10《爬山虎的腳》第一課時 說課稿-2023-2024學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》第一課時說課稿-2023-2024學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的觀察力和想象力，通過細致觀察爬山虎的腳，激發(fā)學生對自然界的興趣；2）增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過學習作者的寫作手法，體會文字的生動與形象；3）培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞自然之美，樹立熱愛生活的態(tài)度。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對自然界的觀察和想象能力較強，但對復雜抽象的語言文字理解還有一定的難度。在知識方面，學生對植物的基本特征有一定了解，但對爬山虎這種常見但不太熟悉的植物，其生長習性和特點可能認識不足。能力上，學生具備一定的閱讀理解和寫作能力，但表達時可能會出現(xiàn)詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)簡單的問題。素質(zhì)方面，學生好奇心強，但注意力容易分散，需要教師引導他們集中精力進行觀察和思考。

在行為習慣上，四年級學生已逐漸形成一定的學習紀律，但在課堂互動和小組合作中，個別學生可能存在參與度不高的情況。這對課程學習有一定影響，因為《爬山虎的腳》的教學需要學生積極參與觀察、討論和創(chuàng)作。

針對這些學情特點，本節(jié)課將采用互動式教學，通過小組合作、游戲和實際操作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。同時，注重對學生個體差異的關(guān)注，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步理解爬山虎的腳的特點及其生長過程。

2.設計“觀察爬山虎”的實踐活動，讓學生通過實地觀察和小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示爬山虎的生長圖片和視頻，增強直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.開展“創(chuàng)作爬山虎詩歌”的小組活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)意表達和文學素養(yǎng)。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示爬山虎生長的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別的地方？”

2.提出問題：引導學生思考爬山虎的生長特點，提出問題：“爬山虎的腳長什么樣？它是如何爬上墻的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解爬山虎的腳：介紹爬山虎的腳的形狀、結(jié)構(gòu)和功能，引導學生理解其生長特點。

2.分析作者寫作手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會作者的表達方式。

3.結(jié)合圖片和視頻，展示爬山虎生長過程，讓學生更直觀地了解其生長特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演爬山虎，模擬其生長過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論爬山虎的腳的特點及其在生活中的應用，培養(yǎng)學生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：爬山虎的腳有哪些特點？

2.提問2：作者在課文中使用了哪些修辭手法？

3.提問3：爬山虎的腳在生活中有哪些應用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考爬山虎的腳在自然界中的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹其他植物的生長特點，引導學生關(guān)注自然界中的生命現(xiàn)象。

2.鼓勵學生課后觀察身邊的其他植物，記錄其生長過程，培養(yǎng)學生的觀察習慣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)爬山虎的腳的特點及其在自然界中的作用。

2.布置作業(yè)：讓學生以“我眼中的爬山虎”為主題，寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學生的寫作能力。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.講解爬山虎的腳（5分鐘）

b.分析作者寫作手法（5分鐘）

c.展示爬山虎生長過程（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.角色扮演（5分鐘）

b.小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.拓展延伸（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-植物生長視頻：收集一些關(guān)于爬山虎、牽?；ǖ扰示壷参锏纳L過程視頻，供學生在課后觀看，了解植物生長的動態(tài)變化。

-爬山虎生長環(huán)境圖片：搜集不同季節(jié)、不同環(huán)境下的爬山虎生長狀態(tài)圖片，讓學生對比觀察，加深對爬山虎適應環(huán)境能力的認識。

-自然筆記示例：提供一些自然筆記的范本，包括觀察記錄、繪畫創(chuàng)作等，激發(fā)學生對自然界的興趣和記錄能力。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生課后觀察家中的爬山虎或其他攀緣植物，記錄其生長過程，包括葉子的變化、花朵的開放等。

-創(chuàng)意寫作：引導學生以“我與爬山虎的對話”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)學生的文學素養(yǎng)。

-實踐操作：組織學生進行植物攀爬實驗，利用不同材料（如繩子、吸管等）制作攀爬裝置，觀察植物的攀爬效果，學習科學探究的方法。

-小組研究：學生分組研究不同攀緣植物的特點和適應環(huán)境的能力，通過查閱資料、實地考察等方式，形成研究報告。

-課外閱讀：推薦閱讀與植物生長、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的書籍，如《自然觀察筆記》、《植物的故事》等，拓寬學生的知識面。

-生態(tài)保護意識：引導學生思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提出保護植物、維護生態(tài)平衡的建議。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)植樹、參與環(huán)保宣傳等，將學習內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學反思與改進教學一節(jié)課，就像一場旅行，有起有落，有歡笑也有困惑?；仡櫋杜郎交⒌哪_》這節(jié)課，我想和大家分享一下我的反思與改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功。通過展示爬山虎的圖片和視頻，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來。他們在看到爬山虎在墻上蜿蜒生長的場景時，眼神里充滿了好奇。但我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對爬山虎并不熟悉，他們對這種植物的生長習性知之甚少。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我還可以更加細致地介紹爬山虎的基本信息，讓孩子們對這種植物有更深入的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生在實踐中加深對課文內(nèi)容的理解。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于他們對這個活動不太感興趣或者對自己的表達能力沒有信心。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活的活動，激發(fā)他們的參與熱情，同時，我也會給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我努力做到讓每個學生都有機會發(fā)言，但實際效果并不理想。有些學生雖然積極參與，但回答問題時不夠準確或完整。這可能是由于我對問題的設計不夠精準，或者是學生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我需要在設計問題時更加細致，同時也要加強對學生回答的引導，幫助他們更好地表達自己的想法。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是課堂氛圍的營造。雖然我在課堂上盡量營造輕松愉快的氛圍，但有些學生還是顯得比較拘謹。這可能是因為他們對語文課有一定的抵觸情緒，或者是對我的教學風格不適應。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，嘗試不同的教學方式，以適應不同學生的學習需求。

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，更加細致地介紹教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-加強對修辭手法的講解，