2018年北京市平谷區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

2018年北京市平谷區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________題號(hào)一二三四五六七八九總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫(xiě)在試卷上均無(wú)效，不予記分。一、其他1、四月初，某學(xué)校組織初三學(xué)生參觀孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館，開(kāi)展了以“了解歷史傳承文化”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列小題?；顒?dòng)前，一位同學(xué)在搜集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了下面一段文字。認(rèn)真閱讀，完成問(wèn)題?？讖R前院大成門(mén)東西兩側(cè)，在古樹(shù)濃蔭掩映下，靜靜地【甲】著198

塊進(jìn)士題名碑。這些石碑形態(tài)（gè）異：或微微傾斜，或高高聳立；或透雕盤(pán)龍，或素樸無(wú)紋；或精美華貴，或大方簡(jiǎn)潔。石碑上鐫刻著元、明、清三代51624

名進(jìn)士的姓名、籍貫和名次，還記錄國(guó)家、社會(huì),

尤其是與科舉考試有關(guān)的歷史情況。保衛(wèi)北京的于謙，實(shí)施改革的張居正，“心學(xué)”領(lǐng)袖王陽(yáng)明，一代奸臣嚴(yán)嵩，戲劇大師湯顯祖，大詞人納蘭性德，風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐，湘軍統(tǒng)帥曾國(guó)藩，三代帝師翁同龢……科舉制度使這51624人得以題名在碑石之上；反過(guò)來(lái)，這51624

名進(jìn)士也（zhāng

）顯了科舉制度、【乙】了科舉制度。石碑因文字而留存，文字因人物而生動(dòng)。進(jìn)士題名碑因51624

名進(jìn)士而聞名天下，它如一枚活化石，靜默在孔廟里，向人們講述歷史。行走在這片時(shí)間跨度達(dá)數(shù)百年的碑林中，輕撫斑駁的碑身，仰望碑面上已模糊的字跡，一個(gè)個(gè)名字幻化成一個(gè)個(gè)鮮活的面孔在眼前一一回放。一個(gè)人、一則故事、一段歷史，回眸時(shí)不免讓人發(fā)出無(wú)限感慨……（1）下列根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給加畫(huà)線字注音，全都正確的一項(xiàng)是A.傾斜（qīng）

形態(tài)個(gè)異章顯

B.傾斜（qǐng）

形態(tài)個(gè)異彰顯

C.傾斜（qīng）

形態(tài)各異彰顯

D.傾斜（qǐng）

形態(tài)各異章顯（2）根據(jù)語(yǔ)意，從下列備選詞語(yǔ)中分別選出一個(gè)，填入上面文段中的【甲】【乙】處?！炯住縚______（A.屹立

B.矗立）【乙】_______（A.延續(xù)

B.延伸）（3）根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容，解釋文中畫(huà)線的“活化石”一詞的意思。（4）該同學(xué)認(rèn)為選文結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)出“慨嘆”的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為補(bǔ)充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春C.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年D.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中______走進(jìn)博物館，孔廟內(nèi)的“乾隆石經(jīng)”受到同學(xué)們的關(guān)注。下面是班長(zhǎng)的一段解說(shuō)詞。完成問(wèn)題?！扒∈?jīng)”亦稱“十三經(jīng)刻石”，是乾隆年間鐫刻的十三部儒家經(jīng)典刻石的統(tǒng)稱。經(jīng)文628000余字，全部為雍正年間江蘇貢生蔣衡手書(shū)，歷時(shí)12年。乾隆五十六年（1791）欽命動(dòng)工刻石，歷時(shí)三年刻成，全部刻石189塊，加上一塊御制告成碑，共190塊。（1）班長(zhǎng)在向同學(xué)介紹這十三部儒家經(jīng)典時(shí)有意漏掉了兩個(gè)，請(qǐng)你根據(jù)班長(zhǎng)的提示將其補(bǔ)充完整。十三部儒家經(jīng)典包括：《周易》、《尚書(shū)》、《

①》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《②》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》。提示：①“蒹葭蒼蒼，白露為霜”

②“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（2）面對(duì)“乾隆石經(jīng)”，宣傳委即興寫(xiě)了一段感言。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗a(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾。（要求：運(yùn)用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字）漢朝以來(lái)，十三部儒家經(jīng)典一直是中國(guó)讀書(shū)人的必讀之書(shū)。一代代的讀書(shū)人從中汲取了無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，它孕育了李白、杜甫，它孕育了范仲淹、蘇軾，它孕育了梁?jiǎn)⒊?、魯迅……“十三?jīng)”所代表的精神和氣質(zhì)，已經(jīng)深深地刻劃在我們這個(gè)民族的骨骼上，已經(jīng)深深地融化在我們這個(gè)民族的血脈里。那一百九十塊石頭，

。______二、語(yǔ)言表達(dá)1、四月初，某學(xué)校組織初三學(xué)生參觀孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館，開(kāi)展了以“了解歷史傳承文化”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列小題。博物館有很多匾額，這些匾額的文字內(nèi)容大多出自儒家經(jīng)典，或是褒揚(yáng)孔子，或是勸誡國(guó)子監(jiān)師生。下面是一位同學(xué)記錄下的四塊匾額的內(nèi)容，依據(jù)解釋判斷匾額內(nèi)容與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.

萬(wàn)世師表——千秋萬(wàn)世的老師和表率B.

生民未有——自有生民以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)，世上只出現(xiàn)這圣人C.

與天地參——于天地齊名D.

文行忠信——好學(xué)、文明舉止、盡忠職守、誠(chéng)信_(tái)_____“柳體”以瘦硬、骨干而見(jiàn)長(zhǎng)，折筆處“骨節(jié)”明顯，點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀，結(jié)體嚴(yán)緊。下面書(shū)作中，是柳公權(quán)書(shū)法作品的一項(xiàng)是A.

B.

C.

D.

______三、默寫(xiě)1、斯是陋室，

。（劉禹錫《陋室銘》）______2、曹操在《觀滄?！分忻鑼?xiě)了海水蕩漾、峰巒矗立景象的語(yǔ)句是

。______四、詩(shī)歌鑒賞1、

游山西村

陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。(1)《游山西村》描寫(xiě)了“游村”的見(jiàn)聞，詩(shī)人借助農(nóng)村日常生活表達(dá)了自己心情。______(2)這首詩(shī)通過(guò)不同情境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了秀麗的山村自然風(fēng)光和淳樸的村民習(xí)俗。請(qǐng)你任選一個(gè)情境，說(shuō)說(shuō)閱讀后的體驗(yàn)。______五、文言文閱讀1、《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“致”的義項(xiàng)有：①招引，引來(lái)；②盡，極；③到；④送達(dá)；⑤精密，細(xì)密；⑥意態(tài)，情趣?！皢?wèn)母飲食，致甘鮮焉”中的“致”，應(yīng)選的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）______六、選擇題1、下列句子中，加畫(huà)線詞的意義不同的一項(xiàng)是A.比歸，母又復(fù)杖之

比至陳，車六七百乘B.匍匐道中

得道者多助C.父娶后妻，生子，由是失愛(ài)

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳D.母內(nèi)自慚，從之

隸而從者 2、?歸鉞1，早喪母，父娶后妻，生子，由是失愛(ài)。家貧，母即喋喋罪過(guò)鉞，父大怒逐之。鉞數(shù)困，匍匐道中。比歸，母又復(fù)杖之，屢瀕于死。鉞依依②戶外，俯首竊淚下，族人莫不憐也。父卒，母與其子居，鉞販鹽市中，時(shí)私其弟，問(wèn)母飲食，致甘鮮焉。后大饑③，母不能自活。鉞往涕泣奉迎,母內(nèi)自慚，從之。鉞得食，先予母、弟，而己有饑色。奉母終身怡然。既老且死，終不言其后母事也。歸氏孝子，予既列之家乘④矣，身微賤而其行卓⑤，獨(dú)其宗親鄰里知之，于是思以廣其傳焉。（節(jié)選自歸有光《歸氏二賢傳》選文有改動(dòng)）[注]①[歸鉞yuè]人名。②[依依]依戀的樣子。③[饑]饑荒，年成不好。④[家乘]家譜。⑤[卓]高。將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。俯首竊淚下，族人莫不憐也。______(2)下面語(yǔ)錄是《論語(yǔ)》中關(guān)于“孝”的論述，你認(rèn)為“歸鉞”符合孔子“孝”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？結(jié)合文章和語(yǔ)錄的內(nèi)容陳述理由。子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎?”

——《論語(yǔ)·為政》______七、名著導(dǎo)讀1、《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》這三部經(jīng)典小說(shuō)為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云、頂天立地的英雄形象。作家在盡情書(shū)寫(xiě)英雄們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也敢于寫(xiě)出他們性格中的欠缺，這些不足之處反而使人物個(gè)性更加鮮明，有血有肉，真實(shí)可信。請(qǐng)你從其中一部作品中選擇一個(gè)人物，結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)簡(jiǎn)要分析其的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)魅力。（100字左右）______2、【材料一】哈爾濱群力新區(qū)，年降雨量近600毫升，且集中在夏季，所以雨澇是城市的一大問(wèn)題。哈爾濱群力雨洪公園處于該城市的低洼平原地帶，設(shè)計(jì)者用填挖土方的方法，在公園營(yíng)造了一處城市中心的綠色海綿，僅用10%的城市用地就解決城市的雨澇問(wèn)題。具體做法是沿場(chǎng)地四周，通過(guò)挖方和填方的平衡技術(shù)，創(chuàng)造出一系列深淺不一的水坑和高低不一的土丘。高地種植旱生果木，而洼地養(yǎng)魚(yú)或種植濕生植被，成為一條藍(lán)綠相間的“海綿”帶，收集城市雨水，使其經(jīng)過(guò)過(guò)濾、沉淀和凈化后進(jìn)入核心區(qū)的低洼濕地。在此整體格局基礎(chǔ)上，建立步道網(wǎng)絡(luò)，穿越于丘陵和泡狀濕地之間。建成后的雨洪公園，不但為防止城市澇災(zāi)做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)為新區(qū)居民提供優(yōu)美的游憩場(chǎng)所和多種生態(tài)體驗(yàn)?！静牧隙空憬鹑A燕尾洲公園位于金華市區(qū)的三江口，為了擺脫雨季洪水的困擾，改變以往在兩江沿岸筑起水泥高堤以防御洪水的做法，提出與洪水為友的理念。將河岸改造為多級(jí)可淹沒(méi)的梯田種植帶，將來(lái)自陸地的雨洪滯蓄和過(guò)濾。這種梯田河岸不但增加了河道的雨洪行走面積、減緩了水流速度，而且緩解了對(duì)岸城市一側(cè)的防洪壓力。這樣生態(tài)化地處理雨洪，減少了城市開(kāi)發(fā)所導(dǎo)致的不透水面積的增加和對(duì)周圍環(huán)境的破壞。讓開(kāi)發(fā)前后水流量和峰值保持不變，同時(shí)水流峰值①的出現(xiàn)時(shí)間也基本保持不變。梯田上廣植適應(yīng)于季節(jié)性洪澇的鄉(xiāng)土植被，每年的洪水為梯田上的多年生植被帶來(lái)充足的沙土、水分和養(yǎng)分，使其能茂盛地繁衍和生長(zhǎng)不需要任何施肥和灌溉。而梯田的擋墻建成可行走的步行道網(wǎng)絡(luò)，使濱江水岸兼具防洪能力和休憩的美麗景觀。公園經(jīng)歷了百年一遇的洪水的考驗(yàn)，目前已成為金華市的一張名片，也成為“海綿城市”建設(shè)的一個(gè)優(yōu)秀案例。低影響開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)水文②比較示意圖①峰值：在所考慮的時(shí)間間隔內(nèi)，水的流量變化的最大瞬間值。②水文：自然界中水的時(shí)空分布、變化規(guī)律?！静牧先克拇ǖ幕钏珗@改造是在原有的總體設(shè)計(jì)不變的基礎(chǔ)上，融入海綿城市“水體自然凈化”理念，因地制宜地安裝新設(shè)施，對(duì)原有生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)。雨水經(jīng)過(guò)流水雕塑通向兼氧池（兼有厭氧微生物和好氧微生物的污水凈化池），然后進(jìn)入人工濕地，濕地中種有魚(yú)藻、黑藻等沉水植物，浮萍、睡蓮等浮水植物，以及菱白、菖蒲等挺水植物，這些植物不僅具有觀賞價(jià)值，而且對(duì)吸收、過(guò)濾或降解雨水中的污染物負(fù)有不同的功能，起到了凈化水質(zhì)的作用。從整個(gè)處理系統(tǒng)中游人可以看到上游的水質(zhì)較差，生物稀少，隨著水被逐步凈化，生物群落越來(lái)越繁盛的過(guò)程。成都活水公園收集雨水后，將部分雨水透過(guò)土壤回填到地下，其余的雨水經(jīng)過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的凈化處理后一部分回收進(jìn)行澆灌或景觀用水，一部分排入河中。這種景觀化的雨水處理方式不但順應(yīng)雨水循環(huán)的自然模式，而且人性化的生態(tài)景觀，豐富了人們的視覺(jué)，增長(zhǎng)了人們的知識(shí)，創(chuàng)造出了一個(gè)極具親和力的生態(tài)公園，體現(xiàn)了人與水的依存關(guān)系。(1)請(qǐng)你依據(jù)“示意圖”，對(duì)【材料二】中與圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說(shuō)明。______(2)讀了上面三則材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海綿城市”有了哪些了解。______八、現(xiàn)代文閱讀1、遠(yuǎn)去的紫藤秦一鳴①一直尋思在自家陽(yáng)臺(tái)上栽種一盆紫藤，這大約是出于對(duì)久居都市的厭倦和對(duì)鄉(xiāng)野綠意的一絲念想了。②年前，如愿在花市覓得一株長(zhǎng)勢(shì)頗健的紫藤，還專門(mén)請(qǐng)工匠在陽(yáng)臺(tái)為它搭建了一個(gè)攀援的架子。那以后，竟然對(duì)陽(yáng)臺(tái)有了牽掛。每日清晨，總要去看看，看看那陽(yáng)臺(tái)是否比先前多了點(diǎn)生機(jī)，看看那紫藤是否又爆出了新芽，看看那枝蔓是否開(kāi)始悄悄爬攀。但一次次地讓我失望。這使我越發(fā)懷想起老房子花園，懷想起老房子花園的那個(gè)紫藤架，懷想爬滿紫藤架的綠意盎然的紫藤了。③老房子，是我曾居住過(guò)的一幢三層樓的法式花園洋房，周遭多別墅，環(huán)境幽雅而寧?kù)o。老房子有一個(gè)極大的花園，約摸有兩個(gè)籃球場(chǎng)大。花園里沒(méi)有什么特別名貴的植物，除了些野花野草外，盡是些高高低低的樹(shù)木，尤以梧桐、冬青、女真居多，此外，還有幾株松柏、夾竹桃、野楊梅以及至今都叫不出名的灌木叢。聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)以前還有過(guò)幾棵果樹(shù)，可我已記不得了。這樣的花園雖說(shuō)不上鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但樹(shù)木參差錯(cuò)落，一年四季倒也總是蒼翠蔥蘢的。④老房子花園內(nèi)有一個(gè)造型別致的綠色的木質(zhì)紫藤架，從斑駁的綠漆和虬曲蒼勁的藤蔓，便可推斷那紫藤是有了些年歲的。紫藤架高約三米，傍東墻而建，頂部與二樓陽(yáng)臺(tái)幾乎齊平，是一個(gè)頂略大于底的倒梯形框架。幾根矩形木質(zhì)支柱由下往上恰到好處地微微外傾，長(zhǎng)方形的頂部由許多木檔子橫橫豎豎地拼搭成“井田”狀，地面則由不規(guī)則花崗巖鋪就，沿架子底部四邊是矮矮的水泥條石墩，既起著固定支架作用又可供人小憩，一條由一塊塊方形水泥石板間隔連接而成的小徑，從架子邊衍生出去，一直通往花園的深幽處。⑤印象最深的是，紫藤架上有一根極粗極長(zhǎng)的老藤，蒼勁蟠虬，曲曲折折地倒垂懸掛成一個(gè)“U”型。這便成了孩子們天然的“秋千”和“云梯”了。那時(shí)，頑皮的我時(shí)常會(huì)憑借這根粗壯的藤蔓，踩著架子上間隔的橫檔，爬到紫藤架最高處，然后小心翼翼地從頂部“井田”的一個(gè)枝條最稀疏的小木格子中鉆出去，翻越到紫藤架頂上，在木格子和厚厚的相互纏繞著的枝條的依托下，或叉開(kāi)手腳仰天平躺，極目天穹，隨云彩變幻而思緒縹緲；或在陣陣微風(fēng)拂動(dòng)下，微閉雙目不思也不想；或俯臥向下，藏匿在枝葉兒叢中，任憑玩伴們四處呼喚尋找，卻屏住呼吸，暗自竊笑。偶爾，我會(huì)在有訪客生人到來(lái)之時(shí)，特意拽著藤蔓，英雄武俠般地一口氣爬到架頂，然后扶著高墻，慢慢地立起身子，用足尖摸索著紫藤架邊緣，一步一挪地爬上二樓陽(yáng)臺(tái)，看得別人心驚肉跳，自己卻不無(wú)洋洋得意。現(xiàn)在想起來(lái)還真有點(diǎn)后怕，這類看似膽大的舉動(dòng)，其實(shí)更多的卻是“少不更事”的魯莽。⑥總覺(jué)得紫藤的性格淡雅而不事張揚(yáng)，它的付出總要比獲取多得多。除了那個(gè)可供其纏繞攀爬的架子外，紫藤不需要肥膩的養(yǎng)料，不需要精心的呵護(hù)，甚至也不需要特別的防風(fēng)防雨防蟲(chóng)防病措施。它需要的只是與大地親近。只要有土壤，紫藤就能依靠自身的生命力，頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。除了給人以陰涼庇護(hù)，給人以健康藥用以外，紫藤特別能委曲求全，它不僅能包容人們恣意妄為地“拽”、“拉”，而且包容人們隨心所欲地“爬”、“攀”。⑦那年老房子大修，房屋管理部門(mén)“頭頭”認(rèn)為，花花草草是典型的小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，理應(yīng)給與根除。于是便作出了拆除紫藤架的決定。⑧就這樣，紫藤架連同那紫藤被整個(gè)的拆除了，而且拆得很徹底，僅留了一小段紫藤余根裸露在土壤外。然而，正當(dāng)大家都以為那紫藤的生命就此不復(fù)存在時(shí)，不幾日，那殘留的根部竟然又倔強(qiáng)地萌發(fā)出了幾株細(xì)細(xì)的新芽。紫藤的生命力如此之頑強(qiáng)，大概是那下拆除令的“頭頭”所沒(méi)能料到的。也記不清過(guò)了多久，也許有人嫌裸露在外的余根有點(diǎn)磕磕絆絆，于是，那僅有的余根又被整體鏟斷，挖出，徹底丟棄了。紫藤，到底還是遠(yuǎn)去了?、崛松喽蹋瑲q月悠長(zhǎng)。對(duì)紫藤的無(wú)奈消失，我總有種無(wú)法述說(shuō)的惘然，也為此感傷過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間。因?yàn)槲覍?shí)在無(wú)法忘卻它給過(guò)我的清幽、綠意和歡愉。⑩在我的書(shū)柜里，至今還珍藏著一幅紫藤水墨畫(huà)，一幅已故著名書(shū)畫(huà)家戚叔玉先生生前專題為我作的畫(huà)。畫(huà)作用筆極為精到，無(wú)論色彩的濃淡枯濕，線條的行云流水，構(gòu)圖的疏密錯(cuò)落，無(wú)不顯示出畫(huà)作者深厚的翰墨丹青功力。在畫(huà)家筆下，紫藤優(yōu)雅清麗，高潔古樸，那翠綠欲滴的葉，那遒勁蒼茫的藤，特別是那綻放著的花蕊，紫中透著些紅，紅里又帶著點(diǎn)黃，不僅彌補(bǔ)了我兒時(shí)忘卻的部分記憶，而且也勾勒描繪出了紫藤“花蔓宜陽(yáng)春”、“綠葉隱歌鳥(niǎo)”的意境。?反復(fù)觀賞，細(xì)細(xì)品味，時(shí)間長(zhǎng)了，居然產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，仿佛畫(huà)上的紫藤與記憶里的紫藤會(huì)動(dòng)，會(huì)走，會(huì)游移換位，它們漸漸地靠攏，相互補(bǔ)充，最后完全重疊起來(lái)了，以致我分不清哪些是屬于記憶里的紫藤，哪些是屬于畫(huà)中的紫藤了。這大約就是我那一直都揮之不去的，縈繞在心田的紫藤情結(jié)了！?如今，老房子早已不常去了，老房子花園的蔥蘢也早已不復(fù)當(dāng)年了，而我，卻會(huì)時(shí)常惦念起老房子的那個(gè)曾經(jīng)的紫藤架，惦念起紫藤架上那早已遠(yuǎn)去了的紫藤?！?窗外飄起了細(xì)雨，陽(yáng)臺(tái)上，那紫藤的枯藤細(xì)枝依舊在微風(fēng)中搖曳。忽然想起了朱自清先生的一段文字：“……楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！?我似乎又有了期待。（選自《散文百家》有刪改）(1)文章第11段說(shuō)“這大約就是我那一直都揮之不去的，縈繞在心田的紫藤情結(jié)了”，結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”的“紫藤情結(jié)”是怎樣形成。______(2)第10段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)畫(huà)中的紫藤。______(3)文章第②段陽(yáng)臺(tái)上的紫藤“一次次地讓我失望”，請(qǐng)你展開(kāi)想象，描述一下“我“到陽(yáng)臺(tái)所看到的是怎樣的一幅景象。______2、學(xué)會(huì)有“教養(yǎng)”地懷疑①“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑”“懷疑有如草木之牙，從真理之根萌生”……從小到大，我們讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，常常聽(tīng)到教誨，要學(xué)會(huì)懷疑。②宋代理學(xué)家陸九淵在《讀書(shū)》一詩(shī)中說(shuō)道，“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。”不慌不忙之時(shí)，讀到不明處、違背常理處，自然就要留個(gè)心眼。做學(xué)問(wèn)也是一樣，不迷信權(quán)威，比照多方資料，嚴(yán)謹(jǐn)求證，這些方法不知被老師耳提面命了多少回，早已爛熟于心。細(xì)想起來(lái)，懷疑好像很簡(jiǎn)單。③

?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常會(huì)冒出好幾種截然不同的答案。何止是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，幾乎每隔一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上總會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)“口水戰(zhàn)”，吸引不少人圍觀甚至參戰(zhàn)。瀏覽熱門(mén)新聞?dòng)绕涫菭?zhēng)議事件的網(wǎng)友評(píng)論，辯駁、對(duì)罵直至上升到人身攻擊，都不稀奇。除了那些永遠(yuǎn)分不清是非真假的娛樂(lè)八卦，爭(zhēng)論內(nèi)容更多是和食品安全、健康養(yǎng)生、倫理道德、生活理念等相關(guān)，觀點(diǎn)五花八門(mén)，真相撲朔迷離。④這個(gè)時(shí)候，我們?cè)搼岩墒裁?，又該相信什么呢？⑤?duì)于當(dāng)今的年輕人來(lái)說(shuō)，保持懷疑態(tài)度，似乎并不是件難事。很多年輕人更是敢于說(shuō)不：我不喜歡、我不贊同、我不接受。但問(wèn)題的另一面是，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，你不喜歡、不贊同、不接受的，有沒(méi)有可能其實(shí)就是真相呢？⑥兩會(huì)期間，一位全國(guó)政協(xié)委員關(guān)于“在家教育”的言論引起爭(zhēng)議。原來(lái)，現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)，因?yàn)榉N種原因，對(duì)九年義務(wù)教育說(shuō)不，選擇讓孩子在家或者送到所謂“私塾”接受教育。這一明顯違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、也不適合絕大多數(shù)家庭的行為，卻受到不少人的盲目追捧。這位委員從法律常識(shí)和教育規(guī)律的角度分析并提出，任何“國(guó)學(xué)”“讀經(jīng)”“私塾”或各類外語(yǔ)、才藝、武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及個(gè)人，不得舉辦任何形式的取代義務(wù)教育的學(xué)校。⑦就是這樣一個(gè)好建議，卻在網(wǎng)絡(luò)上遭到了很多人的反對(duì)，“家長(zhǎng)有為自己孩子選擇教育方式的自由”“國(guó)內(nèi)教育質(zhì)量差，只能在家學(xué)”“美國(guó)就可以自由選擇在家上學(xué)”。這些說(shuō)法真的合情合理嗎？⑧答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，帶著疑問(wèn)，翻翻法律文件、看看教育書(shū)籍、問(wèn)問(wèn)周圍師友、查查國(guó)外真實(shí)情況，也就有了自己的判斷和理解。⑨“懷疑一切與信任一切是同樣的錯(cuò)誤”。因此，我們的懷疑，應(yīng)該是一種有“教養(yǎng)”的懷疑。⑩何謂有“教養(yǎng)”？康德說(shuō)：“要有勇氣運(yùn)用你自己的理智”，講邏輯、有底線；“有幾分證據(jù)說(shuō)幾分話，有七分證據(jù)不能說(shuō)八分話”，注意信息來(lái)源，不妄加揣測(cè)；自由與責(zé)任一體兩面，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。唯有如此，方可稱作有“教養(yǎng)”的懷疑——這既是自身涵養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)他人的一種尊重。?“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)”，陸九淵的這句名言，后面接著的兩句同樣重要，“未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量”——不明白、說(shuō)不清、有疑問(wèn)的可以先放一放，仔細(xì)思量后再發(fā)表意見(jiàn)也不遲。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）(1)根據(jù)上下文，在第③段的橫線處填寫(xiě)句子，作為本段的觀點(diǎn)。______(2)閱讀⑤—⑨段，將下面的論證思路補(bǔ)充完整。由年輕人敢于懷疑的現(xiàn)象引出話題

___①

②

______(3)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做到有“教養(yǎng)”的懷疑。（不超過(guò)10個(gè)字）______九、作文1、從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：第三季“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”總決賽，來(lái)自杭州的外賣小哥雷海為最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)勁對(duì)手，一舉奪冠。董卿為他點(diǎn)贊?！包c(diǎn)贊”是對(duì)某個(gè)內(nèi)容支持、喜歡和贊美。我們可以為九寨溝的水、玉門(mén)關(guān)的落日、錢(qián)塘湖的大潮點(diǎn)贊，也可以為文化長(zhǎng)河中《史記》《三國(guó)演義》《水滸傳》點(diǎn)贊，還可以為身邊的親人、老師、朋友點(diǎn)贊┅┅請(qǐng)將“為點(diǎn)贊”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫(xiě)一篇文章。題目二：閱讀下面連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“買櫝還珠”為題或自擬題目，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇故事。1.楚國(guó)有個(gè)商人，帶著一顆珍珠到鄭國(guó)去賣。他把珍珠裝在一只漂亮的木匣面，吸引了很多顧客。<o:p></o:p>2.有個(gè)鄭國(guó)人仔細(xì)觀賞木匣，很想買下來(lái)。<o:p></o:p>3.他把木匣拿在手中，反復(fù)賞玩。<o:p></o:p>4.鄭國(guó)人問(wèn)明了珍珠的價(jià)錢(qián)，把漂亮的匣子買下，把珍珠還給了賣主。<o:p></o:p>要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600-800之間。?（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。______

2018年北京市平谷區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷參考答案一、其他第1題【參考答案】（1）C

（2）甲B；乙A

（3）答案要點(diǎn)：①講述科舉考試及相關(guān)情況

②講述進(jìn)士們的相關(guān)信息。（4）C?（1）【分析】此題考查學(xué)生辨析字音和字形的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了?！窘獯稹俊皟A”應(yīng)讀“qīng”，應(yīng)為：“形態(tài)各異”和“彰顯”。?ABD不正確。C字音字形完全正確。故選C。?（2）此題考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，首先要把句子的意思看懂，其次注意詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，最后理解詞語(yǔ)意思。屹立：高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖；矗立：高聳直立。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“矗立”。故甲選B。延續(xù)：照原來(lái)的樣子繼續(xù)下去；延伸：延長(zhǎng)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“延續(xù)”。故乙選A。?（3）此題考查學(xué)生理解詞義的能力。解答時(shí)先要分析詞語(yǔ)本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，然后根據(jù)語(yǔ)境判斷即可。根據(jù)語(yǔ)境，這里“活化石”指：①講述科舉考試及相關(guān)情況

②講述進(jìn)士們的相關(guān)信息。（4）【分析】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)指代內(nèi)容的能力。解答這類習(xí)題，要先讀懂文段以及題意，然后分析詩(shī)句的意思，做出合理的解答。【解答】這里結(jié)合語(yǔ)境，合理的補(bǔ)充為：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。ABD理解錯(cuò)誤。C理解正確。?故選C。（1）此題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。文化常識(shí)內(nèi)涵十分豐富，有許多內(nèi)容，隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性。文化常識(shí)大概包含這些方面：姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識(shí)，宗法和禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古代音樂(lè)，古籍注釋體例等。這里答案為：①詩(shī)經(jīng)

②左傳

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答這類習(xí)題，要先讀懂文段以及題意，理解文章主旨，然后進(jìn)行合理的想像或聯(lián)想，做出合理的解答。示例：就是我們民族的脊梁。（1）答案：①詩(shī)經(jīng)

②左傳（2）示例：就是我們民族的脊梁。?（1）【分析】此題考查學(xué)生辨析字音和字形的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了?！窘獯稹俊皟A”應(yīng)讀“qīng”，應(yīng)為：“形態(tài)各異”和“彰顯”。?ABD不正確。C字音字形完全正確。故選C。?（2）此題考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，首先要把句子的意思看懂，其次注意詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，最后理解詞語(yǔ)意思。屹立：高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動(dòng)搖；矗立：高聳直立。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“矗立”。故甲選B。延續(xù)：照原來(lái)的樣子繼續(xù)下去；延伸：延長(zhǎng)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“延續(xù)”。故乙選A。?（3）此題考查學(xué)生理解詞義的能力。解答時(shí)先要分析詞語(yǔ)本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，然后根據(jù)語(yǔ)境判斷即可。根據(jù)語(yǔ)境，這里“活化石”指：①講述科舉考試及相關(guān)情況

②講述進(jìn)士們的相關(guān)信息。（4）【分析】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)指代內(nèi)容的能力。解答這類習(xí)題，要先讀懂文段以及題意，然后分析詩(shī)句的意思，做出合理的解答?！窘獯稹窟@里結(jié)合語(yǔ)境，合理的補(bǔ)充為：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。ABD理解錯(cuò)誤。C理解正確。?故選C。（1）此題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的積累及識(shí)記能力。文化常識(shí)內(nèi)涵十分豐富，有許多內(nèi)容，隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性。文化常識(shí)大概包含這些方面：姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識(shí)，宗法和禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古代音樂(lè)，古籍注釋體例等。這里答案為：①詩(shī)經(jīng)

②左傳

（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答這類習(xí)題，要先讀懂文段以及題意，理解文章主旨，然后進(jìn)行合理的想像或聯(lián)想，做出合理的解答。示例：就是我們民族的脊梁。二、語(yǔ)言表達(dá)---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】D【分析】此題考查學(xué)生對(duì)所給材料的分析理解能力。結(jié)合材料的內(nèi)容，尤其是問(wèn)題出現(xiàn)的語(yǔ)段及附近的語(yǔ)句，揣摩出其中的原因，運(yùn)用得體的全面的語(yǔ)言作答。一般原因不難揣摩，關(guān)鍵是信息提取要精煉，語(yǔ)言的表達(dá)要全面簡(jiǎn)潔。此題依據(jù)解釋及匾額內(nèi)容判斷即可?！窘獯稹糠治隹芍?，ABC是褒揚(yáng)孔子的，D是勸誡國(guó)子監(jiān)師生的。?故選D?！痉治觥勘绢}考查鑒賞書(shū)法作品的能力。鑒賞書(shū)法作品要了解作品作者的書(shū)法風(fēng)格、書(shū)體及作品風(fēng)格，根據(jù)書(shū)法作品內(nèi)容分析判斷?！窘獯稹糠治鏊姆鶗?shū)法作品可知，“柳體”以瘦硬、骨干而見(jiàn)長(zhǎng)，折筆處“骨節(jié)”明顯，點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀，結(jié)體嚴(yán)緊。A符合題意，BCD不合題意。故選A。A【分析】此題考查學(xué)生對(duì)所給材料的分析理解能力。結(jié)合材料的內(nèi)容，尤其是問(wèn)題出現(xiàn)的語(yǔ)段及附近的語(yǔ)句，揣摩出其中的原因，運(yùn)用得體的全面的語(yǔ)言作答。一般原因不難揣摩，關(guān)鍵是信息提取要精煉，語(yǔ)言的表達(dá)要全面簡(jiǎn)潔。此題依據(jù)解釋及匾額內(nèi)容判斷即可?！窘獯稹糠治隹芍珹BC是褒揚(yáng)孔子的，D是勸誡國(guó)子監(jiān)師生的。?故選D?！痉治觥勘绢}考查鑒賞書(shū)法作品的能力。鑒賞書(shū)法作品要了解作品作者的書(shū)法風(fēng)格、書(shū)體及作品風(fēng)格，根據(jù)書(shū)法作品內(nèi)容分析判斷?！窘獯稹糠治鏊姆鶗?shū)法作品可知，“柳體”以瘦硬、骨干而見(jiàn)長(zhǎng)，折筆處“骨節(jié)”明顯，點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀，結(jié)體嚴(yán)緊。A符合題意，BCD不合題意。故選A。三、默寫(xiě)---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:惟吾德馨本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“惟”、“德”、“馨”的書(shū)寫(xiě)。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:水何澹澹

山島竦峙本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。詩(shī)詞在背誦時(shí)不僅要注重讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，填寫(xiě)名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。本題屬于直接性默寫(xiě)，注意“澹澹”“竦峙”的寫(xiě)法，對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫(xiě)詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。四、詩(shī)歌鑒賞---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)欣喜、摯愛(ài)。本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。鑒賞詩(shī)歌的思想情感，可根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和描寫(xiě)的環(huán)境氛圍，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的思想感情。本題詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)田園生活、農(nóng)村的日常景物表達(dá)了?欣喜、摯愛(ài)。此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌中景物形象的分析歸納能力。首先要細(xì)讀所給詩(shī)歌，然后認(rèn)真審題，明確題目要求，重點(diǎn)分析所寫(xiě)景物的特點(diǎn)及其象征意義，熟記特定物象的象征意義，關(guān)注色調(diào)色彩，解讀表現(xiàn)手法，最后分析景物所體現(xiàn)的情感。本詩(shī)表現(xiàn)了秀麗的山村自然風(fēng)光和淳樸的村民習(xí)俗，如“豐年留客”的情境表現(xiàn)出山西村淳樸的民風(fēng)；頷聯(lián)“山間水畔漫步”的情境，表現(xiàn)出山西村景色優(yōu)美。解答時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(2)示例一：首聯(lián)“豐年留客”的情境，表現(xiàn)出山西村淳樸的民風(fēng)。主人的盛情挽留、待客食物的豐盛，農(nóng)村豐收后的喜人景象、歡樂(lè)氣氛，讓我感受到欣喜。示例二：頷聯(lián)“山間水畔漫步”的情境，表現(xiàn)出山西村景色優(yōu)美。重巒疊嶂的山，曲折的山泉，深綠的柳色、紅艷的鮮花，讓我感受到喜悅。本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。鑒賞詩(shī)歌的思想情感，可根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和描寫(xiě)的環(huán)境氛圍，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的思想感情。本題詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)田園生活、農(nóng)村的日常景物表達(dá)了?欣喜、摯愛(ài)。此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌中景物形象的分析歸納能力。首先要細(xì)讀所給詩(shī)歌，然后認(rèn)真審題，明確題目要求，重點(diǎn)分析所寫(xiě)景物的特點(diǎn)及其象征意義，熟記特定物象的象征意義，關(guān)注色調(diào)色彩，解讀表現(xiàn)手法，最后分析景物所體現(xiàn)的情感。本詩(shī)表現(xiàn)了秀麗的山村自然風(fēng)光和淳樸的村民習(xí)俗，如“豐年留客”的情境表現(xiàn)出山西村淳樸的民風(fēng)；頷聯(lián)“山間水畔漫步”的情境，表現(xiàn)出山西村景色優(yōu)美。解答時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。五、文言文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:④此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的識(shí)記和理解能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。本題中，“致”是送達(dá)的意思。六、選擇題---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文中詞意理解的程度，能夠區(qū)別相同字表達(dá)的不同古意是解決此題的關(guān)鍵?！窘獯稹緼兩個(gè)“比”的意思相同，都有“等到”之意，故A正確。B兩個(gè)“道”的意思分別是“路上、道義道德”，故B錯(cuò)誤。C?兩個(gè)“由”意思相同，都有“此”之意，故C正確。D兩個(gè)“從”意思，都有“跟隨”之意，故D正確。故選B。---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】?低著頭偷偷地流淚的時(shí)候，鄰居沒(méi)有不憐憫他的。本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，本題中要注意“竊”“莫”“”等詞語(yǔ)的解釋。翻譯的時(shí)候還要注意把省略的成分補(bǔ)全，把倒裝的成分理順，疏通語(yǔ)句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻譯要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句。

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談，語(yǔ)句通順合理即可?？纱穑簹w鉞符合孝的標(biāo)準(zhǔn)。孔子認(rèn)為孝不但是遇到事為年長(zhǎng)的效勞，有酒食先讓長(zhǎng)輩先用；更主要的是對(duì)待長(zhǎng)輩要保持和悅的態(tài)度。歸鉞在遇到饑年，母親不能活的活的時(shí)候，接到自己家；有食物先讓母親吃，自己寧可挨餓；最主要的是，接母親到自己家，心存恭敬的心理；且高興地奉養(yǎng)母親一直到去世。(2)?歸鉞符合孝的標(biāo)準(zhǔn)?？鬃诱J(rèn)為孝不但是遇到事為年長(zhǎng)的效勞，有酒食先讓長(zhǎng)輩先用；更主要的是對(duì)待長(zhǎng)輩要保持和悅的態(tài)度。歸鉞在遇到饑年，母親不能活的活的時(shí)候，接到自己家；有食物先讓母親吃，自己寧可挨餓；最主要的是，接母親到自己家，心存恭敬的心理；且高興地奉養(yǎng)母親一直到去世。本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，本題中要注意“竊”“莫”“”等詞語(yǔ)的解釋。翻譯的時(shí)候還要注意把省略的成分補(bǔ)全，把倒裝的成分理順，疏通語(yǔ)句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻譯要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句。

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談，語(yǔ)句通順合理即可。可答：歸鉞符合孝的標(biāo)準(zhǔn)?？鬃诱J(rèn)為孝不但是遇到事為年長(zhǎng)的效勞，有酒食先讓長(zhǎng)輩先用；更主要的是對(duì)待長(zhǎng)輩要保持和悅的態(tài)度。歸鉞在遇到饑年，母親不能活的活的時(shí)候，接到自己家；有食物先讓母親吃，自己寧可挨餓；最主要的是，接母親到自己家，心存恭敬的心理；且高興地奉養(yǎng)母親一直到去世。七、名著導(dǎo)讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:示例一：《西游記》中的孫悟空優(yōu)點(diǎn)：從三打白骨精的情節(jié)中可以看出他疾惡如仇，從大鬧天宮這一情節(jié)表現(xiàn)他敢于反抗權(quán)威、熱愛(ài)自由的斗爭(zhēng)精神。不足：孫悟空與如來(lái)斗法失敗被困在五行山下，可以看出他驕傲自大。示例二：《水滸傳》中的魯智深優(yōu)點(diǎn)：在拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林中可以看出魯智深愛(ài)憎分明、見(jiàn)義勇為、疾惡如仇的特點(diǎn)。不足：在大鬧五臺(tái)山中搗毀金剛的情節(jié)中可以看出他魯莽的特點(diǎn)。

示例三：《三國(guó)演義》中的關(guān)羽優(yōu)點(diǎn)：溫酒斬華雄——勇，武藝高強(qiáng)；過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎——忠，對(duì)劉備的忠義；單刀赴會(huì)——守信、有膽識(shí)。不足：敗走麥城——自負(fù)驕傲。此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。解答本題要找出幾部名著中的頂天立地的英雄，寫(xiě)出英雄的名字，再分析人物性格的優(yōu)缺點(diǎn)。示例：《西游記》中的孫悟空優(yōu)點(diǎn)：從三打白骨精的情節(jié)中可以看出他疾惡如仇，從大鬧天宮這一情節(jié)表現(xiàn)他敢于反抗權(quán)威、熱愛(ài)自由的斗爭(zhēng)精神。不足：孫悟空與如來(lái)斗法失敗被困在五行山下，可以看出他驕傲自大。---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】(1)?示例：從圖中可以看出低影響開(kāi)發(fā)和開(kāi)發(fā)前水流量基本相同，峰值均為600立方米每秒，說(shuō)明了低影響開(kāi)發(fā)保持了水流量和峰值不變；峰值持續(xù)出現(xiàn)時(shí)間都為1秒鐘，說(shuō)明水流峰值出現(xiàn)時(shí)間保持不變；傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)水流量、峰值持續(xù)時(shí)間大約是低影響開(kāi)發(fā)的2倍，說(shuō)明低影響開(kāi)發(fā)減少了對(duì)周圍環(huán)境的破環(huán)。?此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換、理解和概括的能力。做這類題首先仔細(xì)觀察圖畫(huà)有幾部分組成；特別要注意看文字表述部分，然后結(jié)合材料內(nèi)容，做出合理的解答。示例：從圖中可以看出低影響開(kāi)發(fā)和開(kāi)發(fā)前水流量基本相同，峰值均為600立方米每秒，說(shuō)明了低影響開(kāi)發(fā)保持了水流量和峰值不變；峰值持續(xù)出現(xiàn)時(shí)間都為1秒鐘，說(shuō)明水流峰值出現(xiàn)時(shí)間保持不變；傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)水流量、峰值持續(xù)時(shí)間大約是低影響開(kāi)發(fā)的2倍，說(shuō)明低影響開(kāi)發(fā)減少了對(duì)周圍環(huán)境的破環(huán)。此題考查學(xué)生分析概括材料的能力。這類題型，先讀懂材料，再抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子來(lái)答題即可。通過(guò)分析可知，對(duì)“海綿城市”的了解有：采用對(duì)環(huán)境低影響的建設(shè)方法，利用植物對(duì)雨水和洪水進(jìn)行過(guò)濾沉淀凈化等處理，盡可能地利用雨水和洪水造福人們（利用雨水和洪水等建成生態(tài)化的景觀，提供人們休息的場(chǎng)所）。(2)示例：采用對(duì)環(huán)境低影響的建設(shè)方法，利用植物對(duì)雨水和洪水進(jìn)行過(guò)濾沉淀凈化等處理，盡可能地利用雨水和洪水造福人們（利用雨水和洪水等建成生態(tài)化的景觀，提供人們休息的場(chǎng)所）。?此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換、理解和概括的能力。做這類題首先仔細(xì)觀察圖畫(huà)有幾部分組成；特別要注意看文字表述部分，然后結(jié)合材料內(nèi)容，做出合理的解答。示例：從圖中可以看出低影響開(kāi)發(fā)和開(kāi)發(fā)前水流量基本相同，峰值均為600立方米每秒，說(shuō)明了低影響開(kāi)發(fā)保持了水流量和峰值不變；峰值持續(xù)出現(xiàn)時(shí)間都為1秒鐘，說(shuō)明水流峰值出現(xiàn)時(shí)間保持不變；傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)水流量、峰值持續(xù)時(shí)間大約是低影響開(kāi)發(fā)的2倍，說(shuō)明低影響開(kāi)發(fā)減少了對(duì)周圍環(huán)境的破環(huán)。此題考查學(xué)生分析概括材料的能力。這類題型，先讀懂材料，再抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子來(lái)答題即可。通過(guò)分析可知，對(duì)“海綿城市”的了解有：采用對(duì)環(huán)境低影響的建設(shè)方法，利用植物對(duì)雨水和洪水進(jìn)行過(guò)濾沉淀凈化等處理，盡可能地利用雨水和洪水造福人們（利用雨水和洪水等建成生態(tài)化的景觀，提供人們休息的場(chǎng)所）。八、現(xiàn)代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)①紫藤所處的花園，樹(shù)木參差錯(cuò)落，又一年四季蒼翠蔥蘢，再加上粗壯的藤蔓、相互纏繞的枝條、繁密的枝葉，給少年的“我”帶來(lái)了清幽、綠意。②兒時(shí)攀爬紫藤架玩耍、捉迷藏給“我”帶來(lái)歡愉。③紫藤奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、委屈求全的性格讓我敬佩。④紫藤被鏟除了，離我而去，讓我悵惘。此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何，注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本題中“這大約就是我那一直都揮之不去的，縈繞在心田的紫藤情結(jié)了”中的“情結(jié)”形成的原因在文中有明確的表述，找到相關(guān)內(nèi)容概括即可。本題答案為：?①紫藤所處的花園，樹(shù)木參差錯(cuò)落，又一年四季蒼翠蔥蘢，再加上粗壯的藤蔓、相互纏繞的枝條、繁密的枝葉，給少年的“我”帶來(lái)了清幽、綠意。②兒時(shí)攀爬紫藤架玩耍、捉迷藏給“我”帶來(lái)歡愉。③紫藤奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、委屈求全的性格讓我敬佩。④紫藤被鏟除了，離我而去，讓我悵惘。本題考查理解文章內(nèi)容和把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要回答此類問(wèn)題，要不僅讀懂文章的表面所表達(dá)的意思，還有注意文章內(nèi)的重要語(yǔ)句及細(xì)節(jié)，找出作者真正想要表達(dá)的意思和態(tài)度。本題中作者細(xì)致描寫(xiě)畫(huà)中的紫藤的原因是：?紫藤水墨畫(huà)是戚叔玉先生專題為“我”畫(huà)的，不管是葉子、藤蔓、花蕊都寄托了作者對(duì)遠(yuǎn)去紫藤的懷念之情；同時(shí)引出了下面產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的敘述。本題考查把握作品的結(jié)構(gòu)和思路及個(gè)性化閱讀的能力。?陳述時(shí)可以結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造、主旨的表達(dá)等分析。解答本題，要聯(lián)系文本內(nèi)容，體會(huì)作者的構(gòu)思和行文思路，對(duì)情結(jié)的發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容要符合文章發(fā)展的趨勢(shì)。本題可以描述為：?藤干上只有幾個(gè)零星的凸起，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了；那紫藤也是長(zhǎng)得慢悠悠的，枝條只抽出了細(xì)細(xì)的、柔柔的幾根，及至秋風(fēng)漸起，天氣剛有些微涼，那葉兒竟早早地?zé)o了蹤影，空留細(xì)枝枯藤在風(fēng)雨中搖曳。(2)紫藤水墨畫(huà)是戚叔玉先生專題為“我”畫(huà)的，不管是葉子、藤蔓、花蕊都寄托了作者對(duì)遠(yuǎn)去紫藤的懷念之情；同時(shí)引出了下面產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的敘述。此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何，注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本題中“這大約就是我那一直都揮之不去的，縈繞在心田的紫藤情結(jié)了”中的“情結(jié)”形成的原因在文中有明確的表述，找到相關(guān)內(nèi)容概括即可。本題答案為：?①紫藤所處的花園，樹(shù)木參差錯(cuò)落，又一年四季蒼翠蔥蘢，再加上粗壯的藤蔓、相互纏繞的枝條、繁密的枝葉，給少年的“我”帶來(lái)了清幽、綠意。②兒時(shí)攀爬紫藤架玩耍、捉迷藏給“我”帶來(lái)歡愉。③紫藤奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、委屈求全的性格讓我敬佩。④紫藤被鏟除了，離我而去，讓我悵惘。本題考查理解文章內(nèi)容和把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要回答此類問(wèn)題，要不僅讀懂文章的表面所表達(dá)的意思，還有注意文章內(nèi)的重要語(yǔ)句及細(xì)節(jié)，找出作者真正想要表達(dá)的意思和態(tài)度。本題中作者細(xì)致描寫(xiě)畫(huà)中的紫藤的原因是：?紫藤水墨畫(huà)是戚叔玉先生專題為“我”畫(huà)的，不管是葉子、藤蔓、花蕊都寄托了作者對(duì)遠(yuǎn)去紫藤的懷念之情；同時(shí)引出了下面產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的敘述。本題考查把握作品的結(jié)構(gòu)和思路及個(gè)性化閱讀的能力。?陳述時(shí)可以結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造、主旨的表達(dá)等分析。解答本題，要聯(lián)系文本內(nèi)容，體會(huì)作者的構(gòu)思和行文思路，對(duì)情結(jié)的發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容要符合文章發(fā)展的趨勢(shì)。本題可以描述為：?藤干上只有幾個(gè)零星的凸起，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了；那紫藤也是長(zhǎng)得慢悠悠的，枝條只抽出了細(xì)細(xì)的、柔柔的幾根，及至秋風(fēng)漸起，天氣剛有些微涼，那葉兒竟早早地?zé)o了蹤影，空留細(xì)枝枯藤在風(fēng)雨中搖曳。(3)答案示例：藤干上只有幾個(gè)零星的凸起，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了；那紫藤也是長(zhǎng)得慢悠悠的，枝條只抽出了細(xì)細(xì)的、柔柔的幾根，及至秋風(fēng)漸起，天氣剛有些微涼，那葉兒竟早早地?zé)o了蹤影，空留細(xì)枝枯藤在風(fēng)雨中搖曳。此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何，注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本題中“這大約就是我那一直都揮之不去的，縈繞在心田的紫藤情結(jié)了”中的“情結(jié)”形成的原因在文中有明確的表述，找到相關(guān)內(nèi)容概括即可。本題答案為：?①紫藤所處的花園，樹(shù)木參差錯(cuò)落，又一年四季蒼翠蔥蘢，再加上粗壯的藤蔓、相互纏繞的枝條、繁密的枝葉，給少年的“我”帶來(lái)了清幽、綠意。②兒時(shí)攀爬紫藤架玩耍、捉迷藏給“我”帶來(lái)歡愉。③紫藤奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、委屈求全的性格讓我敬佩。④紫藤被鏟除了，離我而去，讓我悵惘。本題考查理解文章內(nèi)容和把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要回答此類問(wèn)題，要不僅讀懂文章的表面所表達(dá)的意思，還有注意文章內(nèi)的重要語(yǔ)句及細(xì)節(jié)，找出作者真正想要表達(dá)的意思和態(tài)度。本題中作者細(xì)致描寫(xiě)畫(huà)中的紫藤的原因是：?紫藤水墨畫(huà)是戚叔玉先生專題為“我”畫(huà)的，不管是葉子、藤蔓、花蕊都寄托了作者對(duì)遠(yuǎn)去紫藤的懷念之情；同時(shí)引出了下面產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的敘述。本題考查把握作品的結(jié)構(gòu)和思路及個(gè)性化閱讀的能力。?陳述時(shí)可以結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造、主旨的表達(dá)等分析。解答本題，要聯(lián)系文本內(nèi)容，體會(huì)作者的構(gòu)思和行文思路，對(duì)情結(jié)的發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容要符合文章發(fā)展的趨勢(shì)。本題可以描述為：?藤干上只有幾個(gè)零星的凸起，如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了；那紫藤也是長(zhǎng)得慢悠悠的，枝條只抽出了細(xì)細(xì)的、柔柔的幾根，及至秋風(fēng)漸起，天氣剛有些微涼，那葉兒竟早早地?zé)o了蹤影，空留細(xì)枝枯藤在風(fēng)雨中搖曳。---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】(1)懷疑，有時(shí)給人的感覺(jué)又很難。此題考查學(xué)生對(duì)議論文中心論點(diǎn)的理解分析能力。中心論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。要概括中心論點(diǎn)，首先要通讀全文，整體感知文本，了解作者贊成什么，提倡什么、反對(duì)什么；然后通過(guò)歸納分析，概括出作者的主要觀點(diǎn)。概括中心論點(diǎn)時(shí)還要注意文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，文章的論點(diǎn)一般會(huì)出現(xiàn)在這些地方。通讀全文，聯(lián)系第二自然段最后及第三自然段的內(nèi)容，總結(jié)出“懷疑，有時(shí)給人的感覺(jué)又很難”。此題考查學(xué)生對(duì)議論文的論證思路的梳理與概括能力。對(duì)論證思路的梳理，其實(shí)就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的梳理。議論文的基本結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題（論點(diǎn)）、分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）、解決問(wèn)題。做這類題，要先劃分文章或段落的層次；然后概括層意，并用“首先”“然后”（其次）“接著”“最后”這類用語(yǔ)銜接層意即可。通過(guò)分析可知，⑤—⑨段的論證過(guò)程是：首先，由年輕人敢于懷疑的現(xiàn)象引出話題；接著，從“認(rèn)真之要”“認(rèn)真之貴”“認(rèn)真之難”三個(gè)方面進(jìn)行論證；然后，舉出很多人懷疑政協(xié)委員提出的“在家教育”不能取代義務(wù)教育例子并進(jìn)行分析；最后，再總結(jié)觀點(diǎn)：應(yīng)該是“有教養(yǎng)”的懷疑。本題考查學(xué)生對(duì)議論文內(nèi)容的理解。解答本題，應(yīng)抓住闡述作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。議論文論述的觀點(diǎn)一般在文中都有明確的交代，可以從文章題目，開(kāi)頭，結(jié)尾尋找表明作者觀點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，注意結(jié)合內(nèi)容理解。結(jié)合⑧⑨⑩段，知道“有理、有據(jù)、有責(zé)任心”?才能做到有“教養(yǎng)”的懷疑。(2)①舉出很多人懷疑政協(xié)委員提出的“在家