2024秋九年級(jí)語文上冊 第三單元 11《醉翁亭記》說課稿 新人教版001

2024秋九年級(jí)語文上冊第三單元11《醉翁亭記》說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋九年級(jí)語文上冊第三單元11課《醉翁亭記》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)古典散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解歐陽修的生平事跡和文學(xué)成就，同時(shí)通過《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美能力和對古典文學(xué)的理解力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面分析文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，體驗(yàn)人與自然和諧共生的美好。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古典文學(xué)的表達(dá)技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對文言文的基本閱讀和理解能力有所掌握。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典，對古文中的詞匯、句式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)普遍存在一定的興趣，尤其是對那些富有哲理和審美情趣的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來提高自己的文言文閱讀水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受文言文的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析句式結(jié)構(gòu)來理解文意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞，影響對文章內(nèi)容的理解。其次，文章中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)可能難以直接把握，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面可能存在困難，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助他們提高分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《醉翁亭記》的文學(xué)背景和作者生平，進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立對文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文章的主題、情感、修辭等方面進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。

3.朗讀法：通過集體朗讀和個(gè)別朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，增強(qiáng)語感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、地圖等，直觀呈現(xiàn)醉翁亭的歷史背景和自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句式的練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)站和文獻(xiàn)，拓展知識(shí)面，深化對文本的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《醉翁亭記》中的自然風(fēng)光畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面特點(diǎn)。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這又是什么樣的地方？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹醉翁亭的歷史背景和作者歐陽修。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹歐陽修的生平事跡和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其寫作背景。

2.講解《醉翁亭記》的寫作手法，如托物言志、寓情于景等。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯關(guān)系。

4.針對文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”等。

5.分析文章主題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者表達(dá)的思想感情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，分析文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些語句最能體現(xiàn)作者的哲理思想？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何理解“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師提問：如果讓你用一句話概括這篇文章的主題，你會(huì)怎么說？

5.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將《醉翁亭記》中的山水美景和哲理思想運(yùn)用到我們的生活中？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《醉翁亭記》中的名句，并撰寫一篇讀后感。六、拓展與延伸1.《歐陽修年譜》節(jié)選：通過閱讀歐陽修的年譜，學(xué)生可以更深入地了解歐陽修的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及個(gè)人品德，從而更好地理解《醉翁亭記》的寫作背景和作者情感。

2.《古文觀止》中其他山水散文：推薦《登飛來峰》、《游園不值》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同作者對自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)。

3.《歐陽修全集》選讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歐陽修的其他作品，如《秋聲賦》、《豐樂亭記》等，通過對比閱讀，加深對歐陽修文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.歐陽修生平研究：學(xué)生可以自行查找資料，研究歐陽修的政治生涯、文學(xué)成就和哲學(xué)思想，撰寫研究報(bào)告。

2.古代山水文學(xué)研究：引導(dǎo)學(xué)生探究古代山水文學(xué)的特點(diǎn)，分析其與自然景觀的關(guān)系，以及如何反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化風(fēng)貌。

3.文言文閱讀技巧：學(xué)生可以嘗試閱讀其他文言文作品，如《史記》、《漢書》等，通過實(shí)踐提高文言文閱讀能力。

4.文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《醉翁亭記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的文言文，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，探討《醉翁亭記》中提到的自然景觀在現(xiàn)實(shí)中的地理位置和歷史背景。

6.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)：學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，對《醉翁亭記》進(jìn)行文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

7.文學(xué)交流與分享：鼓勵(lì)學(xué)生通過社交媒體、學(xué)校論壇等方式，分享自己的學(xué)習(xí)心得和閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)文學(xué)交流。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)工作的寶貴財(cái)富，每一次的課后反思都能讓我們在教學(xué)的路上更加穩(wěn)健。對于《醉翁亭記》這一節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，關(guān)于課堂互動(dòng)，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過更多的學(xué)生參與來提高他們的積極性。比如，我可以提前布置一個(gè)關(guān)于醉翁亭的背景知識(shí)搜集任務(wù)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、故事或者詩詞，然后在課堂上進(jìn)行展示和分享。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)對于文言文中一些較難理解的詞句，學(xué)生的反應(yīng)并不是很積極。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡呐d趣不夠濃厚，或者是對古文的理解存在障礙。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試將文言文與學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣相結(jié)合，比如通過翻譯或者解釋的方式，幫助他們更好地理解文意。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的分析和鑒賞能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上增加一些小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于問題回答得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ恼碌睦斫膺€不夠透徹。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在提問時(shí)更加注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，關(guān)于拓展與延伸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課外閱讀的興趣并不高。為了激發(fā)他們的閱讀興趣，我計(jì)劃在下一節(jié)課之前，提前推薦一些與《醉翁亭記》相關(guān)的課外閱讀材料，并在課堂上分享閱讀心得，以此帶動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：