晉教版地理七年級上冊4.1《氣溫和氣溫的分布》聽課評課記錄3

晉教版地理七年級上冊4.1《氣溫和氣溫的分布》聽課評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：地理

班級/年級：七年級一班

教學主題或章節(jié)：氣溫和氣溫的分布

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了充分的預(yù)設(shè)。教學資源準備充分，使用了晉教版地理教材，配合多媒體課件和教具進行教學。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過展示我國不同地區(qū)的氣溫分布圖，引導(dǎo)學生觀察并思考氣溫的分布特點，激發(fā)學生的興趣和思考能力。

展開階段，張華教師運用講授法和互動討論法，詳細講解了氣溫的定義、影響因素和分布規(guī)律。同時，教師還學生進行小組實驗，讓學生通過實際操作來加深對氣溫分布規(guī)律的理解。

結(jié)束階段，張華教師對本次課程內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)的作業(yè)，以便學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學生的交流，頻繁提問并引導(dǎo)學生積極參與課堂討論。學生們的參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、記錄重點內(nèi)容。學生們之間的合作學習情況良好，能夠積極互動、共同探討問題。

5.課堂管理：

張華教師有效地管理了課堂紀律，學生們能夠遵守課堂紀律，保持安靜聽講。教師對時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和教具等，使得教學內(nèi)容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華教師在本次課堂教學中，教學目標明確且適切。教師在課前設(shè)置了具體的教學目標，包括讓學生了解氣溫的定義、影響因素和分布規(guī)律等。通過課堂觀察和學生的表現(xiàn)，可以看出學生們基本上達到了預(yù)期的學習目標，對氣溫的相關(guān)知識有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生們在本次課程中對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠明確氣溫的定義，了解影響氣溫分布的因素，并能運用所學的知識解釋一些實際問題。此外，學生們對氣溫分布圖的閱讀和分析能力也得到了提升。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次課堂教學在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。張華教師通過引入真實的案例和圖片，讓學生了解到氣溫變化對人們生活的影響，從而引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考。學生們在課堂上表現(xiàn)出對地理學科的興趣，并對地理現(xiàn)象產(chǎn)生了一定的好奇心。同時，教師鼓勵學生進行合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象良好。張華教師在教學過程中表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。他能夠清晰地講解知識點，引導(dǎo)學生進行思考和討論，使得學生們能夠積極參與課堂學習。此外，教師對課堂紀律的管理得當，使得教學過程順利進行。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和教具，使得教學內(nèi)容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，教師在講授過程中可以更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，以確保學生們能夠跟上教學進度。其次，教師可以進一步豐富課堂互動形式，例如學生進行小組討論或角色扮演，以提高學生的參與度和積極性。此外，教師可以加強對學生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學習困難的學生，幫助他們克服學習障礙。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課，觀察教師是否采取了改進措施以及改進的效果如何。同時，可以教師培訓和教研活動