2024-2025學年高中英語 Module 1 Deep South Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）說課稿 外研版選修8

2024-2025學年高中英語Module1DeepSouthSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說課稿外研版選修8學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中英語Module1DeepSouthSectionⅤGuidedWriting（教師用書）本節(jié)課選自外研版選修8，主要圍繞美國南部文化展開。教材以“深度寫作”為主題，旨在提高學生的英語寫作能力和文化意識。教學設計注重培養(yǎng)學生的思維品質和跨文化交際能力，通過閱讀、寫作和討論等方式，讓學生深入了解美國南部的歷史、風俗和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高英語寫作技巧，增強對美國南部文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和跨文化交流能力。同時，學生將學會如何運用英語進行有效的信息傳遞和表達個人觀點，為未來的學術和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，這一階段的學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的英語閱讀和寫作。在知識層面上，學生對英語語法、詞匯和句型結構有一定了解，但可能在深度寫作方面存在不足，如缺乏創(chuàng)意、邏輯性不強等。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較好，但在寫作方面，尤其是寫作深度和復雜句型運用上，仍有待提高。

在素質方面，學生在學習習慣上存在差異，部分學生可能對寫作持消極態(tài)度，缺乏寫作動力。此外，學生的跨文化意識有待加強，對于美國南部文化的了解有限，這可能會影響他們對寫作內容的深入思考和表達。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應激發(fā)學生的寫作興趣，通過豐富多樣的教學活動，提高學生的寫作積極性。最后，教師需引導學生了解美國南部文化，拓寬學生的文化視野，使其在寫作中能夠結合文化背景，展現(xiàn)更深層次的表達。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入。

2.課程平臺：外研版高中英語選修8課程平臺，提供電子教材、教學視頻、習題庫等資源。

3.信息化資源：美國南部文化相關圖片、視頻資料、在線詞典、英語寫作技巧指南。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作工作坊、思維導圖、課堂展示等。教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師播放一段關于美國南部風光的短片，引導學生觀察并描述畫面，激發(fā)學生對美國南部的興趣。

2.學生分享自己對美國南部的印象，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“美國南部文化”。

二、新課導入（15分鐘）

1.教師展示美國南部文化相關的圖片和視頻，引導學生觀察并思考以下問題：

-美國南部的地理環(huán)境如何？

-美國南部的文化特色有哪些？

-美國南部的歷史背景是什么？

2.學生根據(jù)圖片和視頻內容，分組討論并回答上述問題，教師巡視指導。

3.各小組匯報討論結果，教師總結并板書：

-地理環(huán)境：溫暖濕潤，多河流、湖泊

-文化特色：熱情好客、音樂、舞蹈、美食

-歷史背景：美國獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭

三、課文分析（25分鐘）

1.教師帶領學生閱讀課文，引導學生關注以下內容：

-課文主題：美國南部文化

-課文結構：引言、正文、結尾

-課文重點詞匯和句型

2.學生跟讀課文，注意語音、語調和節(jié)奏。

3.教師針對課文重點詞匯和句型進行講解，如：

-詞匯：Southernhospitality、folkmusic、culturalheritage

-句型：ThereisastrongsenseofcommunityintheSouth./Theyareknownfortheirfriendlyandwelcomingnature.

4.學生朗讀課文，注意語音、語調和節(jié)奏。

5.教師提問，檢查學生對課文內容的理解：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-WhataresomeoftheculturalfeaturesoftheSouth?

-HowdothepeopleintheSouthshowtheirhospitality?

6.學生回答問題，教師點評并糾正發(fā)音、語調等問題。

四、寫作指導（20分鐘）

1.教師講解寫作技巧，如：

-如何選擇合適的主題

-如何組織文章結構

-如何運用豐富的詞匯和句型

2.學生根據(jù)課文內容，分組討論并構思自己的寫作提綱。

3.教師巡視指導，解答學生寫作過程中的疑問。

4.學生完成寫作，教師檢查并批改。

五、課堂展示（15分鐘）

1.學生自愿上臺展示自己的寫作成果，教師點評并給予鼓勵。

2.學生互相評價，分享寫作心得。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調美國南部文化的特點。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲。

3.布置作業(yè)：

-復習課文，整理重點詞匯和句型。

-針對美國南部文化，撰寫一篇短文，字數(shù)不限。

-收集美國南部文化相關的圖片和視頻資料，下節(jié)課分享。

七、教學反思

本節(jié)課通過圖片、視頻、課文等多種教學手段，引導學生了解美國南部文化。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和寫作。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提供更有針對性的教學指導，提高學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-美國南部歷史資料：提供關于美國南部歷史的書籍、文章，如《美國南部歷史》（TheHistoryoftheSouth）等，幫助學生深入了解南部的歷史背景和文化形成過程。

-美國南部文學選集：推薦閱讀美國南部文學的經(jīng)典作品，如威廉·?？思{（WilliamFaulkner）的小說，以了解南部文學的特點和南部文化在文學中的體現(xiàn)。

-南部音樂和舞蹈資源：介紹南部音樂和舞蹈的歷史、風格和代表人物，如藍調、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂等，以及相關的舞蹈形式，如搖擺舞、靈舞等。

-南部美食文化：介紹南部地區(qū)的特色美食，如波士頓烤豆、焦糖蘋果派等，以及其背后的文化故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于美國南部歷史的書籍，撰寫讀書報告，分享對南部歷史變遷的理解。

-組織學生觀看美國南部文學改編的電影，如《飄》（GonewiththeWind），比較電影與原著的差異，探討文學與電影對文化的影響。

-安排學生參與或觀看南部音樂和舞蹈的現(xiàn)場表演，如鄉(xiāng)村音樂節(jié)、爵士樂音樂會，增強學生的文化體驗。

-引導學生調查和品嘗南部地區(qū)的特色美食，了解其制作過程和背后的文化意義，撰寫美食探索報告。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集南部地區(qū)的圖片和視頻，制作展示板或PPT，向同學介紹南部的自然風光、建筑特色等。

-安排學生參與或模擬歷史事件，如南北戰(zhàn)爭的歷史重現(xiàn)活動，增強學生對南部歷史的感性認識。

-組織學生參與文化比較活動，將南部文化與學生的家鄉(xiāng)文化進行對比，探討文化差異和共性。

-鼓勵學生參與寫作工作坊，學習如何撰寫關于文化體驗的作文，提高學生的寫作技巧和表達能力。板書設計①美國南部文化概覽

-地理環(huán)境：溫暖濕潤，多河流、湖泊

-文化特色：熱情好客、音樂、舞蹈、美食

-歷史背景：美國獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭

②課文重點詞匯

-Southernhospitality

-folkmusic

-culturalheritage

-strongsenseofcommunity

-friendlyandwelcomingnature

③課文重點句型

-ThereisastrongsenseofcommunityintheSouth.

-Theyareknownfortheirfriendlyandwelcomingnature.

-TheSouthhasarichculturalheritagethat