湖南省株洲市2024年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試題【附答案】

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共22分）

閱讀下面的文字，回答后面小題。

白求恩同志毫不利已專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱

chen?每個(gè)都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，nian輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕

的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知

道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱ch6n,而是冷冷清清,o這種人其實(shí)不是，至少不能算

一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉

察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一

個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)—；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中,他的醫(yī)術(shù)是很高明

的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人,也是一個(gè)極好的教

訓(xùn)。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音，下列完全正確的一項(xiàng)是（）

A.熱忱拈輕怕重純粹(zui)鄙薄(bao)

B.熱誠(chéng)捏輕怕重純粹(cui)鄙薄(bo)

C.熱誠(chéng)捏輕怕重純粹(cui)鄙薄(bao)

D.熱忱拈輕怕重純粹(cui)鄙薄(bo)

2.下列在文段中橫線處依次填寫(xiě)的成語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

A.漠不關(guān)心冷若冰霜持之以恒

B.漠不關(guān)心麻木不仁精益求精

C.默默無(wú)聞麻木不仁持之以恒

D.默默無(wú)聞冷若冰霜精益求精

3.下列對(duì)文段中某些詞語(yǔ)感情色彩的判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“純粹、高明”這樣的詞充滿贊美、喜愛(ài)、肯定的情感，是褒義詞。

B.“鄙薄、見(jiàn)異思遷”這樣的詞充滿貶抑、厭惡、否定的情感，是貶義詞。

C.漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶色彩的中性詞，如文段中的“打算”、“學(xué)習(xí)”等。

D.文段中寫(xiě)到白求恩同志時(shí)一般都用褒義詞，如：“毫不利己、專門(mén)利人、感動(dòng)、醫(yī)術(shù)”等。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.今天語(yǔ)文課上，老師點(diǎn)名分段朗讀《紀(jì)念白求恩》，小紅竟然沒(méi)有舉手，我估計(jì)她肯定是生病了。

B.后來(lái)，老師點(diǎn)了小明朗讀最后兩段，同學(xué)們聽(tīng)完他美妙的朗讀和豐富的表情，都深深地折服了。

C.老師對(duì)大家的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還做了示范?？傊?，老師的點(diǎn)評(píng)和示范讓同學(xué)們受益匪淺。

D.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我深深地被白求恩醫(yī)生的精神所感動(dòng)，使我受到了很大的教育。

5.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。

—o—；—。如何突出中心呢？首先—，其次—，另外還可采用一些具體的方法、技巧，如開(kāi)

篇點(diǎn)題、卒章顯志、對(duì)比手法等。

①有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨

②要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略

③每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心

④要圍繞中心選材

⑤沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云

A.①⑤②④③B.③⑤①④②C.①⑤③②④D.③①⑤④②

6.蘆淞區(qū)各中學(xué)開(kāi)展“讀書(shū)寫(xiě)作交流會(huì)”，邀請(qǐng)你參加，請(qǐng)完成下面的任務(wù)：為大家介紹一本自己最喜歡

的書(shū)，要說(shuō)清主要內(nèi)容以及自己喜歡的理由。

7.根據(jù)提示默寫(xiě)古詩(shī)文名句。

（1）,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。,隨君直到夜郎西。（李白《聞

王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）,。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜

雨寄北》）

（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。,0（陸游《十

一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）思親之情，是千百年來(lái)人們所吟誦的永恒主題。如王灣《次北固山下》中的

“?”就抒發(fā)了對(duì)親人的深切眷戀。

二'閱讀與理解（共48分）

古詩(shī)文閱讀

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

8.下列有關(guān)所選詩(shī)歌的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人，《龜雖壽》也是他的作品。

B.整首詩(shī)實(shí)寫(xiě)所觀之景，盡抒壯志豪情，景物和情感融為一體。

C.本詩(shī)既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)也有靜態(tài)描寫(xiě)，給人蒼涼慷慨之感，被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

D.詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

9.詩(shī)中描繪了大海怎樣的景象？有何用意？

文言文閱讀

普?少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋⑧取書(shū)，讀

之竟牛及次日臨政，處決如流。既薨④家人發(fā)篋視之則《論語(yǔ)》二十篇也。

［注］①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋：書(shū)柜、書(shū)箱。④薨：古代指諸

侯、丞相等去世。

10.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之普少習(xí)吏事B.逝者如斯夫處決如流

C.曲肱而枕之讀之竟日D.可以為師矣太祖常勸以讀書(shū)

11.下列對(duì)文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.既薨/家人發(fā)篋視之/則《論語(yǔ)》二十篇也。

B.既薨家/人發(fā)篋視之/則《論語(yǔ)》二十篇也。

C.既薨家/人發(fā)篋/視之則《論語(yǔ)》二十篇也。

D.既薨/家人發(fā)篋視之則/《論語(yǔ)》二十篇也。

12.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：及次日臨政，處決如流。

13.請(qǐng)從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，解釋它的意思，并說(shuō)說(shuō)這篇文章帶給你的啟示。

閱讀下文，完成下面小題。

青少年情緒管理

材料一

①情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：

②九年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，

對(duì)老師大聲喊，然后摔門(mén)而去，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……

③八年級(jí)學(xué)生小霞（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、

杯子，還一腳把門(mén)踢壞了……

④針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立

場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，

主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)

節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的

心理狀態(tài)。

材料二

①謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13?20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論。

②當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等

負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生

分別占61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放

的負(fù)面情緒要多于女生：而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。

③以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問(wèn)卷為多項(xiàng)選擇題。

80.00%73.87%73.37%

70.00%

60.00%53.78%

50.00%43.72%4空%40.20%

40.00%32.66%■28.14%

30.00%22.11%

20.00%12.06%

10.00%n2%

0.00%

□青少年負(fù)面情緒歸因

（數(shù)據(jù)來(lái)源《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》）

材料三

①萬(wàn)文昌：學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育

課，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。

②社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒管理和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠

和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)

分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

14.下列對(duì)材料的理解與分析，里送的一項(xiàng)是（）

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是負(fù)面情緒也較為普遍。

C.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。

D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。

15.結(jié)合材料一，談?wù)勄嗌倌暝诩訌?qiáng)情緒管理上可以怎么做。

16.請(qǐng)從材料二的圖表信息中，簡(jiǎn)要概括你得出的豐攀結(jié)論。

17.材料一和材料三都談到了對(duì)青少年情緒管理的建議，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容上各側(cè)重什么。

材料一側(cè)重：_________________________________________________

材料三側(cè)重：__________________________________________________________

文學(xué)類文本閱讀

春的腳步（趙麗宏）

①誰(shuí)能阻擋春天的腳步呢？該來(lái)的時(shí)候，她就悄悄地來(lái)了。那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野

上，響在世界的每一個(gè)角落。那是冰河開(kāi)裂的聲音,是天空鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫聲，是暖風(fēng)里花兒吐蕊。

②寒風(fēng)還在呼嘯，春天的腳步就已經(jīng)在我們的身邊響起。此刻，我窗下的兩棵臘梅正在開(kāi)花。金黃的

花朵吐出一縷又一縷幽香，在料峭的春寒中飄蕩。綻開(kāi)在嚴(yán)寒中的臘梅，是春姑娘的莞爾一笑。春天的序

幕，就在這清新的微笑中被悄悄拉開(kāi)。

③在我的生命中，這是第七十個(gè)春天了。人生實(shí)在太匆匆！我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次用文字描繪我看到的春天容

顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲。在我的記憶中，春天是生命的啟迪、是希望和憧憬。

④關(guān)于春天的腳步，在生命的每一段旅程中，都有不同的記錄。我現(xiàn)在還能找到五十多年前的日記。

那時(shí)，我是一個(gè)“知青”，在崇明島“插隊(duì)落戶”。晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著

疲憊的身體，冷得難以入睡。早晨，天蒙蒙亮?xí)r，突然被窗外的聲音驚醒……

⑤我當(dāng)時(shí)在日記本上這樣寫(xiě)道：早晨，有人輕敲我的窗戶。打開(kāi)窗戶，發(fā)現(xiàn)敲窗的竟然是窗外的桃樹(shù)。

風(fēng)吹桃樹(shù)，樹(shù)枝晃動(dòng)，碰到了我的窗戶。枝頭的桃花含苞待放，露水在花蕾上閃動(dòng)，早霞照在花枝上，一

片玫瑰色的嫣紅……花枝敲窗，是什么美妙的預(yù)兆？……我起床、開(kāi)窗，讓結(jié)滿禧蕾的樹(shù)枝進(jìn)入我的小草

屋。你好春天，謝謝你用這樣的方式來(lái)到我的身邊。

⑥1977年，國(guó)家恢復(fù)高考，那一年，我參加了高考。1978年春天，背著行李去華東師范大學(xué)中文系

報(bào)到時(shí)，那是做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感受到的，都是春天的氣息。我們

在教室里聽(tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀世界名著，在教室門(mén)外走廊的墻壁上展示新寫(xiě)的詩(shī)

文。晚上，在宿舍里就著手電筒的微光看書(shū)，在收音機(jī)里收聽(tīng)大地上的各種好消息。改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，

每天都讓人激動(dòng)驚喜。我忍不住寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，表達(dá)自己的心情。一次，我寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)，題為《春天呵，

請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶》，抒發(fā)了迎來(lái)春天的喜悅！

⑦一天上午，有同學(xué)跑到宿舍里告訴我：“快去看，你的長(zhǎng)詩(shī)在報(bào)上發(fā)表了！”我走到文史樓下的報(bào)欄

前，只見(jiàn)很多人圍在那里看，長(zhǎng)詩(shī)發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊上，很醒目。

⑧寫(xiě)這首詩(shī)，已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事了。時(shí)過(guò)四十多年，還有人在各種場(chǎng)合朗誦這首詩(shī)。我想，并不是這

首詩(shī)寫(xiě)得有多好，而是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛(ài)。

⑨這兩年，出門(mén)少了，坐在書(shū)房里讀書(shū)寫(xiě)作的時(shí)間多了。我書(shū)房的西窗外，有一棵大橡樹(shù)，不管春夏

秋冬，樹(shù)冠總是綠意蕩漾，不時(shí)有我不認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上鳴唱，有時(shí)還會(huì)飛到窗臺(tái)上，隔著玻璃窗，睜

著亮晶晶的眼睛窺視坐在書(shū)桌前的我。人類有樹(shù)木花鳥(niǎo)作為朋友，是多么美好的事情。

⑩春天的腳步，依然如期而至，在我的心里激蕩起奇妙的回聲。深藏在心中的很多念頭，在春天的腳

步中萌動(dòng)了，蘇醒了。那是對(duì)生命的思索和期望，如夢(mèng)中之夢(mèng)，是無(wú)羈的奇思，是孩童一般純真的幻想。

去年，我寫(xiě)成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《樹(shù)孩》。一棵生長(zhǎng)了一百年的黃楊樹(shù)，在我的小說(shuō)中有了智慧和靈性。他在一

場(chǎng)山火中死里逃生，被雕刻成一個(gè)可愛(ài)的孩童，開(kāi)始了奇異的流浪和探索。樹(shù)孩在世間的經(jīng)歷，讓他感受

到人間的愛(ài)，也見(jiàn)識(shí)了大自然對(duì)生靈無(wú)微不至的關(guān)照。樹(shù)孩的流浪，止于重返大地的春天。在春的腳步聲

中，樹(shù)孩在解凍的泥土中生根長(zhǎng)葉，又變成了一棵年輕的樹(shù)。

?小說(shuō)的尾聲，是一只黃鵬鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上歌唱。且讓我也用歌聲為這篇短文結(jié)尾吧：這生生不息的大

地，讓我們一起為生命歌唱。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年2月7日，有改動(dòng)）

18.下列對(duì)本文的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.春的腳步，一語(yǔ)雙關(guān)。既指自然界美麗的春天會(huì)如期而至；也指作者的有關(guān)春天的人生經(jīng)歷，感受

生命的美好。

B.《春的腳步》這篇文章語(yǔ)言比較平實(shí)，像老朋友談話一樣，把內(nèi)心深處的思緒表達(dá)得彌漫著一種和

諧和自由的氣息。

C.《春的腳步》和朱自清的《春》一樣展現(xiàn)了春天的美好，只是沒(méi)有《春》那么優(yōu)美、有畫(huà)面感，沒(méi)

有表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

D.“春的腳步”運(yùn)用擬人手法，親切自然。表達(dá)了作者永遠(yuǎn)心懷希望，熱愛(ài)美好生命的情感。

19.請(qǐng)從修辭的角度賞析第①段畫(huà)線句子。

那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。

20.品味第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體，冷得難以入睡。

21.文章④-⑧段運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法，插敘了哪兩件事？有什么作用？

名著閱讀

【甲】貓自然也可怕，但老鼠只要竄進(jìn)一個(gè)小洞去，它也就奈何不得，逃命的機(jī)會(huì)還很多。獨(dú)有那可

怕的屠伯——蛇，身體是細(xì)長(zhǎng)的，圓徑和鼠子差不多，凡鼠子能到的地方，它也能到，追逐的時(shí)間也格外

長(zhǎng)，而且萬(wàn)難幸免，當(dāng)“數(shù)錢(qián)”的時(shí)候，一定是已經(jīng)沒(méi)有第二步辦法的了。

【乙】每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的優(yōu)美，

自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的

韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青

年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因此專讀“人之初，性本善”，讀得要枯燥而死了，

只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。

昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。

22.文中以下詞語(yǔ)與文中“回憶”一詞詞性一致的是（）

A.優(yōu)美B.因此C.翻開(kāi)D.光輝

23.［甲］文段出自《朝花夕拾》一書(shū)中的《》，［乙］文段出自《朝花夕拾》中的

《》。

24.［甲］文段所在的文章中，“我”為什么決心和貓們?yōu)閿常浚垡遥菸亩嗡诘奈恼轮?，表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、表達(dá)與寫(xiě)作（共50分）

25.你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢在做什么又有著怎樣的精神面貌

呢？

請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

提示：

⑴可以大膽怨象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)

展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。

⑵不要只是概括地?cái)⑹?，要在具體情境中展開(kāi)故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等，

具體展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。

答案

【答案】1.D

2.B

3.D

4.【答案】C

5.【答案】D

6.【答案】示例一：我喜歡《鋼鐵是怎樣煉成的》?！朵撹F是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的名作，本書(shū)

的主人公保爾?柯察金飽嘗了生活的苦難，煉就了革命精神和反抗性格。十月革命爆發(fā)后只有十六歲的他,

就參加了紅軍，無(wú)論在戰(zhàn)炮火中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，柯察金都表現(xiàn)出大無(wú)畏精神，鋼鐵一般的意

志，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和對(duì)人民的無(wú)限的無(wú)限忠誠(chéng)。由于在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次負(fù)傷以及勞累過(guò)度，他全身癱瘓，雙

目失明，被牢牢禁錮在床上，但他占勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來(lái)歌頌為建立蘇維埃政權(quán)而奮斗的英

雄。這本書(shū)的教育意義很深，因?yàn)檫@本書(shū)中的主人翁保爾?柯察金身殘志不殘，他那百折不撓的斗爭(zhēng)精神

和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度不斷鼓勵(lì)著我，激勵(lì)著我。

示例二：我喜歡《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中寫(xiě)了小魯迅在百草園中拔何首烏、捕鳥(niǎo)、追問(wèn)美女蛇的故事,

在三味書(shū)屋中問(wèn)先生“怪哉”，以及熱切地盼望去看五猖會(huì)，這讓我想到了自己也和他一樣，喜愛(ài)大自然，

對(duì)未知充滿好奇，渴望擁有自由。

7.【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼；我寄愁心與明月

（2）君問(wèn)歸期未有期；巴山夜雨漲秋池

（3）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

（4）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊

【答案】8.B

9.描繪了大海宏偉的氣勢(shì)（或遼闊無(wú)邊，或壯觀景象），表達(dá)了作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（大

意對(duì)即可）

【答案】10.B

11.A

12.等到第二天處理政務(wù)，（他）像流水一樣處理順暢自然。

13.手不釋卷意思是：手總是拿著書(shū)。形容讀書(shū)勤奮，用功好學(xué)或讀書(shū)入迷。啟示（如：讀書(shū)能改變一個(gè)

人，提高處事能力；《論語(yǔ)》是一本好書(shū)，值得反復(fù)讀。）言之成理即可

【答案】14.C

15.①學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題；

②要嚴(yán)于律己、寬以待人；

③學(xué)會(huì)和同伴交流溝通；

④主動(dòng)進(jìn)行白我批評(píng)；

⑤隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒。

16.①青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因有很多。

②大部分青少年會(huì)因成績(jī)下降，學(xué)業(yè)不順利或人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突而出現(xiàn)負(fù)面情緒。

③極少部分青少年很少有情緒低落的時(shí)候。

17.材料一側(cè)重：從個(gè)人方面學(xué)會(huì)控制自己的情緒；材料三側(cè)重：從學(xué)校和家庭方面注重青少年的情緒管

理

【答案】18.C

19.運(yùn)用排比的修辭方法，寫(xiě)出春天腳步，回響在空氣中、原野上、世界每個(gè)角落，三個(gè)場(chǎng)景由近及遠(yuǎn)意

境不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)出春天的腳步不可阻擋。句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

20.裹著是指緊緊地包著，我用被子緊緊地包著自己，表現(xiàn)了天氣的寒冷，條件艱苦，環(huán)境惡劣。

21.兩件事分別是：“我”在崇明島時(shí)桃花敲打我窗戶的事情；改革開(kāi)放后，1978年春天“我”寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī),

抒發(fā)了迎來(lái)春天的喜悅。（或我寫(xiě)的長(zhǎng)詩(shī)《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶》發(fā)表了。）插敘這兩件事豐富了文章的

內(nèi)容，交代春天是我生命希望的原因，脈絡(luò)更加清晰，使文章結(jié)構(gòu)緊湊渾然一體。深化了文章的中