12 盤古開天地（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“12盤古開天地”為主題，通過引導學生了解中國古代神話傳說，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生閱讀神話傳說的興趣和閱讀能力。同時，通過分析神話故事中的意象和象征，幫助學生理解古代文化的內涵，提高學生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代神話傳說的閱讀興趣，提升文化理解力。

2.培養(yǎng)學生通過神話故事理解古代文化內涵，增強審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究精神，提升信息提取和表達交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對神話故事有一定的了解，能夠認識一些神話人物和故事，但對中國古代神話傳說的整體脈絡和內涵理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事具有天然的興趣，喜歡聽故事、講故事，能夠通過圖片和文字初步理解故事內容。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀短文，但分析能力和概括能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解故事，而部分學生則更傾向于文字閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀神話故事時，可能會遇到生字詞的障礙，影響對故事的理解。此外，對于神話故事中的象征意義和文化內涵，學生可能難以把握。在合作探究過程中，學生可能會遇到意見分歧，需要教師引導他們進行有效溝通和合作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》四年級上冊教材，包含“12盤古開天地”相關內容。

2.輔助材料：準備與盤古開天地相關的神話傳說圖片、古代地理環(huán)境示意圖、視頻資料等，以豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書寫工具，確保學生能夠舒適地進行閱讀和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于宇宙起源的科普視頻，引導學生思考：宇宙是如何形成的？

2.提出問題：同學們，你們知道宇宙的起源嗎？今天我們要學習一個關于宇宙起源的神話故事——《盤古開天地》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解神話故事背景：介紹古代神話傳說的特點，引出《盤古開天地》的故事背景。

2.閱讀故事：學生朗讀課文，教師指導學生注意生字詞的讀音和書寫。

3.分析故事：引導學生分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征意義。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如：

-盤古是如何開天辟地的？

-盤古為什么要用自己的身體創(chuàng)造世界？

-故事中哪些細節(jié)體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧？

5.總結故事：教師總結故事的主要內容，強調神話故事對人類文明的貢獻。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習閱讀：學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

2.練習復述：學生分組，每組選擇一個故事情節(jié)進行復述，其他組員補充。

3.練習討論：教師提出問題，引導學生進行討論，如：

-你認為盤古是一個怎樣的英雄？

-你從盤古開天地這個故事中學到了什么？

4.練習寫作：學生根據(jù)故事內容，寫一段關于自己心目中的英雄的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為神話故事對我們的生活有什么意義？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們還知道哪些神話故事？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：你們認為神話故事對人類文化傳承有什么作用？

4.學生回答，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調神話故事對人類文明的貢獻。

2.教師提出拓展問題：同學們，你們想了解哪些神話故事？

3.學生回答，教師點評。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀并書寫“盤古開天地”故事中的生字詞，如“盤古”、“開天辟地”、“混沌”等。

-學生能夠理解并復述故事的主要情節(jié)，描述盤古開天辟地的過程。

-學生能夠識別故事中的象征意義，如盤古的形象象征了人類對未知世界的探索和征服。

2.過程與方法：

-學生通過合作學習和討論，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-學生通過參與故事分析和角色扮演，提升了想象力和創(chuàng)造力。

-學生通過多媒體資源的輔助，學會了利用圖片、視頻等手段輔助理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

-學生從盤古的形象中感受到勇敢、堅韌和無私的價值觀，對英雄人物有了更深的理解和敬佩。

-學生認識到神話故事在傳承文化、啟發(fā)思考方面的作用，提高了審美情趣和文化自信。

4.思維發(fā)展：

-學生通過分析神話故事，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在討論中學會了多角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學生在創(chuàng)作短文時，鍛煉了語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

5.文化理解與傳承：

-學生通過學習神話故事，加深了對中國古代文化的理解，認識到神話在中華文化中的地位。

-學生學會了如何從神話故事中提取文化元素，并將其與現(xiàn)實生活相結合。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了交流與協(xié)作。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解神話故事，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀能力有待提高：部分學生在閱讀神話故事時，對生字詞的識別和記憶存在困難，這影響了他們對故事的理解。

2.學生對神話故事的文化內涵理解不足：雖然學生能夠復述故事，但對故事背后的文化意義和象征手法理解不夠深入。

3.教學評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀能力不足的問題，我計劃在課前準備階段，為學生提供一些生字詞的預習資料，并在課堂上通過游戲、競賽等形式，幫助學生記憶生字詞。

2.為了讓學生更好地理解神話故事的文化內涵，我將在教學中加入更多的文化背景介紹，如古代地理、宗教信仰等，同時鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，同時結合學生的作業(yè)、作品展示等，全面評估學生的學習效果。此外，我還將關注學生的學習過程，鼓勵學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的自主學習能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-盤古開