【高++中語(yǔ)文++】《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14-1故都的秋課題：14-1故都的秋課時(shí)1授課年級(jí)高一教材分析《故都的秋》是部編版高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典散文，作者郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，也是一位為抗日救國(guó)而殉難的愛(ài)國(guó)主義作家。1934年7月，在白色恐怖時(shí)期，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島前往北平，再次飽嘗故都“秋味”后創(chuàng)作了此文。文章起筆以“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”奠定情感基調(diào)。主體部分從秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等方面，緊扣“故都”與“秋”，展現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。結(jié)尾“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”，直抒對(duì)故都之秋的眷戀。本文特色鮮明，選材上選取平凡卻具代表性的景物，如秋槐落蕊、秋蟬殘鳴等，展現(xiàn)秋的韻味；手法上，對(duì)比突出，將南國(guó)之秋與北國(guó)之秋對(duì)比，凸顯北國(guó)秋的特點(diǎn)，且情景交融，秋景融入眷戀與落寞情感；語(yǔ)言清新淡雅，富有節(jié)奏感與韻律美，用詞精準(zhǔn)，細(xì)膩入微。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠了解郁達(dá)夫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，掌握文中重點(diǎn)字詞，如“混混沌沌（dùn）”“潭柘寺（zhè）”等；體會(huì)散文形散神聚的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者以情馭景、以景顯情的寫(xiě)作手法。通過(guò)反復(fù)誦讀，感受文章的語(yǔ)言美和韻律美；在小組合作探究中，品味文中景物描寫(xiě)的精妙之處，提升賞析散文的能力。體會(huì)作者對(duì)故都之秋的眷戀，感受作者寄寓其中的對(duì)故都、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章獨(dú)特的意境美，感受作者筆下北國(guó)之秋的清、靜、悲涼，提高審美鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握故都之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)故都之秋的眷戀之情；學(xué)習(xí)作者選取平凡景物表現(xiàn)故都之秋韻味的寫(xiě)作手法，理解對(duì)比、情景交融等表現(xiàn)手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中所流露的復(fù)雜情感，尤其是在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，“悲涼”情感背后的深層內(nèi)涵；體會(huì)文章的文化底蘊(yùn)，理解作者對(duì)秋的獨(dú)特感悟與中國(guó)傳統(tǒng)文化中“秋”意象的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)新課講解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們的印象中，秋天是怎樣的呢？是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯闊，還是“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的凄清？秋天，似乎總是承載著文人墨客無(wú)盡的情思。今天，讓我們跟隨郁達(dá)夫的腳步，走進(jìn)《故都的秋》，去領(lǐng)略他筆下那獨(dú)特的北國(guó)之秋。（板書(shū)課題）二、作者及背景介紹郁達(dá)夫，現(xiàn)代著名作家，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，以情感真摯、文筆細(xì)膩著稱。1934年，在白色恐怖的籠罩下，郁達(dá)夫從杭州前往北平，再次飽嘗故都“秋味”后，寫(xiě)下了這篇經(jīng)典之作。了解了這些背景知識(shí)，相信會(huì)幫助大家更好地理解他在文中所表達(dá)的情感。三、初讀課文，整體感知教師范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中，注意字音、節(jié)奏和情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀，思考并回答問(wèn)題：作者筆下故都的秋有怎樣的特點(diǎn)？文章可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生回答后，教師明確：故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。文章分為三個(gè)部分，第一部分（第1-2自然段）總起，表達(dá)對(duì)故都之秋和江南之秋的不同感受；第二部分（第3-12自然段）分寫(xiě)，描繪了故都秋景的五幅畫(huà)面；第三部分（第13-14自然段）總括，再次強(qiáng)調(diào)北國(guó)之秋的濃色味，表達(dá)對(duì)故都之秋的眷戀。四、研讀課文，品味秋景分組討論：文章描繪了哪五幅秋景圖？每幅圖是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完善。秋晨小院圖：“租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。”碧綠的天色、馴鴿的飛聲，以動(dòng)襯靜，營(yíng)造出清、靜的氛圍；破屋、破壁腰中的牽?；?，又透著幾分悲涼。秋槐落蕊圖：“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。”落蕊無(wú)聲、無(wú)味，只有細(xì)微的觸覺(jué)，突出了靜；“潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”，則體現(xiàn)了悲涼。秋蟬殘鳴圖：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱?！彼ト醯臍埪?，盡顯秋的悲涼；隨處可聞的蟬聲，也襯托出環(huán)境的清靜。秋雨話涼圖：“灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了?！被页脸恋奶?、涼風(fēng)、秋雨，營(yíng)造出清冷的氛圍；“唉，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼啦！”對(duì)話中透著淡淡的悲涼。秋果奇景圖：“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣?！睏棙?shù)在秋果成熟時(shí)，淡綠微黃的顏色，“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒”，在淡藍(lán)的天色下，給人一種清、靜的感覺(jué)，也帶有幾分秋的悲涼。五、體會(huì)情感，感悟主題思考：作者為什么對(duì)故都的秋情有獨(dú)鐘？?jī)H僅是因?yàn)榍锞暗莫?dú)特嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，理解作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。從時(shí)代背景看，當(dāng)時(shí)國(guó)家處于內(nèi)憂外患之中，作者內(nèi)心充滿憂慮和苦悶，故都的秋的“清、靜、悲涼”正契合了他的心境。從個(gè)人經(jīng)歷看，郁達(dá)夫在杭州期間，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，而故都的秋讓他找到了心靈的慰藉，表達(dá)了他對(duì)故都的眷戀和對(duì)寧?kù)o生活的向往?？偨Y(jié)：作者通過(guò)對(duì)故都之秋的描繪，不僅表達(dá)了對(duì)自然之美的熱愛(ài)，更寄托了對(duì)故都、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀，以及在特殊時(shí)代背景下的孤獨(dú)與落寞。六、探究寫(xiě)作手法小組討論：文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)故都的秋？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：對(duì)比襯托：將北國(guó)之秋與南國(guó)之秋對(duì)比，突出北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，以南國(guó)之秋的淡襯托北國(guó)之秋的濃。情景交融：秋景的描寫(xiě)處處融入了作者的主觀情感，如“清、靜、悲涼”既是秋景的特點(diǎn)，也是作者心情的寫(xiě)照。以動(dòng)襯靜：如馴鴿的飛聲、秋蟬的殘聲、秋雨的聲音等，都以細(xì)小的聲音襯托出環(huán)境的寂靜。七、語(yǔ)言賞析引導(dǎo)學(xué)生找出文中語(yǔ)言優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。例如：“在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲?！庇迷~簡(jiǎn)潔，描繪出一幅寧?kù)o的秋晨圖，“很高很高”“碧綠”“青天下”等詞語(yǔ)，富有畫(huà)面感?！跋窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)?！边\(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)角度，寫(xiě)出了秋槐落蕊的獨(dú)特韻味。總結(jié)文章語(yǔ)言特點(diǎn)：清新自然、簡(jiǎn)潔凝練、富有韻味，用詞精準(zhǔn)，能生動(dòng)地表現(xiàn)出故都之秋的特點(diǎn)和作者的情感。八、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)故都之秋的特點(diǎn)、作者的情感、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色。強(qiáng)調(diào)《故都的秋》是一篇經(jīng)典的散文，希望同學(xué)們課后繼續(xù)品味，感受其獨(dú)特的魅力。九、布置作業(yè)背誦課文中自己喜歡的段落。仿照《故都的秋》，運(yùn)用情景交融的手法，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)秋天的短文，不少于300字。十、課堂習(xí)題選擇題下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.歧（qí）韻譬如（pì）嘶（sī）叫耗（hào）子B.潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）落寞（mò）C.普陀（tuó）山房檁（lǐn）陪襯（chèn）夾襖（ji?。〥.廿（niàn）四橋著（zhuó）衣混沌（dùn）橢（tuǒ）圓答案：B。解析：A項(xiàng)，“歧”應(yīng)讀“qí”；C項(xiàng)，“夾襖”的“夾”應(yīng)讀“jiá”；D項(xiàng)，“混沌”的“沌”應(yīng)讀“dùn”。下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都運(yùn)用了對(duì)比手法，將北國(guó)之秋和南國(guó)之秋進(jìn)行對(duì)比，突出了北國(guó)之秋的特點(diǎn)。B.作者描繪了五幅秋景圖，依次是秋晨小院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖。C.文中“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝”一句，用了排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了南國(guó)之秋和北國(guó)之秋的差異。D.作者寫(xiě)故都的秋，緊扣“清、靜、悲涼”，是通過(guò)選擇不同的景物，從不同的側(cè)面同時(shí)加以渲染刻畫(huà)的。答案：A。解析：文章開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比，結(jié)尾沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比手法，結(jié)尾是直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故都之秋的眷戀。簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱”這句話中“衰弱”“殘聲”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。答案：“衰弱”“殘聲”寫(xiě)出了秋蟬聲音的微弱、即將消逝的特點(diǎn)，突出了秋的悲涼氛圍，也襯托出故都之秋的清靜。同時(shí)，這些詞語(yǔ)也融入了作者內(nèi)心的落寞與惆悵之情，情景交融。文章多次提到南國(guó)之秋，有什么作用？答案：寫(xiě)南國(guó)之秋是為了與北國(guó)之秋進(jìn)行對(duì)比，以南國(guó)之秋的淡來(lái)襯托北國(guó)之秋的濃，以南方秋味的嘗不透，來(lái)突出北方秋味的感受得到底，從而更加鮮明地突出故都之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的喜愛(ài)和眷戀。教學(xué)反思學(xué)生參與度分析課堂上，部分積極活躍的學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和回答問(wèn)題，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生較為被動(dòng)，發(fā)言較少。在小組討論中，