2023一年級語文下冊 第五單元 識字8 人之初配套說課稿 新人教版001

2023一年級語文下冊第五單元識字8人之初配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《人之初》為載體，引導學生學習漢字，感受古詩詞的韻律美。通過朗讀、背誦、識字等方式，培養(yǎng)學生對語文的興趣，提高學生的語言表達能力。教學內容緊密結合課本，注重學生實際運用，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，通過學習《人之初》，感受古詩詞的韻律美。

2.提升學生的語言感知能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和背誦，體會漢字的音韻和意境。

3.增強學生的文化自信，了解漢字的起源和發(fā)展，激發(fā)學生對中華文化的自豪感。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對漢字的認識初步建立，能夠識別一些基本的漢字，但識字量有限，對古詩詞的理解能力尚淺。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對識字和閱讀有較強的興趣。學生的注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。學生的學習能力處于基礎階段，需要教師耐心引導。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，即通過觀察和模仿來學習；而部分學生可能更傾向于聽覺學習，即通過聽和朗讀來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《人之初》時，可能會遇到對古詩詞內容理解困難的問題，因為古詩詞的語言和表達方式與現代漢語有所不同。此外，學生可能對生僻字的識記感到吃力，需要教師提供有效的記憶策略。此外，學生在朗讀時可能存在發(fā)音不準確、節(jié)奏把握不恰當等問題，需要教師進行個別指導和糾正。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、實物教具（如漢字卡片）。

2.課程平臺：語文課本《人之初》電子教材。

3.信息化資源：漢字演變圖片、古詩詞朗誦音頻、相關視頻資料。

4.教學手段：板書、朗讀示范、小組合作學習、游戲互動等。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《人之初》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《人之初》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《人之初》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《人之初》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《人之初》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《人之初》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《人之初》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《人之初》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《人之初》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《人之初》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《人之初》解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《人之初》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《人之初》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《人之初》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《人之初》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《人之初》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《人之初》。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習和探究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《人之初》的短文或報告，以鞏固學習效果。

作業(yè)要求：結合自己的生活實際，談談對《人之初》的理解和感悟，并提出自己的看法。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生的接受程度和參與度。

九、教學評價（5分鐘）

目標：評價學生的學習成果，為教師和家長提供反饋。

過程：

收集學生和家長的意見和建議，為教師的教學改進提供依據。知識點梳理《人之初》作為一年級語文下冊第五單元識字8的內容，涵蓋了以下知識點：

1.漢字學習：

-學習生字：人、之、初、性、本、善、性相近、習相遠、茍不教、性乃遷、教之道、貴以專。

-漢字書寫規(guī)范：引導學生按照正確的筆畫順序和結構書寫漢字。

-漢字讀音：掌握漢字的正確讀音，包括聲母、韻母和聲調。

2.詩詞背誦：

-詩詞內容：《人之初》全文背誦，理解詩句的意義。

-詩詞韻律：感受詩詞的韻律美，學習押韻和節(jié)奏。

3.詩詞理解：

-詩句含義：理解詩句“人之初，性本善”的含義，認識到人的本性善良。

-詩詞教育意義：體會詩詞中蘊含的道德教育和人生哲理。

4.識字方法：

-識字技巧：通過觀察字形、聯想記憶、編故事等方法幫助學生識字。

-識字實踐：結合生活實際，運用所學漢字進行簡單的讀寫練習。

5.語文素養(yǎng)：

-語言表達能力：通過朗讀、背誦和討論，提高學生的語言表達能力。

-語文審美能力：感受詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.思維能力：

-問題意識：引導學生提出與詩詞相關的問題，培養(yǎng)獨立思考能力。

-分析能力：通過分析詩句，提高學生的邏輯思維和分析問題的能力。

7.合作能力：

-小組討論：在小組討論中，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度價值觀：

-道德教育：通過詩詞，傳達道德教育的重要性，培養(yǎng)學生的良好品德。

-人生觀教育：引導學生樹立正確的人生觀，認識到教育的重要性。教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《人之初》這篇課文進行教學?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還算順利，但也存在一些不足之處，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻的方式，引起了學生的興趣，讓他們對《人之初》有了初步的了解。但是，我發(fā)現有些學生對于這些多媒體資源的反應并不熱烈，可能是因為他們還不太習慣這種方式。所以，在今后的教學中，我需要更好地把握學生的興趣點，選擇更符合他們年齡特點的教學方法。

其次，在講解生字時，我注重了學生的書寫規(guī)范和讀音掌握。我發(fā)現，學生在書寫生字時，對于一些筆畫順序和結構把握得不夠準確，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對學生書寫習慣的培養(yǎng)。同時，我也發(fā)現了一些學生在讀音上的錯誤，這需要我在課后進行個別輔導。

在詩詞背誦環(huán)節(jié)，我讓學生跟讀、自讀，然后進行小組背誦，最后全班齊讀。通過這樣的練習，大部分學生都能流利地背誦《人之初》。但是，我也注意到有些學生在背誦時存在斷句不準確、節(jié)奏感不強的問題。因此，在今后的教學中，我需要在指導學生背誦時，更加注重節(jié)奏感和斷句的準確性。

在詩詞理解環(huán)節(jié)，我引導學生思考詩句的含義，并聯系生活實際。我發(fā)現，學生們對詩句的理解比較深刻，能夠結合自己的生活經驗進行思考。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的思維能力和聯系實際的能力。

在識字方法上，我嘗試了多種方法，如觀察字形、聯想記憶、編故事等。我發(fā)現，這些方法在一定程度上提高了學生的識字效果。但是，我也發(fā)現有些學生對于某些生字記憶困難，這說明我在今后的教學中需要根據學生的具體情況，靈活運用不同的識字方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與、相互合作的身影。這讓我感到很高興，因為合作能力是學生必備的一項能力。但是，我也發(fā)現有些學生在討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，我通過詩詞傳達了道德教育和人生哲理。我發(fā)現，學生們在課堂上能夠體會到詩詞中的美好情感，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加注重情感態(tài)度價值觀的