2024年高中歷史 第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課稿 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課稿部編版選擇性必修1主備人備課成員教材分析2024年高中歷史第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》是部編版選擇性必修1中關(guān)于貨幣知識(shí)的重要章節(jié)。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過分析貨幣的演變、使用和世界貨幣體系的形成，使學(xué)生了解貨幣的起源、發(fā)展及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史解釋能力，通過分析貨幣演變和世界貨幣體系形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史事實(shí)和理論進(jìn)行解釋；二是史料實(shí)證能力，通過解讀相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息的能力；三是家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貨幣體系對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要性，增強(qiáng)民族自豪感；四是唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解貨幣發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)的歷史課程中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于貨幣的基礎(chǔ)知識(shí)，如貨幣的起源、貨幣的職能等。此外，學(xué)生可能對(duì)一些基本的經(jīng)濟(jì)概念有所了解，如商品、價(jià)值、價(jià)格等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)貨幣這一與日常生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象普遍感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力和邏輯推理能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史事件比較和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過視覺材料（如圖片、圖表）來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過文字和口頭討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣的使用與世界貨幣體系的形成時(shí)，可能遇到的困難包括：對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念理解困難，難以將歷史背景與貨幣發(fā)展聯(lián)系起來；對(duì)國(guó)際貨幣體系中的不同貨幣和匯率機(jī)制感到困惑；此外，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析軟件、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

-信息化資源：貨幣發(fā)展歷程的圖片、視頻資料、貨幣體系的動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物貨幣展示、模擬貨幣交易活動(dòng)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“大家好！今天我們要一起探索一個(gè)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的主題——貨幣的使用與世界貨幣體系的形成?！?/p>

2.老師展示一張貨幣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這張圖片是什么嗎？它有什么特殊的意義呢？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“沒錯(cuò)，這是一張貨幣的圖片。貨幣在我們的生活中扮演著重要的角色，今天我們就來探討貨幣的發(fā)展歷程?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書：“貨幣的起源與發(fā)展”

（1）老師講解貨幣的起源，引導(dǎo)學(xué)生了解貨幣的誕生背景和原因。

（2）老師展示貨幣發(fā)展歷程的圖片，讓學(xué)生直觀感受貨幣的演變過程。

（3）老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為貨幣在古代社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)有哪些不同之處？”

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：貨幣的職能、貨幣的種類、貨幣的價(jià)值尺度、流通手段等。

2.老師板書：“世界貨幣體系的形成”

（1）老師講解世界貨幣體系的形成過程，包括金本位制、布雷頓森林體系、牙買加體系等。

（2）老師展示世界貨幣體系的演變圖表，讓學(xué)生了解不同體系的特點(diǎn)和影響。

（3）老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為世界貨幣體系對(duì)全球經(jīng)濟(jì)有什么影響？”

（4）學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：世界貨幣體系對(duì)國(guó)際貿(mào)易、匯率制度、國(guó)際金融穩(wěn)定等方面的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析貨幣發(fā)展對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。

2.每組推選一名代表，在班級(jí)內(nèi)分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

3.老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、案例分析

1.老師展示一個(gè)與貨幣相關(guān)的案例分析，如某個(gè)國(guó)家的貨幣貶值對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)案例中，貨幣貶值對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)有哪些影響？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：貨幣貶值對(duì)通貨膨脹、出口、就業(yè)等方面的影響。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貨幣的使用與世界貨幣體系的形成對(duì)經(jīng)濟(jì)的重要性。

2.老師提醒學(xué)生，貨幣的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的過程，要關(guān)注時(shí)事，了解貨幣體系的最新動(dòng)態(tài)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于貨幣發(fā)展對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)影響的論文。

2.老師提醒學(xué)生注意論文的結(jié)構(gòu)和格式，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中提出自己的觀點(diǎn)。

3.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的截止時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

七、課后反思

1.老師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。

3.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的疑問和困惑，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《貨幣簡(jiǎn)史》：這本書詳細(xì)介紹了貨幣的起源、演變和貨幣理論，有助于學(xué)生更全面地理解貨幣的歷史和發(fā)展。

-《世界貨幣體系的歷史與現(xiàn)狀》：這本書深入剖析了世界貨幣體系的發(fā)展歷程，包括金本位制、布雷頓森林體系和牙買加體系等，為學(xué)生提供了國(guó)際貨幣體系的背景知識(shí)。

-《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》：通過分析歷史上幾次重大的貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)，這本書揭示了貨幣在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)貨幣與國(guó)家命運(yùn)之間關(guān)系的思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣發(fā)展歷程，對(duì)比分析其特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國(guó)際貨幣體系中的熱點(diǎn)問題，如匯率波動(dòng)、貨幣戰(zhàn)等，通過閱讀相關(guān)新聞報(bào)道和分析文章，提升自己的國(guó)際視野。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討貨幣在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，如貨幣政策的制定、貨幣對(duì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的影響等，撰寫小論文或進(jìn)行課堂討論。

-組織學(xué)生參觀博物館或金融展覽，通過實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)貨幣歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬金融市場(chǎng)活動(dòng)，通過模擬交易，體驗(yàn)貨幣在金融市場(chǎng)中的運(yùn)作，理解貨幣市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)貨幣發(fā)展的小型展覽，通過收集相關(guān)資料、制作展板和講解，展示貨幣的歷史與發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》這一課，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起回顧一下我們的學(xué)習(xí)過程，并談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過展示貨幣的圖片，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓大家對(duì)貨幣有了直觀的認(rèn)識(shí)。不過，我也注意到有些同學(xué)對(duì)貨幣的歷史背景不太熟悉，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些貨幣的起源和發(fā)展，讓大家有一個(gè)更全面的歷史視角。

在講解世界貨幣體系的形成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)金本位制和布雷頓森林體系比較容易理解，但對(duì)于牙買加體系的理解似乎有些困難。這可能是由于牙買加體系涉及到更多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策和匯率機(jī)制，對(duì)于高中生的知識(shí)儲(chǔ)備來說有一定的挑戰(zhàn)性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的背景知識(shí)，幫助同學(xué)們更好地理解這些復(fù)雜的體系。

在教學(xué)過程中，我還注意到同學(xué)們?cè)谛〗M討論和案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏足夠的論據(jù)支持。為了提高大家的分析能力，我打算在課后布置一些相關(guān)的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備充分，這樣在課堂上就能更好地參與到討論中來。

此外，我觀察到有些同學(xué)在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)課程內(nèi)容的興趣不夠或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為了提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題，讓同學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)根據(jù)這次的教學(xué)反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。比如，我可能會(huì)準(zhǔn)備一些多媒體課件，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、模擬交易等，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①貨幣的起源與發(fā)展

-貨幣的職能：價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、儲(chǔ)藏手段

-貨幣的種類：金屬貨幣、紙幣、電子貨幣

-貨幣的價(jià)值尺度：