2023一年級數(shù)學(xué)上冊 3 1~5的認(rèn)識和加減法第5課時 認(rèn)識加法說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊31~5的認(rèn)識和加減法第5課時認(rèn)識加法說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊31~5的認(rèn)識和加減法第5課時認(rèn)識加法說課稿新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以“2023一年級數(shù)學(xué)上冊31~5的認(rèn)識和加減法第5課時認(rèn)識加法”為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動。通過游戲、操作、觀察等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識加法，掌握加法的基本概念和運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，初步理解加法作為數(shù)量的組合。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過操作活動建立加法與數(shù)位對應(yīng)的關(guān)系。

3.增強應(yīng)用意識，學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，能夠用數(shù)學(xué)語言描述加法過程。重點難點及解決辦法重點：認(rèn)識加法符號“+”及其含義，理解加法的基本概念。

難點：建立加法與數(shù)位對應(yīng)的關(guān)系，理解進位的概念。

解決辦法：

1.通過實物操作和圖示，幫助學(xué)生直觀理解加法的含義。

2.設(shè)計分層次的活動，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)位對應(yīng)關(guān)系。

3.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.針對進位難點，通過具體實例和動畫演示，幫助學(xué)生理解進位原理。

5.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并及時反饋糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級數(shù)學(xué)上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、加法算式圖等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小棒、計數(shù)器等實物教具，以幫助學(xué)生直觀操作和感知加法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，方便學(xué)生進行小組合作和動手操作。教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一組生活中常見的加法情境，如“3個蘋果加2個蘋果是多少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是加法？加法有哪些特點？”

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解加法概念：通過圖片、實物演示等方式，講解加法的含義和符號“+”。

2.示范加法運算：展示具體的加法算式，如“2+3=5”，并講解計算過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與：邀請學(xué)生上臺演示加法運算，鞏固對加法的理解。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組合作練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放加法練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

2.集體討論：每組派代表分享解題過程，其他學(xué)生進行補充和糾正。

3.班級展示：隨機抽取學(xué)生展示解題過程，全班學(xué)生共同評價。

**四、課堂提問（10分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對加法概念和運算提出問題，如“加法有什么特點？”“加法運算的順序是怎樣的？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確答案。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對學(xué)生的練習(xí)情況，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生獨立思考，積極回答問題。

3.教師引導(dǎo)：教師對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解加法概念。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.設(shè)計實際問題：提出與生活相關(guān)的實際問題，如“媽媽買了5個蘋果，爸爸又買了3個，他們一共有多少個蘋果？”

2.學(xué)生解決：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法在實際生活中的應(yīng)用。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)加法的重要性和應(yīng)用。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

3.布置作業(yè)：布置適量的加法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**加法的概念**：

-加法是一種基本的數(shù)學(xué)運算，用于求兩個或多個數(shù)量相加的結(jié)果。

-加法表示為“a+b=c”，其中a和b是加數(shù)，c是和。

2.**加法符號**：

-加法符號“+”用于表示加法運算。

3.**加法的性質(zhì)**：

-交換律：a+b=b+a（加數(shù)交換位置，和不變）。

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)（加數(shù)分組不改變和）。

-互補律：a+0=a（任何數(shù)與0相加等于其本身）。

4.**加法運算步驟**：

-確定加數(shù)。

-將加數(shù)按照數(shù)位對齊。

-從個位開始逐位相加。

-如果某一位的和大于等于10，則向前一位進位。

5.**進位的概念**：

-當(dāng)兩個數(shù)相加時，如果某一位的和大于等于10，則需要向前一位進位。

-進位操作會影響到更高的數(shù)位。

6.**加法與數(shù)位對應(yīng)**：

-加法運算中，每個數(shù)位上的數(shù)字都要相加。

-個位相加可能產(chǎn)生進位，進位會影響到十位、百位等。

7.**加法在實際生活中的應(yīng)用**：

-計算物品的總數(shù)。

-解決日常生活中的問題，如購物、烹飪等。

8.**加法練習(xí)方法**：

-通過實物操作，如使用小棒、計數(shù)器等，進行加法練習(xí)。

-利用圖片、圖表等視覺輔助工具，幫助學(xué)生理解加法。

-通過游戲和競賽，提高學(xué)生對加法的興趣和參與度。

9.**加法與減法的關(guān)系**：

-加法和減法是互逆的運算。

-如果a+b=c，那么c-b=a。

10.**加法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性**：

-加法是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)概念和運算的基礎(chǔ)。

-加法能力的提高有助于學(xué)生解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計①加法概念

-加法符號：+

-加法運算：a+b=c

-加數(shù)：a,b

-和：c

②加法性質(zhì)

-交換律：a+b=b+a

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-互補律：a+0=a

③加法運算步驟

-確定加數(shù)

-數(shù)位對齊

-逐位相加

-進位處理

④進位概念

-和大于等于10時進位

-進位影響更高數(shù)位

⑤加法與數(shù)位對應(yīng)

-個位、十位、百位等數(shù)位對應(yīng)相加

-進位傳遞至更高數(shù)位

⑥加法在實際生活中的應(yīng)用

-計算物品總數(shù)

-解決日常生活問題

⑦加法練習(xí)方法

-實物操作：小棒、計數(shù)器

-視覺輔助：圖片、圖表

-游戲競賽：提高興趣、參與度

⑧加法與減法關(guān)系

-互逆運算：a+b=c→c-b=a

⑨加法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

-基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運算

-解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題教學(xué)反思今天的課，我想對幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我選擇了與生活緊密相關(guān)的情境來導(dǎo)入新課，比如通過展示一些孩子們熟悉的物品，引導(dǎo)他們思考這些物品的數(shù)量關(guān)系，從而引入加法的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式比較有效，學(xué)生們在看到熟悉的場景后，很快就能夠投入到學(xué)習(xí)中來。

其次，我在講授新課的過程中，注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解加法運算時，我特別強調(diào)了數(shù)位對齊的重要性，并通過實際的演示讓學(xué)生看到了這個過程。我發(fā)現(xiàn)，對于一年級的學(xué)生來說，數(shù)位對齊是一個難點，所以我花了較多的時間去講解和練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同層次的題目，讓每個學(xué)生都有機會參與到練習(xí)中來，這樣可以確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

然后，我在課堂提問環(huán)節(jié)，嘗試了更多的互動方式。比如，我讓學(xué)生們輪流上來板書算式，然后大家一起說出答案。這種互動方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于自己的回答不夠自信，這可能是由于他們對自己的數(shù)學(xué)能力沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在一些簡單的題目上，學(xué)生們的錯誤率較高。這可能是由于他們對加法的基本概念理解不夠深入，或者