2024-2025版新教材高中化學(xué) 第4章 第1節(jié) 第3課時(shí) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說(shuō)課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025版新教材高中化學(xué)第4章第1節(jié)第3課時(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)探究原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生理解元素周期表的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，使學(xué)生掌握原子核外電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，提升觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)原理，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。提升科學(xué)思維，通過(guò)元素周期律的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，包括原子核、電子層、電子云等概念，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)鍵和分子的結(jié)構(gòu)。此外，他們可能對(duì)元素周期表有一定的了解，知道元素的分類(lèi)和簡(jiǎn)單的性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常具有濃厚的興趣，尤其是與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受知識(shí)，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時(shí)可能遇到以下困難：一是電子排布的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能難以直觀理解電子層和電子云對(duì)元素性質(zhì)的影響；二是元素周期律的理解和應(yīng)用，學(xué)生可能難以把握周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；三是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：原子模型教具、電子顯微鏡、光譜儀、電子軌道模型等

-教學(xué)材料：元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、多媒體課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、元素周期律相關(guān)網(wǎng)頁(yè)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中不同元素的美麗圖片，如寶石、金屬光澤等，引導(dǎo)學(xué)生思考元素與自然界的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提問(wèn)“元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有何關(guān)系？”

3.激發(fā)興趣：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)元素性質(zhì)的理解。

（二）講授新課（20分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)基本概念：講解原子核、電子層、電子云等基本概念，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的組成。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示原子核外電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，如金屬的導(dǎo)電性、非金屬的氧化性等。

3.元素周期律：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，分析元素周期律的規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等性質(zhì)的遞變規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，如判斷元素性質(zhì)、填寫(xiě)元素周期表等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題目，互相解答疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)新課內(nèi)容，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何根據(jù)元素的電子排布判斷其化學(xué)性質(zhì)？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師演示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.案例分析：分析實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬腐蝕、化學(xué)反應(yīng)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2.科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹和邏輯思維分析元素周期律的規(guī)律，提升科學(xué)思維能力。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-原子結(jié)構(gòu)基本概念（5分鐘）

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系（5分鐘）

-元素周期律（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子。

-學(xué)生掌握了電子排布的基本規(guī)則，能夠解釋原子核外電子層和電子云的分布。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解元素周期表中的元素性質(zhì)，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，解釋和預(yù)測(cè)元素的化學(xué)行為。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)推斷原子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通的能力。

-學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題和案例分析，提高了分析和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和批判性思維。

-學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，意識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)可以更好地理解世界。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分析化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表和原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，預(yù)測(cè)和解釋新的化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在化學(xué)競(jìng)賽或?qū)嶋H工作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己的能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

5.終身學(xué)習(xí)：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自己的化學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。

-學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)化學(xué)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的這節(jié)課中，我覺(jué)得自己還是有很多值得反思的地方。以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)展示了一些元素的美麗圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)可能還是不夠吸引他們?；蛟S我可以在接下來(lái)的教學(xué)中嘗試一些互動(dòng)游戲或者視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的理解還是有些吃力。這可能是因?yàn)殡娮优挪嫉膹?fù)雜性和抽象性對(duì)他們的理解造成了障礙。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作更加直觀的原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生親手操作，加深他們對(duì)電子排布的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)遇到了一些困難。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我應(yīng)該在課堂上給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生參與度還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題只是簡(jiǎn)單地回答“是”或“不是”，缺乏深入的思考和表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于元素周期律的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中沒(méi)有建立起良好的周期律概念。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重元素周期律的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握周期律。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的評(píng)價(jià)和反饋還不夠及時(shí)。有時(shí)候，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我可能沒(méi)有給予足夠的反饋，導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。

2.制作直觀的原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生理解電子排布。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4.多設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

5.加強(qiáng)對(duì)元素周期律的應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解周期律。

6.及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：原子核、電子層、電子云

-詞：電