(duì)稱軸：教師指導(dǎo)學(xué)生如何繪制軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并講解繪制過程中的注意事項(xiàng)。

（4）應(yīng)用拓展：教師展示一些實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案、解決空間布局問題等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：教師布置幾道軸對(duì)稱圖形的判斷題和填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論如何將軸對(duì)稱圖形應(yīng)用于實(shí)際生活中的問題，如設(shè)計(jì)家居裝飾圖案、制作對(duì)稱工藝品等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧重點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的定義、對(duì)稱軸的識(shí)別和繪制方法。

（2）總結(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：教師布置一道與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的綜合練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

（2）作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間要求，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中積極思考，提高解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）軸對(duì)稱圖形在藝術(shù)中的應(yīng)用：介紹軸對(duì)稱圖形在繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如著名的建筑如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等，以及藝術(shù)家如馬蒂斯的剪紙作品等。

（2）軸對(duì)稱圖形在科學(xué)中的意義：探討軸對(duì)稱圖形在生物學(xué)、物理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物體的對(duì)稱性、物體的平衡與穩(wěn)定性等。

（3）軸對(duì)稱圖形在生活中的實(shí)例：列舉生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如衣物的設(shè)計(jì)、家具的擺放、日常用品的形狀等。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》等書籍，了解軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案的比賽或活動(dòng)，如設(shè)計(jì)?；?、制作對(duì)稱裝飾品等。

（3）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查不同文化中軸對(duì)稱圖形的象征意義，或者探究軸對(duì)稱圖形在不同學(xué)科中的具體應(yīng)用。

（4）科技制作：利用電腦軟件或編程工具，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)軸對(duì)稱的動(dòng)畫或游戲，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（5）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧數(shù)競(jìng)賽中的幾何圖形問題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力。

（6）家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找軸對(duì)稱的實(shí)例，并記錄下來，以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，如利用學(xué)生熟悉的物品來展示軸對(duì)稱圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多元化教學(xué)手段：我運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組合作、動(dòng)手操作等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得不同的體驗(yàn)，從而加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念理解不足：在講解軸對(duì)稱的概念和性質(zhì)時(shí)，部分學(xué)生反映難以理解抽象的對(duì)稱軸和對(duì)稱性，需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)際操作來輔助理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的評(píng)價(jià)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課堂氛圍不夠活躍：盡管嘗試了多種教學(xué)手段，但課堂氛圍有時(shí)仍顯沉悶，學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象概念理解不足的問題，我將增加實(shí)物演示和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如使用硬紙板、剪刀等工具，讓學(xué)生親自體驗(yàn)軸對(duì)稱的原理。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種方式，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作和問題解決中的表現(xiàn)。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍：我將通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-軸對(duì)稱圖形的定義

-對(duì)稱軸的識(shí)別方法

-軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-軸對(duì)稱