1 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入探討儒家思想。通過分析人物形象、對話內(nèi)容，讓學(xué)生了解孔子及其弟子的風(fēng)采，感受儒家文化的魅力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解與鑒賞能力，提升文言文閱讀的準(zhǔn)確性和深度。通過分析人物對話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒家仁、禮、智、信等思想內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美鑒賞能力，提升語言運(yùn)用和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，但文言文理解能力參差不齊。部分學(xué)生能夠識記常用文言字詞，但對詞義理解不夠深入，對句子結(jié)構(gòu)的把握能力有限。在分析人物對話時，學(xué)生往往局限于表面意思，缺乏對深層文化內(nèi)涵的挖掘。

從能力方面看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)欲望，但邏輯思維和論證能力相對較弱。此外，學(xué)生在面對不同觀點(diǎn)時，缺乏批判性思維，容易盲從權(quán)威。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。對儒家思想的認(rèn)識較為模糊，難以將其與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合。在課堂學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出浮躁、不專注等行為習(xí)慣，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》原文及相關(guān)注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孔子及其弟子相關(guān)的歷史圖片、儒家思想解讀視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論成果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《孔子》紀(jì)錄片片段，展示孔子及其弟子的形象，激發(fā)學(xué)生對儒家文化的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們對孔子及其弟子有哪些了解？今天我們一起學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，看看他們之間有哪些故事?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹孔子及其弟子的生平事跡，讓學(xué)生了解課文的歷史背景。

2.教師逐句講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文詞語、句式和修辭手法。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子：“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，孔子曰：‘以吾一日長乎爾，毋吾以也。’”引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的謙虛美德。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，培養(yǎng)語感。

2.教師提問：“請同學(xué)們用自己的話概括課文的中心思想?！?/p>

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“孔子對四位弟子的評價有何不同？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為孔子的教育理念有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想在當(dāng)代的價值。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，如何將儒家思想運(yùn)用到我們的日常生活中？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師點(diǎn)評。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《論語》相關(guān)章節(jié)，了解孔子的其他教育理念?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)，教師點(diǎn)評。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀文言文，對文言字詞的理解能力得到增強(qiáng)，對文言文句式的把握更加準(zhǔn)確。

2.儒家思想認(rèn)知加深：學(xué)生對儒家思想有了更深入的了解，尤其是對孔子及其弟子的教育理念有了更為清晰的認(rèn)識，能夠?qū)⑷寮宜枷肱c現(xiàn)代教育相結(jié)合，提高自身的道德修養(yǎng)。

3.思辨能力提高：在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠在面對不同觀點(diǎn)時進(jìn)行獨(dú)立思考和理性判斷。

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到鍛煉。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)孔子及其弟子的故事，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信，有利于形成正確的價值觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后閱讀任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

7.團(tuán)隊協(xié)作能力提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度價值觀形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重師長、關(guān)愛同學(xué)、誠實(shí)守信等良好的道德品質(zhì)。教學(xué)反思今天的課，我教了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章，心里總有些感觸。首先，我覺得這篇課文的教學(xué)，讓我對如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文有了新的認(rèn)識。

課堂上，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，但我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的看法，但缺乏深度和邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。我會嘗試通過設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去分析，去總結(jié)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀文言文時，對字詞的理解不夠準(zhǔn)確，這讓我反思，是不是我在講解字詞時，沒有做到足夠細(xì)致。今后，我會更加注重字詞的講解，讓學(xué)生真正理解每一個字詞的含義，這樣才能更好地理解整篇文章。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于儒家思想的討論比較活躍，但有時候觀點(diǎn)較為片面。這讓我明白，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。我會嘗試在討論中引入不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

此外，我也注意到，有些學(xué)生對于文言文的興趣并不濃厚，他們在課堂上顯得有些被動。這讓我思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上語文課。我想，我可以嘗試從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到與文言文相關(guān)的趣味點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是傳遞一種精神。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章中，我看到了孔子的謙遜和仁愛，看到了弟子們的忠誠和才智。這些品質(zhì)，都是我們今天的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，讓他們在語文學(xué)習(xí)中，收獲知識，收獲成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孔子與四位弟子的對話內(nèi)容

-儒家思想中的仁、禮、智、信等核心價值觀

-孔子教育理念中的因材施教

②重點(diǎn)詞：

-侍坐：陪伴坐著，這里指弟子們陪伴孔子坐著

-以吾一日長乎爾：以我一天之長