2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 1.2 熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿新人教版選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿新人教版選擇性必修1設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱等概念，幫助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)的計算方法，培養(yǎng)化學(xué)計算能力。通過實際例題的解析，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究精神、化學(xué)思維方式、化學(xué)價值觀和科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮骱蛿?shù)據(jù)分析能力；學(xué)會運(yùn)用燃燒熱概念，提升定量分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)對化學(xué)與能源、環(huán)境等社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注，形成科學(xué)的世界觀和價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫及燃燒熱的計算。

難點(diǎn)：燃燒熱概念的理解和應(yīng)用，以及在計算中如何正確應(yīng)用蓋斯定律。

解決辦法：通過實際化學(xué)反應(yīng)實例，引導(dǎo)學(xué)生理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫方法，強(qiáng)化概念的理解。針對燃燒熱的計算，采用逐步分解的方法，先講解理論，再結(jié)合具體實例，讓學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決計算問題。同時，利用多媒體展示蓋斯定律的應(yīng)用，幫助學(xué)生突破計算難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和燃燒熱的計算原理，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論典型例題，加深理解。

2.設(shè)計實驗?zāi)M活動，讓學(xué)生通過實際操作體驗化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

3.利用多媒體展示燃燒反應(yīng)的動畫和實際實驗視頻，幫助學(xué)生直觀理解燃燒熱的概念。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組討論和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如火焰、燒烤等，引發(fā)學(xué)生對燃燒過程中能量變化的興趣。

-提問：燃燒過程中發(fā)生了什么？能量是如何變化的？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)反應(yīng)中能量變化的概念，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則，結(jié)合具體例子進(jìn)行演示。

-引入燃燒熱的概念，解釋其定義和計算方法。

-通過多媒體展示燃燒反應(yīng)的動畫，幫助學(xué)生理解燃燒熱在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-講解蓋斯定律在燃燒熱計算中的應(yīng)用，通過實際例題演示計算過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-分組討論，解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-教師選取典型問題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、燃燒熱的計算方法等。

-回顧燃燒熱在化學(xué)反應(yīng)中的重要性，以及蓋斯定律的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時要注意的要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

-布置思考題，鼓勵學(xué)生課后查閱資料，拓寬知識面。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的科普文章，介紹化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本原理和實例。

-燃燒熱的實驗數(shù)據(jù)集，提供不同物質(zhì)燃燒時的熱效應(yīng)數(shù)據(jù)，供學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-化學(xué)反應(yīng)熱的計算工具，如在線計算器或軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行燃燒熱的計算練習(xí)。

-有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的視頻教程，展示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的具體過程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的歷史和理論發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計簡單的實驗來驗證燃燒熱的計算，如使用燃燒匙進(jìn)行燃燒實驗。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于能源利用和環(huán)境保護(hù)方面的文章，探討化學(xué)反應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，分析實際工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)，如煉油、發(fā)電等過程。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)展覽，展示他們在化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)方面的研究成果。

-提供一些在線互動平臺，讓學(xué)生通過模擬實驗和互動游戲的方式，加深對燃燒熱概念的理解。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)論壇，與其他同學(xué)交流化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的知識和實驗技巧。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)史和化學(xué)家的傳記，了解化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在科學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

-通過在線課程或講座，讓學(xué)生接觸到更高級的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)理論，如量子化學(xué)計算等。板書設(shè)計①熱化學(xué)反應(yīng)方程式

-熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則

-ΔH表示反應(yīng)焓變

-ΔH=生成物焓-反應(yīng)物焓

②燃燒熱

-燃燒熱的定義

-燃燒熱的計算方法

-燃燒熱的單位和數(shù)值

③蓋斯定律

-蓋斯定律的內(nèi)容

-ΔH的總變化只與起始和終了狀態(tài)有關(guān)，與途徑無關(guān)

-應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行燃燒熱的計算

④實際應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的實際應(yīng)用案例

-燃燒熱在能源利用和環(huán)境保護(hù)中的作用

-燃燒熱與化學(xué)工業(yè)的關(guān)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.實驗結(jié)合理論：在講解燃燒熱等概念時，我盡量結(jié)合實際實驗，讓學(xué)生通過親自動手操作來理解抽象的理論知識，這種直觀的教學(xué)方式對學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)有很好的幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，我在講解一些較為復(fù)雜的概念時，部分學(xué)生可能難以跟上進(jìn)度，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，教學(xué)方式還是顯得有些單一，缺乏足夠的創(chuàng)新，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度理解。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面評估學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將實施分層教學(xué)策略，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的支持和輔導(dǎo)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)、設(shè)計互動式課堂活動，以及引入案例分析等。

3.評價方式多元化：我將采用多元化的評價方式，包括實驗報告、小組項目、課堂參與度等多個維度，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：通過定期與