2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 古代議論性散文 第10課 過(guò)秦論說(shuō)課稿 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元古代議論性散文第10課過(guò)秦論說(shuō)課稿新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《過(guò)秦論》展開(kāi)，重點(diǎn)分析其論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)運(yùn)用及作者的思想情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的《師說(shuō)》、《論語(yǔ)》等古代散文有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古代散文的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高其閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代散文的藝術(shù)魅力，提高其文學(xué)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生深入理解《過(guò)秦論》所蘊(yùn)含的歷史觀念和哲學(xué)思想，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過(guò)分析《過(guò)秦論》的論證方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《過(guò)秦論》的論證結(jié)構(gòu)，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等。

-理解作者在文中對(duì)秦朝興衰的評(píng)述，把握其歷史評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)意義。

-分析文章中的修辭手法，如對(duì)比、排比、夸張等，及其在論證中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析《過(guò)秦論》中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，如秦朝的統(tǒng)一、秦始皇的統(tǒng)治、陳勝吳廣起義等。

-深入挖掘文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如“得民心者得天下”、“權(quán)謀之術(shù)”等。

-把握作者在論證過(guò)程中如何運(yùn)用對(duì)比手法，以及這種手法如何增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

-學(xué)會(huì)從現(xiàn)代視角審視古代散文，將歷史知識(shí)與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示《過(guò)秦論》的歷史背景和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)和修辭手法進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)內(nèi)化。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)不同的歷史情境，增強(qiáng)對(duì)歷史事件和人物性格的理解。

4.利用案例分析，分析《過(guò)秦論》中的典型段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文本解讀。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比較不同版本的《過(guò)秦論》解讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《過(guò)秦論》的歷史背景和作者王安石的生平。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《過(guò)秦論》的論證結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章是如何論證秦朝興衰的？”和“作者對(duì)秦朝的評(píng)價(jià)有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《過(guò)秦論》全文，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和論證方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《過(guò)秦論》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，引出《過(guò)秦論》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《過(guò)秦論》的論證結(jié)構(gòu)，如“本論”、“引論”、“結(jié)論”等部分，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的對(duì)比手法和修辭技巧，如對(duì)比秦始皇的功績(jī)和過(guò)失。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為何作者認(rèn)為秦朝的速亡是必然的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)文章的理解和看法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《過(guò)秦論》的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《過(guò)秦論》的核心內(nèi)容和論證技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《過(guò)秦論》相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀其他歷史文獻(xiàn)，比較不同作者對(duì)秦朝的評(píng)價(jià)。

提供拓展資源：提供與《過(guò)秦論》相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析論證結(jié)構(gòu)時(shí)的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《過(guò)秦論》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《過(guò)秦論》是漢代文學(xué)家、政治家賈誼的一篇著名政論散文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、作者與作品背景

1.作者：賈誼，西漢初期著名文學(xué)家、政治家。

2.作品背景：賈誼在漢文帝時(shí)期擔(dān)任太中大夫，因直言進(jìn)諫而被貶謫，創(chuàng)作《過(guò)秦論》以表達(dá)對(duì)秦朝興衰的深刻反思。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.引言：通過(guò)對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)的興衰，引出秦朝的興亡。

2.本論：分析秦朝的興衰原因，主要從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面進(jìn)行論述。

3.結(jié)論：總結(jié)秦朝的教訓(xùn)，提出治國(guó)的原則。

三、論證方法

1.對(duì)比論證：通過(guò)對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)的興衰，突出秦朝的速亡。

2.因果論證：分析秦朝興衰的原因，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。

3.類(lèi)比論證：將秦朝的興衰與其他歷史事件進(jìn)行類(lèi)比，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

四、重要觀點(diǎn)

1.秦朝速亡的原因：暴政、徭役繁重、刑法殘酷、百姓生活困苦等。

2.治國(guó)原則：仁政、節(jié)儉、寬政、明法等。

五、修辭手法

1.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)的興衰，突出秦朝的速亡。

2.排比：如“秦有吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”等。

3.夸張：如“秦之強(qiáng)，天下莫能敵”等。

4.比喻：如“秦之有虎狼之心，而天下弗能害也”等。

六、歷史價(jià)值

1.《過(guò)秦論》對(duì)秦朝的興衰進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)后世治國(guó)理念產(chǎn)生了重要影響。

2.文章提出的治國(guó)原則，如仁政、節(jié)儉、寬政、明法等，對(duì)現(xiàn)代治國(guó)理念仍有借鑒意義。

七、文化價(jià)值

1.《過(guò)秦論》展現(xiàn)了漢代散文的藝術(shù)風(fēng)格，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

2.文章體現(xiàn)了作者對(duì)歷史的深刻洞察力和獨(dú)特的政治見(jiàn)解，具有較高的思想價(jià)值。

八、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解文章的論證結(jié)構(gòu)，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.分析文章的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.把握文章的歷史價(jià)值和思想價(jià)值，提高自己的文化素養(yǎng)。

九、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.理解并分析文章中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系。

2.深入挖掘文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如“得民心者得天下”、“權(quán)謀之術(shù)”等。

3.把握作者在論證過(guò)程中如何運(yùn)用對(duì)比手法，以及這種手法如何增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

十、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀全文，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.分析文章中的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.結(jié)合歷史背景，分析作者的觀點(diǎn)和治國(guó)理念。

4.拓展閱讀，了解作者的其他作品和相關(guān)歷史事件，提高自己的文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境教學(xué)：在講解《過(guò)秦論》時(shí)，我嘗試將歷史背景和人物故事融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，更能體會(huì)到文章的思想內(nèi)涵。

2.互動(dòng)式課堂設(shè)計(jì)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足：部分學(xué)生對(duì)秦朝的歷史背景了解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠透徹。

2.教學(xué)方法單一：在講解過(guò)程中，我主要采用講授法，未能充分利用多種教學(xué)方法，使得課堂氛圍略顯沉悶。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于傳統(tǒng)：評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)階段，我會(huì)提供更豐富的歷史資料，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地理解文章內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)方法：在課堂上，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.完善評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試成績(jī)，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求