2024年高中語文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 第13課 賞析示例 將進酒說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第13課賞析示例將進酒說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元“因聲求氣吟詠詩韻”中的第13課《賞析示例將進酒》。本課主要圍繞李白的《將進酒》展開，通過對這首詩的深入賞析，引導學生體會詩人的豪放情懷，領(lǐng)略古典詩歌的魅力。教學內(nèi)容包括：詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、詩歌的意象、詩歌的語言藝術(shù)以及詩歌的鑒賞方法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過賞析《將進酒》，學生將學會從語言、意象、情感等方面深入理解古典詩歌，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析詩歌中的豪放精神，激發(fā)學生的文化自信，培養(yǎng)學生的文化傳承意識；此外，通過討論詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，引導學生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌意象的把握：重點分析《將進酒》中的“金樽清酒”、“黃河之水”、“天上來”等意象，引導學生理解詩人通過這些意象表達的情感和意境。

-詩歌情感的理解：強調(diào)通過詩歌的語言和意象，把握詩人的豪放情懷和對人生的態(tài)度，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”所體現(xiàn)的及時行樂的思想。

-詩歌藝術(shù)特色的賞析：引導學生關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法，如對仗、夸張等，感受詩歌的音樂美和藝術(shù)魅力。

2.教學難點

-詩歌背景的理解：難點在于幫助學生理解李白的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，以便更好地把握詩歌的情感基調(diào)。

-詩歌主題的深入挖掘：難點在于引導學生從多角度分析詩歌的主題，如對生命、時間、人生價值的思考，避免表面化的解讀。

-詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：難點在于引導學生掌握詩歌鑒賞的方法，如如何通過關(guān)鍵詞、意象、修辭手法等來深入理解詩歌。例如，在賞析“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”時，學生可能難以理解詩人為何以黃河之水比喻人生，這就需要教師引導學生從歷史和文化角度進行思考。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材，包括第13課《賞析示例將進酒》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《將進酒》相關(guān)的圖片，如李白的畫像、古代酒具等，以及與黃河、李白生平相關(guān)的視頻資料，以輔助學生理解詩歌背景和情感。

3.教學工具：準備紙筆、投影儀等，以便展示詩歌原文、賞析要點和課堂討論結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排學生分組討論，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生的集中思考和交流。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習李白的《將進酒》。這首詩是唐代詩人李白的名篇，被譽為“詩仙”的李白以其豪放不羈的個性和獨特的藝術(shù)風格，創(chuàng)作了許多流傳千古的佳作。今天，我們就來一起走進這首詩，感受詩人的豪放情懷。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家打開課本，自由朗讀《將進酒》，注意讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律美。

（學生）好的，我讀一下。

（教師）請同學們分享你們的朗讀感受。

（學生）我覺得這首詩的節(jié)奏很流暢，讀起來很舒服。

（教師）很好，這就是詩歌的音樂美。接下來，請大家再次朗讀，嘗試理解詩歌的大意。

（學生）我讀出了這首詩主要是在勸酒，詩人想表達的是一種豪放的情感。

（教師）說得對，詩歌的主題是勸酒，但其中蘊含的不僅僅是飲酒的樂趣，更有詩人對人生的獨特見解。

三、細讀課文，深入賞析

1.詩歌背景介紹

（教師）李白生活在唐朝，那個時代是一個繁榮昌盛、文化繁榮的時期。李白的一生充滿了傳奇色彩，他的詩歌也充滿了豪放和奔放。今天，我們來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景。

（學生）好的，老師。

（教師）李白在寫這首詩時，正值他人生中的低谷時期，但他并沒有因此而消沉，反而以更加豪放的態(tài)度面對生活。

2.詩歌意象分析

（教師）接下來，我們來分析一下這首詩中的意象。首先，請同學們找出詩歌中的主要意象。

（學生）我找到了“金樽清酒”、“黃河之水”、“天上來”等。

（教師）很好，這些意象都很有特點。比如，“金樽清酒”象征著美酒，代表著詩人對生活的熱愛；“黃河之水”則象征著生命的奔騰不息，表達了詩人對人生的豪放態(tài)度。

3.詩歌情感分析

（教師）接下來，我們來分析一下詩歌的情感。請同學們結(jié)合詩歌的意象和背景，談談你對詩歌情感的理解。

（學生）我覺得這首詩表達了詩人對人生的熱愛，對生命的珍惜，以及面對困境時的豪放和樂觀。

（教師）說得很好，這首詩的確充滿了豪放的情感。詩人通過勸酒，表達了自己對人生的熱愛和對未來的憧憬。

4.詩歌藝術(shù)特色賞析

（教師）最后，我們來賞析一下詩歌的藝術(shù)特色。請同學們找出詩歌中的修辭手法和韻律特點。

（學生）我找到了對仗、夸張等修辭手法，還有押韻和節(jié)奏感。

（教師）這些都是詩歌的藝術(shù)特色。通過這些手法，詩人使得詩歌更加生動形象，富有音樂美。

四、課堂討論

（教師）同學們，剛才我們分析了詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，現(xiàn)在我們來討論一下這首詩的主題。

（學生）我覺得這首詩的主題是及時行樂，珍惜人生。

（教師）很好，這就是這首詩的主題。詩人通過勸酒，告訴我們?nèi)松虝海湎r光，盡情享受生活。

五、總結(jié)與拓展

（教師）今天，我們學習了李白的《將進酒》，感受到了詩人的豪放情懷。希望大家在今后的生活中，也能像李白一樣，勇敢地面對困境，珍惜時光，盡情享受生活。

（學生）謝謝老師，我學到了很多。

六、布置作業(yè)

（教師）請大家課后再次閱讀《將進酒》，嘗試用自己的語言復述詩歌的內(nèi)容，并思考這首詩對你有什么啟示。

（學生）好的，我明白了。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對李白的《將進酒》有更深入的理解，同時也希望大家能夠?qū)⑦@種豪放的精神融入到自己的生活中。

（學生）謝謝老師。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-李白生平與創(chuàng)作背景：收集關(guān)于李白生平的資料，包括他的詩歌創(chuàng)作、生活經(jīng)歷以及與《將進酒》相關(guān)的歷史事件，如唐朝的社會環(huán)境、酒文化等。

-古代酒具與酒文化：介紹古代酒具的種類、制作工藝以及酒在古代社會中的地位，讓學生了解《將進酒》所反映的酒文化背景。

-唐代詩歌藝術(shù)特點：研究唐代詩歌的藝術(shù)特點，如豪放、奔放的風格，以及詩歌中的意象、修辭手法等，幫助學生更好地理解《將進酒》。

-詩歌鑒賞方法：搜集不同學者對《將進酒》的賞析文章，讓學生了解詩歌鑒賞的方法和角度，如從情感、意象、語言等方面進行分析。

2.拓展建議

-閱讀李白的其他詩歌：推薦學生閱讀李白的《將進酒》以外的其他詩作，如《廬山謠》、《月下獨酌》等，通過對比閱讀，深入理解李白的詩歌風格和情感表達。

-觀看與李白相關(guān)的影視作品：推薦學生觀看與李白相關(guān)的影視作品，如電影《將進酒》或紀錄片《詩仙李白》，通過視覺和聽覺的體驗，加深對李白及其詩歌的理解。

-參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試模仿李白創(chuàng)作詩歌，以《將進酒》為藍本，創(chuàng)作一首自己的詩歌，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和想象力。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，同時也可以邀請其他同學或老師進行點評，提高學生的鑒賞能力。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與唐朝和酒文化相關(guān)的展品，通過實物觀察和體驗，加深對《將進酒》創(chuàng)作背景的理解。

-開展小組討論：鼓勵學生以小組為單位，對《將進酒》進行深入討論，探討詩歌中的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。七、板書設(shè)計

①

-詩歌標題：《將進酒》

-作者：李白

-詩歌背景：唐朝，詩人李白

-詩歌主題：勸酒、豪放情懷、人生哲理

②

-意象分析：

-金樽清酒：象征美酒，生活享受

-黃河之水：象征生命，奔騰不息

-天上來：夸