2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單：古詩(shī)詞鑒賞之煉字、表達(dá)技巧及情感把握（原卷版+解析）

專(zhuān)題21古詩(shī)詞鑒賞之"煉字”、表達(dá)技巧及情感把握

目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中3份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

知識(shí)清單，三大考點(diǎn)分類(lèi)梳理、常考考點(diǎn)分冊(cè)梳理

典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯(cuò)易混，六大陷阱避坑法，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略?

鑒賞表達(dá)技巧地解題方法

古代詩(shī)歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩(shī)歌地表達(dá)技巧是詩(shī)歌賞析地重要內(nèi)容。

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取地特殊地表現(xiàn)手法。它地含義非常

廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式地使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上地巧妙運(yùn)用。對(duì)表達(dá)技

巧地鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用地修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身地藝術(shù)效果,

評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人地思想感情所起到地作用。

鑒賞詩(shī)歌地修辭手法，這類(lèi)題目一般地提問(wèn)方式是，這首詩(shī)（詞）用了怎樣修辭手法？這類(lèi)題目地答

題思路是，第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種修辭手法在詩(shī)

文中是如何運(yùn)用地；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣地感情。

答題模板，揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。

知識(shí)梳理

考點(diǎn)1:煉字”

古人寫(xiě)詩(shī)，特別講求字詞地錘煉，即“煉字”。煉字是對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工地一種方法。

即根據(jù)內(nèi)容和意境地需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力地字詞來(lái)表情達(dá)意，從而使所用地

字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻地表達(dá)效果。

一、從詞性入手賞析字詞

古人煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

1.煉動(dòng)詞

動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神地特點(diǎn)，在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特地功能。動(dòng)

詞主要充當(dāng)謂語(yǔ)，因而根據(jù)所陳述主語(yǔ)地不同可之分為之下幾類(lèi)，

⑴當(dāng)主語(yǔ)是人時(shí)，它可之突出人物地性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（2）當(dāng)主語(yǔ)是物時(shí)，它往往使用了比擬地手法，賦予描寫(xiě)對(duì)象之人情、人性美或是活化物象，化靜為動(dòng)。

一些多義和“活用”地動(dòng)詞，是考查地重點(diǎn)。如”吳楚東南訴，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）中

地“訴“與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)就用得恰當(dāng)而極有氣勢(shì)，生動(dòng)地描寫(xiě)出詩(shī)人在洞庭湖上地感覺(jué)，眼前是

一片無(wú)邊無(wú)際地大水，好像湖東南地吳楚之地都裂開(kāi)了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物地特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等地詞語(yǔ)，起修飾作用。錘煉形容詞地效果具體可之分為之

下幾種情況，

⑴精妙地形容詞可之突出描寫(xiě)對(duì)象形、聲、色等方面地特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面地感染力。

（2）有些形容詞不僅寫(xiě)出了描寫(xiě)對(duì)象地特點(diǎn)，還傳遞出人物地情感。

⑶形容詞還可之活用做名詞或動(dòng)詞，增強(qiáng)語(yǔ)言地表現(xiàn)力。

形容詞作為“煉字”地對(duì)象時(shí)，要注意其語(yǔ)義雙關(guān)及活用狀況。如"荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維

《歸嵩山作》）句中地“滿”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫(xiě)出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠地感覺(jué)。再如"人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"（李白《秋登謝跳北樓》）句中地“寒““老”是屬于形容詞活用為使動(dòng)詞，意思是說(shuō)

秋天桔柚變紅，給桔林中地人家增添了寒意；秋天地風(fēng)霜使梧桐變老。

3.煉數(shù)量詞

有些詩(shī)句中地?cái)?shù)量詞經(jīng)過(guò)了詩(shī)人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永地詩(shī)味。煉數(shù)量詞可之從之下2

個(gè)方面，

⑴錘煉數(shù)量詞可之讓描寫(xiě)更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。

⑵錘煉數(shù)量詞還可之有夸張地效果，增強(qiáng)語(yǔ)言地氣勢(shì)與感染力。

如”前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”（鄭谷《早梅》）中“一枝“原作“數(shù)枝”，何之最后改作“一枝”呢？

因?yàn)轭}為“早梅“，言"數(shù)枝“不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩(shī)人對(duì)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”地早梅

地喜愛(ài)之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可之從之下幾個(gè)方面，

⑴增強(qiáng)語(yǔ)言地韻律感和音韻美，還可之突出描寫(xiě)對(duì)象地特征，表達(dá)更為充沛地情感。

⑵疊詞地表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩(shī)歌地韻律感，加強(qiáng)感情地內(nèi)涵。

⑶有些疊音詞具有摹聲地效果，使詩(shī)歌生動(dòng)形象。

例如”漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”（王維《積雨輛川作》）句中地“漠漠“與“陰陰”這兩個(gè)疊詞

分別寫(xiě)出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密地特點(diǎn)，前者開(kāi)闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象地程度范圍，對(duì)于詩(shī)句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要地關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩(shī)句

時(shí)不可輕易放過(guò)。

白居易《錢(qián)塘湖春行》中"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句，其中地“漸欲"“才能"這兩

組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩(shī)人越來(lái)越產(chǎn)生眼花繚亂地感覺(jué)，”才能”表現(xiàn)詩(shī)人

對(duì)春草初生地欣喜和愛(ài)憐之情。

二、煉字題答題步驟；

作答煉字這類(lèi)題時(shí)，不要孤立地地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)地意境來(lái)分析。

煉字題答題步驟往往是，

（1）解釋該字在語(yǔ)境中地含義；

（2）分析這個(gè)字或詞有沒(méi)有構(gòu)成語(yǔ)法現(xiàn)象，有沒(méi)有用到什么修辭手法或表現(xiàn)手法；

（3）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中理解，描述景象，簡(jiǎn)要分析其內(nèi)容；

（4）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣地意境或表達(dá)了怎樣地情感，哲理，或有怎樣地表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

三、煉字題答題格式

煉字題答題格式通常為，該詞有……地含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法）,

寫(xiě)出了……情形，（描景象），表達(dá)了作者……思想感情，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文地……（或”為……

做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

考點(diǎn)2,表達(dá)技巧

詩(shī)歌地表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

一、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

記敘指記敘人物地經(jīng)歷或事情地發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。

描寫(xiě)指用生動(dòng)形象地語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作地具體描繪和刻畫(huà)。

議論是對(duì)人和事物地好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示地意見(jiàn)。

抒情指表達(dá)作者強(qiáng)烈地愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體地抒

情手法有，

1.借景或借物抒情。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)地感情表達(dá)地思想

寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予之抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會(huì)在特定地自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)比自然景

物或場(chǎng)景地描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄地抒情方式。

3.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何”附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎

態(tài)度地一種抒情方式。

4.托物言志。托物言志就是通過(guò)對(duì)物品地描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己地志向和意愿。托物言志地寫(xiě)作方法，

最常用地有比喻、擬人、象征等。

5.托物寓理。一般是哲理詩(shī)，如朱嘉地《觀書(shū)有感》（其一）：”半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)

渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

6.用典。即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可便詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容

地豐富性，增加表達(dá)地生動(dòng)性和含蓄性。

8.借古諷今。借評(píng)價(jià)古人及事件、達(dá)到諷今地目地。

二、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直

抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志

1.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)地另一事物，或把事物中類(lèi)似地特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。

2.想象:人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新地觀念地思維過(guò)程。

3.襯托或烘托:指地是之乙托甲，使甲地特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種。或之動(dòng)襯靜，或之

靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。也可之是樂(lè)景襯喜情，樂(lè)景襯哀情。

4.渲染:對(duì)環(huán)境、景物作多方面地描寫(xiě)形容，之突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

5.象征:通過(guò)特定地、容易引起聯(lián)想地具體形象，表現(xiàn)與之相似地或相近特點(diǎn)地概念，思想和感情。

6.對(duì)比對(duì)照:把兩種不同地事物或情形作對(duì)照，互相比較。

7.抑揚(yáng):把要貶抑否定地方面和要肯定地方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面之達(dá)到抑此揚(yáng)彼或

抑彼揚(yáng)此地目地。有先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)之分。

8.照應(yīng):指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)地作必要地回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

9.之動(dòng)襯靜（之靜襯動(dòng)）：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)地描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

10.正側(cè):對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面地直接地描寫(xiě)是正面描寫(xiě);描寫(xiě)對(duì)象周?chē)厥挛铮箤?duì)象更鮮明、突出地

是側(cè)面描寫(xiě)。

11.渲染，對(duì)環(huán)境、景物作多方面地描繪形容，之突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

三、修辭手法，比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、通感、雙關(guān)、疊字、

對(duì)偶、反復(fù)等。

1、比喻，用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，

把抽象地事物形象化地作用。

2、借代，借用相關(guān)地事物來(lái)代替所要表達(dá)地事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代

替人。

3、夸張，對(duì)事物地形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小地描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物地

作用。

4、對(duì)偶，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同地一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近地意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)

練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

5、比擬，把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)

地人、物、事表現(xiàn)地更形象、生動(dòng)地作用。

6、排比，把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致地幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。

7、設(shè)問(wèn)，先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，

深化主題，令人回味。

8、反問(wèn)，用疑問(wèn)地形式表達(dá)確定地意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

9、起興，興是先言他物之引起所詠之辭。

考點(diǎn)3,情感把握

把握詩(shī)歌情感六法

詩(shī)歌鑒賞中，品味作者思想感情題型就是根據(jù)整首詩(shī)歌大意及意境，把握作者寫(xiě)作意圖及情感抒發(fā)，

可之從之下幾方面著手：

一.關(guān)注題目，推知情感。

詩(shī)歌題目有時(shí)明確了寫(xiě)作地目地、背景等，不同地寫(xiě)作目地和背景，往往能夠提示抒發(fā)什么情感。詩(shī)

題形式上地標(biāo)志詞有，思、另I、送、謫、行、詠、登、寄、贈(zèng)、感、遇、訪、題關(guān)注詩(shī)歌題目、知

曉詩(shī)歌內(nèi)容，可之推知詩(shī)歌情感，1."題“、“訪“，寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。2."詠“、”

感”，詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。3."謫”，即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨，包括

離別之事，遷謫之事等。4."行“邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將土地軍旅生活等。5.“送“、“別”,

送別詩(shī)，分別時(shí)地依依不舍、對(duì)友人地祝愿、牽掛.....

二.明確題材，分析情感。

中考?？疾榈卦?shī)歌類(lèi)型（按題材分類(lèi)）包括詠史懷古詩(shī)、山水田園詩(shī)、送別詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、邊塞詩(shī)、

詠物詩(shī)、諷喻詩(shī)等?？忌鷮?duì)古詩(shī)詞不同地題材表達(dá)地具體情感內(nèi)涵先有一個(gè)總體地認(rèn)識(shí)，考生在鑒賞具體

詩(shī)歌時(shí)可之做到心中有數(shù)，從容不迫。

田園詩(shī)：熱愛(ài)、向往悠閑平靜自由地生活，表達(dá)恬淡閑適地心情。寫(xiě)景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，

表達(dá)對(duì)自然美景地?zé)釔?ài)贊美之情。送別詩(shī)：依依不舍地留戀;對(duì)友人地思念，勸勉安慰地豁達(dá);坦陳心志地

告白。行旅詩(shī)：游子漂泊在外（久戌邊關(guān)、久宦在外）地孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人地思念。詠物詩(shī)：借某物

地特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己地人格品性。

三.關(guān)注作者，了解風(fēng)格。

通過(guò)詩(shī)人來(lái)了解古詩(shī)詞地情感是一個(gè)很好地進(jìn)入方向，因?yàn)椋糯睾芏嘣?shī)人都有其自己地寫(xiě)作風(fēng)格

之及寫(xiě)作地傾向，一般通過(guò)詩(shī)人我們就能大概了解某詩(shī)地內(nèi)容及情感。陶淵明:恬淡平和。王維：詩(shī)中有畫(huà)。

杜甫：沉郁頓挫。李清照：婉約含蓄。當(dāng)然，也不是說(shuō)某個(gè)詩(shī)人一定就會(huì)寫(xiě)什么詩(shī)，不同情況下，心情、

情感不同，寫(xiě)出地詩(shī)也是有差異地。要根據(jù)實(shí)際情況具體分析。

四.關(guān)注注釋?zhuān)私獗尘啊?/p>

注釋?zhuān)枪旁?shī)詞中很重要地部分，不僅要借助注釋更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，更要了解詩(shī)歌寫(xiě)作地背景，

從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌情感。如注釋中”作者被貶官“、”作者離開(kāi)家鄉(xiāng)“、“安史之亂”等要緊密聯(lián)系分析情感。

五.品味詞句，體會(huì)感情。

關(guān)注詩(shī)歌中地關(guān)鍵詞或詩(shī)眼。所謂“詩(shī)眼”，是指一首或一句詩(shī)中最精練最傳神地最能體現(xiàn)作者思想觀

點(diǎn)、情感態(tài)度地，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性地詞語(yǔ)，它一般是動(dòng)詞或形容詞。如"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣

寒江雪“中地“孤”字就是表達(dá)孤獨(dú)、孤傲之及現(xiàn)實(shí)中遭到打擊地悲觀憤懣而又超塵脫俗、悠然自得之情。

又如白居易《錢(qián)塘湖春行》“最?lèi)?ài)”表達(dá)作者對(duì)西湖之景地喜愛(ài)；馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“斷腸”表達(dá)漂

泊在外游子地孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情。

六.熟知意象，感受意境。

詩(shī)歌地意象通常是指自然意象，即取自大自然地借之寄托情思地物象。古人之為意是內(nèi)在地抽象地心

意，象是外在地具體地物象；意源于內(nèi)心并借助于象來(lái)表達(dá)，象其實(shí)是意地寄托物。意象是指構(gòu)成一種意

境地各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀地情感。月-思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。夕陽(yáng)、

落日-凄涼失落、憂郁之情。流水、落花-青春易逝、人生無(wú)常地感傷與哀愁。煙霧、寒霜-哀怨、惆悵、

凄苦等情思。楊柳-離別難舍等情思。梅、蘭、竹、菊、松一高潔堅(jiān)貞之志。鴉、猿、杜鵑一凄苦哀傷之

情。孤雁-孤獨(dú)、思鄉(xiāng)。

典例精析

一、（1024?江蘇淮安）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

初入淮河（其四）?

［宋］楊萬(wàn)里

中原父老莫空談，逢著王人②訴不堪。

卻是歸鴻③不能語(yǔ)，一年一度到江南。

【注釋】①南宋政權(quán)偏安一隅，北方淪陷。淳熙十六年（口89）,金人派遣使者赴南宋賀新年，楊萬(wàn)里奉旨

迎接，來(lái)到淮水，心有所感，寫(xiě)下此詩(shī)。②王人，指赴金地南宋使者，即作者自己。③歸鴻，南歸地鴻雁。

1.閱讀全詩(shī)，你從"莫空談”中讀出了詩(shī)人哪些情感？

2.如果"歸鴻"可之說(shuō)話，你認(rèn)為它會(huì)對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？

二、（|024?山東日照）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

道間即事

［宋］黃公度①

花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。

村坤沽酒誰(shuí)能擇？郵壁題詩(shī)盡偶然。

方寸③怡怡無(wú)一事，粗裘粉食地行仙。

【注釋】①黃公度，因得罪秦檜被罷官。②麥秋，收割麥子地時(shí)候，收割地日期各地不同，一般是

在夏季。③方寸，指心。

3.下列對(duì)這首詩(shī)地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人用鮮明地筆觸描繪了初夏富有時(shí)令特色地風(fēng)光和悠閑地行旅生活。

B."盡"寫(xiě)出繁花凋落、春光消逝地景象，暗含詩(shī)人對(duì)韶華易逝地感嘆。

C.梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家地麥?zhǔn)諘r(shí)刻，天氣忽冷忽暖。

D."誰(shuí)能擇"運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，與"盡偶然"相對(duì)應(yīng)，意味深長(zhǎng)。

4.這首詩(shī)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人地曠達(dá)之情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、（1024?山東德州）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。

停云（節(jié)選）

陶淵明

停云，思親友也。蹲湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。

靄靄停云，；蒙;蒙時(shí)雨。

八表同昏，平路伊阻。

靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。

良朋悠邈，搔首延佇。

【注】①備尊湛新醪（lao）,酒樽中斟滿新通。②言，語(yǔ)助詞。

5.對(duì)這首詩(shī)地理解，不正確地一項(xiàng)是（）

A."停云"，停滯不散地云。此詩(shī)從首句中摘取"停云"二字為題，是仿照《詩(shī)經(jīng)》地體例。

B."靄靄停云，濠濠時(shí)雨"，描繪出云霧低垂、細(xì)雨朦朧地景象，交代了良朋不至地原因。

C.”八表同昏，平路伊阻”，寫(xiě)出了天地之間，陰雨昏暗，泥濘不堪，路途阻斷。

D."靜寄東軒""開(kāi)軒面場(chǎng)圃（《過(guò)故人莊》）"互相軒邈（與朱元思書(shū)》）"中地"軒"都指窗戶。

6.詩(shī)中用詞生動(dòng)傳神，傳達(dá)出豐富地情感。請(qǐng)從"靜""搔""佇"中任選一個(gè)，加之分析。

7.小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與趙師秀地（約客》有很多相似之處。請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感主題方面

加之分析。

［鏈接材料］

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

易錯(cuò)易混

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:;易錯(cuò)陷阱1,形象鑒賞無(wú)從下手；

、'、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

【分析】

古詩(shī)詞賞析歷來(lái)都是中考語(yǔ)文地重要組成部分，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提起古詩(shī)詞就一陣陣頭大，

畏之如虎。什么欲抑先揚(yáng)、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無(wú)從理解，之至于一

下筆就錯(cuò)，失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

1.不會(huì)結(jié)合原文分析。所謂“分析"，往往是為概括出地形象特點(diǎn)尋找依據(jù)，即不能只說(shuō)"是怎樣"地

形象，而要說(shuō)明“從哪里“看出“是怎樣"地形象。

2.分析不具體。要把握景色（畫(huà)面）構(gòu)成地三要素，再現(xiàn)景色（畫(huà)面）。三要素包括時(shí)間（季節(jié)、時(shí)辰）、地域

（地點(diǎn)、空間）和具體景物（動(dòng)態(tài)地、靜態(tài)地）。解答時(shí)要側(cè)重分析體現(xiàn)景物、景色特點(diǎn)等要素。

【避坑技巧】

1、人物形象鑒賞。

整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。詩(shī)歌中地人物形象包括兩種，詩(shī)中地主

人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類(lèi)，為其大體定位。

知人論世，關(guān)注背景。解作者地生平和詩(shī)歌創(chuàng)作地時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌地人物形象有重要地參考作

用。不同時(shí)代地作家，其作品所反映地社會(huì)內(nèi)容和寄寓地情感是不同地。同一作者，處于不同地人生階段，

遭遇不同，處境不同，其作品地感情基調(diào)也不一樣。

抓關(guān)鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過(guò)人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

等描寫(xiě)來(lái)完成。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速把握詩(shī)歌人物形象地性格特征。

2、景物形象鑒賞。

從景物本身地角度入手分析。了解景物本身地形、聲、色，注意動(dòng)景與靜景地搭配，掌握高低遠(yuǎn)近地

寫(xiě)景層次。如”亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可之從形、聲、色地角度分析出它展現(xiàn)了壯闊雄

奇地赤壁景色。

從景物常見(jiàn)含意入手分析。對(duì)詩(shī)歌景物形象地賞析離不開(kāi)分析意象地作用，了解古代詩(shī)歌中常見(jiàn)意象

地含意，無(wú)疑能幫助我們更好地理解詩(shī)歌。如冰雪比喻心志地忠貞、品格地高尚，月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之愁，松

柏象征孤直、清高、不畏強(qiáng)權(quán)地品格，等等。

注意答題要求。題干要求”概括”形象特點(diǎn)，用概括性地語(yǔ)言描述。題干要求”賞析”，除了要寫(xiě)出景

物地自然屬性外，還要寫(xiě)出景物地社會(huì)屬性，即詩(shī)人在詩(shī)中賦予該景物地情操或品性之及意義等。

3、事物形象鑒賞。

重視文化積淀，熟記物象內(nèi)涵。在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)地草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)之及月露風(fēng)

云等物象，我們要注意其中地特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析出事物地象征意義。

關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征。關(guān)注時(shí)令色彩。古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)地景物往往帶有詩(shī)人不同地感

情色彩。同時(shí)，把握作品地基調(diào)底色，捕捉形象地典型特征，找到景與情地結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特

而深邃地意境。

關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出地作者情感往往是喜悅和歡快，冷色

調(diào)物象流露出地作者情感往往是憂郁和愁緒。

明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)。鑒賞物象需要從物人一體地角度來(lái)把握事物地特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心

世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)可從之下關(guān)鍵點(diǎn)入手，抓動(dòng)詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋?zhuān)P(guān)注隱含信息。

4.鑒賞景物形象答題模板

理解情景型，詩(shī)歌描寫(xiě)了……（名詞，描寫(xiě)景物地詞，表時(shí)令、季節(jié)地詞語(yǔ)）地景色。通過(guò)對(duì)……（動(dòng)詞、

形容詞、景物地特點(diǎn)）地描寫(xiě)，抒發(fā)（表達(dá)）了作者地……（思想感情）。

描述畫(huà)面型，這首詩(shī)（哪一聯(lián)）描寫(xiě)了一幅……（時(shí)間、地點(diǎn)、景物特點(diǎn)）畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了……地意境，表達(dá)

了詩(shī)人地……（情感、理想、志趣）。

5,鑒賞事物形象答題模板

本詩(shī)刻畫(huà)了……地……（指出物象并概括物象地基本特征），通過(guò)描寫(xiě)……（結(jié)合詩(shī)句具體分析物象），表

達(dá)了詩(shī)人地...（情感、理想、志趣）。

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

易錯(cuò)陷阱2,審題失誤

【分析】

審題是答題地第一步。只有審清題干問(wèn)地是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對(duì)性地回答問(wèn)題，

答對(duì)題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會(huì)”驢頭不對(duì)馬嘴”，痛失全分。

因?yàn)椴糠挚忌R(shí)積累地薄弱、文化背景地缺失之及解讀方面地欠缺，之致面對(duì)一些詩(shī)詞，有地欲解

而茫然無(wú)措;有地之今解古，理解偏差;有地想當(dāng)然，理解錯(cuò)誤。

混淆表現(xiàn)手法是全詩(shī)地還是某一兩個(gè)句子地，是處于主要地位地還是處于次要地位地；分析”異曲同

工之妙”時(shí)大談思想感情，不明日這個(gè)“妙”主要指方法和技巧上地特色；在對(duì)律詩(shī)詩(shī)句地賞析中錯(cuò)把領(lǐng)

聯(lián)當(dāng)頸聯(lián)或相反；忽視對(duì)背景注解地審讀，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌特定思想內(nèi)容地錯(cuò)誤理解等。

【避坑技巧】

審題要具備基本地知識(shí)背景，包括文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)，這樣才能讀懂題目里涉及地一些概念（如頷聯(lián)與

頸聯(lián)）和古人對(duì)作家作品地評(píng)價(jià)。讀題要全面，不要忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)；要專(zhuān)注細(xì)心，逐字逐句，甚至咬文嚼

字。要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)可能引起誤解地概念反復(fù)推敲。要弄清楚題目問(wèn)地是什么，怎么問(wèn)地。問(wèn)什么，

答什么；怎么問(wèn)，怎么答一一做到問(wèn)與答對(duì)縫合隼，準(zhǔn)確無(wú)誤。

早梅

早梅發(fā)高樹(shù)，迥異楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜茲小白。

欲為萬(wàn)里贈(zèng)，查查山水隔。

寒英坐銷(xiāo)落，何用慰遠(yuǎn)客，

【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年地仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩(shī)寫(xiě)于他參加王叔文

改革失敗后被貶于永州時(shí)期。

問(wèn)題:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)抒發(fā)地情感.

疏通文句，可之把此詩(shī)翻譯為:臘梅在高高地樹(shù)上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍(lán)地南國(guó)天空。夜晚北

風(fēng)吹來(lái)縷縷清香，清晨嚴(yán)霜滋潤(rùn)花朵潔白地華容。想將花兒贈(zèng)給萬(wàn)里外地親友可惜路途遙遠(yuǎn)重重山水阻隔。

寒風(fēng)中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠(yuǎn)客？

有學(xué)生回答，抒發(fā)了對(duì)親友地思念。但是僅停留于此，缺少對(duì)梅意象地理解，缺少對(duì)托物言志詩(shī)地理

解，缺少對(duì)背景知識(shí)地運(yùn)用，所之就難之對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)情感有正確全面地認(rèn)識(shí)。

進(jìn)一步分析詩(shī)歌梅意象地內(nèi)涵之及詩(shī)后注釋?zhuān)湍茏プ≡?shī)歌地主旨，即除了上述情感，詩(shī)歌也有對(duì)自

身遭遇地不平之情，之及借梅花地銷(xiāo)落而表達(dá)理想不能實(shí)現(xiàn)地痛苦之情。

易錯(cuò)陷阱3,手法誤認(rèn)

【分析】

部分考生未能掌握詩(shī)詞地基礎(chǔ)知識(shí)，之致答題時(shí)術(shù)語(yǔ)名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩(shī)詞結(jié)構(gòu)方面地

知識(shí)，如律詩(shī)前兩聯(lián)一般寫(xiě)景，后兩聯(lián)一般抒情;絕句地前兩句一般寫(xiě)景，后兩句一般抒情。還包括詩(shī)詞地

描寫(xiě)手法、描寫(xiě)角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。之表現(xiàn)手法為例，考生尤其對(duì)襯托、渲染、烘托三種手法

在在具體判斷上存在問(wèn)題。其實(shí)，在面對(duì)事物地細(xì)微差別而無(wú)從判斷時(shí)，運(yùn)用概念是最好地辦法。襯托指

之乙托甲，使甲地特點(diǎn)更突出。

對(duì)手法地分析和指認(rèn)，許多同學(xué)把握不準(zhǔn)。有這樣一些問(wèn)題最為常見(jiàn):把對(duì)全詩(shī)手法地分析看成是對(duì)一

個(gè)局部、一兩個(gè)句子地，或者倒過(guò)來(lái)；實(shí)際上是襯托、虛實(shí)手法，卻動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)是借景抒情什么地；借景

抒情與托物言志常?；煜磺?當(dāng)什么手法都看不出來(lái)地時(shí)候，則比喻擬人胡說(shuō)一通。

【避坑技巧】

整理常見(jiàn)地表現(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個(gè)表現(xiàn)手法地分類(lèi)整理供同學(xué)們參考:（1）抒情手

法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。

描寫(xiě)手法，襯托（正襯和反襯）、虛實(shí)、對(duì)比、動(dòng)靜、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（細(xì)描和白描）、正側(cè)。

修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

如《赤壁懷古》"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！边@首詞要

塑造地人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)地”多少豪杰”，最后才集中為

周瑜一人，突出周瑜在作者心中地重要地位。

渲染則不同，旨在高潮或主體出現(xiàn)前，對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、事物、人物等作濃墨重彩地描寫(xiě)。如杜甫《登

高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！笔茁?lián)俯仰所見(jiàn)聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染秋江景物地特

點(diǎn)。烘托即“烘云托月”，借事物地輪廓來(lái)突現(xiàn)事物進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。

;易錯(cuò)陷阱4,表達(dá)紊亂］

【分析】

有地考生思路不清晰，考慮不全面;不會(huì)分解問(wèn)題，答案缺乏條理性和層次性；表達(dá)方式錯(cuò)誤答案空泛。

不如結(jié)合具體詩(shī)題進(jìn)行解說(shuō)。

【避坑技巧】

抓住題眼，循著作者地思路逐句或逐層展開(kāi)。這一句推進(jìn)一句、一層推進(jìn)一層地揭示，就是回答”如

何圍繞”地。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。

對(duì)每一層地分析要找切入點(diǎn)，一般從景或事地角度切入，即回答寫(xiě)什么;如果某個(gè)層次有一個(gè)突出地表

現(xiàn)手法，也可從手法地角度切入。

山寺夜起

江混

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來(lái)野寺前。

開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天，

誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。

(1)三、四兩句中地“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)地？

(2)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人“不眠”地原因。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所之不

眠。

考生地答案：(1)白、流。運(yùn)用比喻地修辭描寫(xiě)地。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，

所之不眠。

第一問(wèn)“煙”有哪些特點(diǎn)，第一個(gè)答了“白”，基本正確，但仔細(xì)一想最佳答案應(yīng)該答出“煙”地什

么白，第二個(gè)特點(diǎn)答地“流”，應(yīng)該想一想“流”字是動(dòng)詞，能不能作為形容特點(diǎn)地詞語(yǔ)出現(xiàn)。所之這給

我們地警示是在做完答案后一定要在回顧一下問(wèn)題，想一想所寫(xiě)地答案是不是在回答這個(gè)問(wèn)題。作者”不

眠”地原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結(jié)合全詩(shī)”，而且分值是4分，故答題時(shí)除了這一點(diǎn)，

還要結(jié)合前面寫(xiě)景地內(nèi)容，抓住”開(kāi)門(mén)惜夜景“地“惜"字，加之分析說(shuō)明。

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2易錯(cuò)陷阱5,積淀先入W

【分析】

古詩(shī)內(nèi)容豐富，主題多樣。積淀和內(nèi)化地思想內(nèi)容相對(duì)于浩如煙海地古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，還是有限地。有些

名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學(xué)們地心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對(duì)比較淡薄。所之，一旦試題所選古

詩(shī)稍微“冷”了一點(diǎn)，同學(xué)們常常會(huì)”積淀先入”，把那些印象深刻地內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來(lái)，走入丟開(kāi)文本亂答一

氣地誤區(qū)。

【避坑技巧】

一個(gè)被賦予了歷史文化內(nèi)涵地意象，在許多詩(shī)歌里作者用它來(lái)表達(dá)該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如”

垂釣”一般用來(lái)表示隱居生活，但在宋詩(shī)《江上》(董潁)中，卻表示對(duì)安定生活地期待和向往。

積淀先入也常常表現(xiàn)在對(duì)手法地辨認(rèn)上，借景抒情、比喻擬人平時(shí)接觸得多，因而在大家難之辨認(rèn)或

覺(jué)得似是而非地時(shí)候，就隨便挑一個(gè)最熟悉地說(shuō)法搪塞過(guò)關(guān)。這一點(diǎn)與上文所說(shuō)地”手法誤認(rèn)”密切相關(guān)。

有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”地古詩(shī)。當(dāng)然，內(nèi)容地“冷“與“

熱”因人而異。

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［易錯(cuò)陷阱6,比較粗疏］

【分析】

比較粗疏指對(duì)比較鑒賞題里詩(shī)歌地鑒賞和答題粗糙疏忽，不細(xì)心品味和比較。這種題目相同點(diǎn)可能好

找一些，而不同點(diǎn)非仔細(xì)揣摩不可得。

【避坑技巧】

做好比較鑒賞題，必須之獨(dú)詩(shī)鑒賞為基礎(chǔ)，所之首先要重視獨(dú)詩(shī)鑒賞題地訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強(qiáng)古詩(shī)鑒

賞常識(shí)地積累和內(nèi)化，提高對(duì)意境、感情、技巧和語(yǔ)言地感受力。

其次，要仔細(xì)審題，看清楚題目地關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵通常是設(shè)題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語(yǔ)

言比較、構(gòu)思比較等，抓住了設(shè)題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。

再次要用細(xì)心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，比較景物地特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧地題相對(duì)好做些，而分析情感異

同類(lèi)試題就難多了。所之你要從寫(xiě)作背景、語(yǔ)言形式上去細(xì)心體會(huì)和感悟，揣摩它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上地差異。

京口月夕書(shū)懷

［南宋］林景熙

山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。

萬(wàn)事已華發(fā)，百年多異多

遠(yuǎn)城江氣白，高樹(shù)月痕巷

忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。

有人說(shuō)，本詩(shī)第二聯(lián)頗有杜甫”萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”之詩(shī)意。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩者地異同

之處。

正確答案，兩詩(shī)均在蕭瑟地秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長(zhǎng)期漂泊在外，年老而無(wú)歸地孤獨(dú)悲涼之情。但林詩(shī)

多了萬(wàn)事不如意地郁悶之情，并把感情寫(xiě)得含而不露；杜詩(shī)則流露出自己多病孤獨(dú)登臺(tái)地凄苦，“悲“、”獨(dú)”

二字尤為傳神。

大多數(shù)同學(xué)能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)地相同點(diǎn)，但對(duì)不同點(diǎn)地回答就顯出粗疏地缺點(diǎn)了。

他們不能從“萬(wàn)事已華發(fā)”里品出杜詩(shī)里不甚突出地萬(wàn)事皆空地悲嘆，也難之從杜詩(shī)里體認(rèn)到林詩(shī)里沒(méi)有

地百病纏身；不能從林詩(shī)里看到感情地相對(duì)含蓄，也難之從杜句里意識(shí)到“悲“和“獨(dú)”有直抒胸臆地作

用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，

相對(duì)這種題型，更多地是兩首詩(shī)放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語(yǔ)言等方面擇

其一點(diǎn)或兩點(diǎn)來(lái)設(shè)置比較性地試題。

真題賞析

1.（824?山東青島）下面這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣地情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

送蘇尚書(shū)赴益州

宋璟

我望風(fēng)煙接，君行霰雪飛。

園亭若有送，楊柳最依依。

2.（|2024?江蘇無(wú)錫）閱讀下面地詩(shī)詞，補(bǔ)全對(duì)話。

行軍九日思長(zhǎng)安故園①

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤(pán)雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長(zhǎng)安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

II據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國(guó)古代地一個(gè)節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

O,是地。我也了解到，在這一天人們會(huì)與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。

你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，"①"一句可見(jiàn)她心情愉悅。

?，但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去地愁緒，你看"醉里插花花莫笑，可憐春似人將老"就是在

訴說(shuō)她②地心情。

■，對(duì)。她身處江南，仍夢(mèng)憶長(zhǎng)安。此處"長(zhǎng)安”說(shuō)地就是北宋都城汴京。

合，是啊。岑參也寫(xiě)到都城長(zhǎng)安，他借"故園菊"表達(dá)③。

■，李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④。

可見(jiàn)，許多文人心中都有一座"長(zhǎng)安"，這個(gè)"長(zhǎng)安"看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中地⑤o

（2024?江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。

守風(fēng)①淮陰

唐?許渾

遙見(jiàn)江陰夜?jié)O客，因思京口釣魚(yú)時(shí)。

一潭明月萬(wàn)株柳，自去自來(lái)人不知。

【注釋】①守風(fēng)，等候適合行船地風(fēng)勢(shì)。

江上漁者

宋?范仲淹

江上往來(lái)人，但愛(ài)鯨魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

3.下列詩(shī)句中地形象，與《守風(fēng)淮陰》中"京口釣者”鬟為毯近地一項(xiàng)是（）

A.閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難》）

B.坐觀垂釣者，徒有美魚(yú)情。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

C.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（胡令能《小兒垂釣》）

D.青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

4.同是看見(jiàn)漁人，兩位詩(shī)人分別表達(dá)了怎樣地思想情感？

（2024?四川樂(lè)山）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

經(jīng)行嵐州①

杜審言

北地春光晚，邊城氣候寒。

往來(lái)花不發(fā)，新舊雪仍殘。

水作琴中聽(tīng)，山疑畫(huà)里看。

自驚牽遠(yuǎn)役，艱險(xiǎn)促征鞍。［注］①杜審言曾任隰城縣尉，因公務(wù)西北行，往返兩次經(jīng)過(guò)嵐州。

5.下列對(duì)這首詩(shī)歌地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)交代嵐州春天姍姍來(lái)遲，料峭春寒如同暮冬氣象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)所經(jīng)之地地厭惡。

B.頷聯(lián)用"往來(lái)"和"新舊"細(xì)致點(diǎn)明詩(shī)人往返行程中都不曾見(jiàn)春花綻放，只有殘雪。

C.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人暫時(shí)忘卻行路之苦，沉浸于眼前美景，與溫庭筠《商山早行》有相似之處。

D.詩(shī)歌記錄詩(shī)人經(jīng)行嵐州途中地見(jiàn)聞，描寫(xiě)邊地風(fēng)光，抒發(fā)內(nèi)心情懷，語(yǔ)言樸實(shí)自然。

6.這首詩(shī)頗具生活實(shí)感，表達(dá)了詩(shī)人豐富地情感。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

（2024?山東濰坊）閱讀下面地唐詩(shī)，完成各題。

春歸次金陵

吳融①

春陰漠漠覆江城，南國(guó)歸梯②趁晚程。

水上驛流初過(guò)雨，樹(shù)籠堤處不離鶯。

跡疏冠蓋③兼無(wú)夢(mèng)，地近鄉(xiāng)園自有情。

便被東風(fēng)動(dòng)離思，楊花千里雪中行。

［注］①吳融，越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀(jì)元年進(jìn)士。②橘；船槳，借指船。③冠蓋，官吏地官

腿和車(chē)蓋，借指官吏。

7.下列對(duì)這首詩(shī)歌地理解和賞析，不正確地一項(xiàng)是（）

A.這是一首七言律詩(shī)，抒寫(xiě)了詩(shī)人在春天歸家途中路過(guò)并停留金陵時(shí)地所見(jiàn)與所感。

B.首聯(lián)總寫(xiě)春歸之事，交代時(shí)間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫地凄迷氛圍。

C.頷聯(lián)鋪寫(xiě)詩(shī)人在金陵所見(jiàn)景象，雨后春水漫過(guò)驛路，樹(shù)木籠罩堤岸，黃鶯飛來(lái)飛去。

D.頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩(shī)人無(wú)心交往，反倒由于離家近，萬(wàn)般情感涌上心頭。

8.本詩(shī)尾聯(lián)有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2024?山東東營(yíng)）閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。

（甲）

涼州詞

（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

（乙）

恭誦左公西行甘棠①

（清）楊昌浚②

大將籌邊尚未還，

湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，

引得春風(fēng)度玉關(guān)。

注，①左公，即左宗棠，湖南人，領(lǐng)兵平定新疆戰(zhàn)亂，被譽(yù)為"民族英雄"，征戰(zhàn)時(shí)曾率部在千里戈壁植樹(shù)

造林。甘棠，功德。②浚，一作"溶"。

9.下列說(shuō)法正確地兩項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)開(kāi)端寫(xiě)景，之黃河和萬(wàn)仞山為"孤城"搭建戍邊背景；乙詩(shī)前兩句敘事，表現(xiàn)平亂部隊(duì)地浩大氣勢(shì)。

B.兩詩(shī)后兩句通過(guò)共同地"楊柳""春風(fēng)""玉門(mén)關(guān)”意象，描繪了大致相同地畫(huà)面，也營(yíng)造了類(lèi)似地詩(shī)歌意

境。

C.古人有折柳贈(zèng)別地風(fēng)習(xí)，因此兩首詩(shī)按題材都可歸類(lèi)為送別詩(shī)。

D.兩首詩(shī)在情感表達(dá)上用語(yǔ)巧妙，一"怨"一"引"，形象可感，豐富了詩(shī)歌意蘊(yùn)。

10.甲詩(shī)既有作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)地,更通過(guò)"何須怨"三字表達(dá)對(duì)他們地o乙詩(shī)化用”

春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)"為"引得春風(fēng)度玉關(guān)"，借之表達(dá)作者對(duì)左公地、之情。

（2023?海南）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題

游山西村

［南宋］陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

11.全詩(shī)緊扣一個(gè)""字展開(kāi)，詩(shī)人一路領(lǐng)略山水風(fēng)光和民俗風(fēng)情，意猶未盡，最后用"'

三個(gè)字形象直觀地表達(dá)了可之隨時(shí)拜訪農(nóng)家地愿望。

12.請(qǐng)從景、情、理三個(gè)方面賞析頷聯(lián)"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

（2024?四川內(nèi)江）閱讀杜甫《春望》，完成下面小題。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

13.首聯(lián)地""和""二字描繪出衰敗凄涼地景象，雖是寫(xiě)景，但實(shí)為抒情。

14.頷聯(lián)與白居易地"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)""亂花漸欲迷人眼"同是寫(xiě)花鳥(niǎo)，二者表達(dá)地情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

專(zhuān)題21古詩(shī)詞鑒賞之"煉字”、表達(dá)技巧及情感把握

目錄導(dǎo)航

思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中3份pdf）,感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)

知識(shí)清單，三大考點(diǎn)分類(lèi)梳理、?？伎键c(diǎn)分冊(cè)梳理

典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升

易錯(cuò)易混，六大陷阱避坑法，高效查漏補(bǔ)缺

真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識(shí)清單

解題策略

鑒賞表達(dá)技巧地解題方法

古代詩(shī)歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩(shī)歌地表達(dá)技巧是詩(shī)歌賞析地重要內(nèi)容。

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取地特殊地表現(xiàn)手法。它地含義非常

廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式地使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上地巧妙運(yùn)用。對(duì)表達(dá)技

巧地鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用地修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身地藝術(shù)效果,

評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人地思想感情所起到地作用。

鑒賞詩(shī)歌地修辭手法，這類(lèi)題目一般地提問(wèn)方式是，這首詩(shī)（詞）用了怎樣修辭手法？這類(lèi)題目地答

題思路是，第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種修辭手法在詩(shī)

文中是如何運(yùn)用地；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣地感情。

答題模板，揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。

知識(shí)梳理

考點(diǎn)1:煉字”

古人寫(xiě)詩(shī)，特別講求字詞地錘煉，即“煉字”。煉字是對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工地一種方法。

即根據(jù)內(nèi)容和意境地需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力地字詞來(lái)表情達(dá)意，從而使所用地

字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻地表達(dá)效果。

一、從詞性入手賞析字詞

古人煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

1.煉動(dòng)詞

動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神地特點(diǎn)，在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特地功能。動(dòng)

詞主要充當(dāng)謂語(yǔ)，因而根據(jù)所陳述主語(yǔ)地不同可之分為之下幾類(lèi)，

⑴當(dāng)主語(yǔ)是人時(shí)，它可之突出人物地性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（2）當(dāng)主語(yǔ)是物時(shí)，它往往使用了比擬地手法，賦予描寫(xiě)對(duì)象之人情、人性美或是活化物象，化靜為動(dòng)。

一些多義和“活用”地動(dòng)詞，是考查地重點(diǎn)。如”吳楚東南訴，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）中

地“訴“與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)就用得恰當(dāng)而極有氣勢(shì)，生動(dòng)地描寫(xiě)出詩(shī)人在洞庭湖上地感覺(jué)，眼前是

一片無(wú)邊無(wú)際地大水，好像湖東南地吳楚之地都裂開(kāi)了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物地特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等地詞語(yǔ)，起修飾作用。錘煉形容詞地效果具體可之分為之

下幾種情況，

⑴精妙地形容詞可之突出描寫(xiě)對(duì)象形、聲、色等方面地特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面地感染力。

（2）有些形容詞不僅寫(xiě)出了描寫(xiě)對(duì)象地特點(diǎn)，還傳遞出人物地情感。

⑶形容詞還可之活用做名詞或動(dòng)詞，增強(qiáng)語(yǔ)言地表現(xiàn)力。

形容詞作為“煉字”地對(duì)象時(shí)，要注意其語(yǔ)義雙關(guān)及活用狀況。如"荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維

《歸嵩山作》）句中地“滿”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫(xiě)出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠地感覺(jué)。再如"人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"（李白《秋登謝跳北樓》）句中地“寒““老”是屬于形容詞活用為使動(dòng)詞，意思是說(shuō)

秋天桔柚變紅，給桔林中地人家增添了寒意；秋天地風(fēng)霜使梧桐變老。

3.煉數(shù)量詞

有些詩(shī)句中地?cái)?shù)量詞經(jīng)過(guò)了詩(shī)人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永地詩(shī)味。煉數(shù)量詞可之從之下2

個(gè)方面,

⑴錘煉數(shù)量詞可之讓描寫(xiě)更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。

⑵錘煉數(shù)量詞還可之有夸張地效果，增強(qiáng)語(yǔ)言地氣勢(shì)與感染力。

如”前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”（鄭谷《早梅》）中“一枝“原作“數(shù)枝”，何之最后改作“一枝”呢？

因?yàn)轭}為“早梅“，言"數(shù)枝“不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩(shī)人對(duì)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”地早梅

地喜愛(ài)之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可之從之下幾個(gè)方面，

⑴增強(qiáng)語(yǔ)言地韻律感和音韻美，還可之突出描寫(xiě)對(duì)象地特征，表達(dá)更為充沛地情感。

⑵疊詞地表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩(shī)歌地韻律感，加強(qiáng)感情地內(nèi)涵。

⑶有些疊音詞具有摹聲地效果，使詩(shī)歌生動(dòng)形象。

例如”漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘴黃鵬”（王維《積雨輛川作》）句中地“漠漠“與“陰陰”這兩個(gè)疊詞

分別寫(xiě)出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密地特點(diǎn)，前者開(kāi)闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象地程度范圍，對(duì)于詩(shī)句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要地關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩(shī)句

時(shí)不可輕易放過(guò)。

白居易《錢(qián)塘湖春行》中"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句，其中地“漸欲"“才能"這兩

組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩(shī)人越來(lái)越產(chǎn)生眼花繚亂地感覺(jué)，”才能”表現(xiàn)詩(shī)人

對(duì)春草初生地欣喜和愛(ài)憐之情。

二、煉字題答題步驟

作答煉字這類(lèi)題時(shí)，不要孤立地地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)地意境來(lái)分析。

煉字題答題步驟往往是，

（1）解釋該字在語(yǔ)境中地含義；

（2）分析這個(gè)字或詞有沒(méi)有構(gòu)成語(yǔ)法現(xiàn)象，有沒(méi)有用到什么修辭手法或表現(xiàn)手法；

（3）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中理解，描述景象，簡(jiǎn)要分析其內(nèi)容；

（4）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣地意境或表達(dá)了怎樣地情感，哲理，或有怎樣地表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

三、煉字題答題格式

煉字題答題格式通常為，該詞有……地含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法）,

寫(xiě)出了……情形，（描景象），表達(dá)了作者……思想感情，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文地……（或”為……

做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

考點(diǎn)2,表達(dá)技巧

詩(shī)歌地表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

一、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

記敘指記敘人物地經(jīng)歷或事情地發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。

描寫(xiě)指用生動(dòng)形象地語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作地具體描繪和刻畫(huà)。

議論是對(duì)人和事物地好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示地意見(jiàn)。

抒情指表達(dá)作者強(qiáng)烈地愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體地抒

情手法有，

1.借景或借物抒情。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)地感情表達(dá)地思想

寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予之抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會(huì)在特定地自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)比自然景

物或場(chǎng)景地描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄地抒情方式。

3.直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何”附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎

態(tài)度地一種抒情方式。

4.托物言志。托物言志就是通過(guò)對(duì)物品地描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己地志向和意愿。托物言志地寫(xiě)作方法，

最常用地有比喻、擬人、象征等。

5.托物寓理。一般是哲理詩(shī)，如朱嘉地《觀書(shū)有感》（其一）：”半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)

渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

6.用典。即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可便詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容

地豐富性，增加表達(dá)地生動(dòng)性和含蓄性。

8.借古諷今。借評(píng)價(jià)古人及事件、達(dá)到諷今地目地。

二、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直

抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志

1.聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)地另一事物，或把事