2024年高中化學 第四章化學與自然資源的開發(fā)利用 第2節(jié) 化學與資源綜合利用、環(huán)境保護1說課稿 新人教版必修2

2024年高中化學第四章化學與自然資源的開發(fā)利用第2節(jié)化學與資源綜合利用、環(huán)境保護1說課稿新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解化學與資源綜合利用、環(huán)境保護的相關(guān)知識，包括資源的分類、資源的綜合利用以及環(huán)境保護的重要性。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中化學必修1中“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”章節(jié)的知識相聯(lián)系，幫助學生理解化學知識在資源利用和環(huán)境保護中的應用。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的日常生活息息相關(guān)，有助于提高學生對環(huán)境保護的認識和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學思維：通過分析資源綜合利用的化學原理，培養(yǎng)學生運用科學思維解決實際問題的能力。

2.生態(tài)環(huán)境意識：使學生認識到化學與環(huán)境保護的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在資源利用和環(huán)境保護方面提出創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)解決復雜問題的能力。

4.合作探究：在小組活動中，培養(yǎng)學生合作學習的能力，學會與他人交流、分享和共同解決問題。學情分析針對高中化學第四章“化學與自然資源的開發(fā)利用”第2節(jié)“化學與資源綜合利用、環(huán)境保護”的教學，我分析了以下學情：

1.學生層次：本節(jié)課的學生主要來自高二年級，他們已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學反應、物質(zhì)的性質(zhì)等有初步的了解。在思維方面，他們已開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，能夠理解較為復雜的化學概念。

2.知識基礎：學生在初中階段已經(jīng)學習了化學的基礎知識，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律有一定的認識。然而，對于資源綜合利用和環(huán)境保護方面的知識，學生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學習來拓展。

3.能力水平：學生的化學實驗操作能力和問題解決能力已有一定基礎，但在分析復雜化學問題、綜合運用化學知識解決實際問題的能力方面還有待提高。本節(jié)課將著重培養(yǎng)學生在資源綜合利用和環(huán)境保護方面的分析和解決問題的能力。

4.素質(zhì)方面：學生具備一定的環(huán)保意識，但可能對化學在資源綜合利用和環(huán)境保護中的作用認識不足。本節(jié)課旨在提高學生的社會責任感，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境保護、積極參與可持續(xù)發(fā)展的意識。

5.行為習慣：學生在課堂上普遍能積極參與討論，但對復雜問題的思考深度和廣度仍有待加強。部分學生在課堂上的專注度不夠，容易受到外界干擾，需要教師在教學過程中注重引導學生集中注意力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹資源綜合利用和環(huán)境保護的基本概念和原理，幫助學生構(gòu)建知識框架。

-討論法：組織學生圍繞案例進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-實驗法：結(jié)合實際實驗，讓學生親自動手操作，體驗化學在資源利用和環(huán)境保護中的應用。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT展示資源利用和環(huán)境保護的相關(guān)圖片、視頻，增強教學的直觀性和吸引力。

-在線資源：推薦相關(guān)的在線課程和資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)自主學習興趣。

-教學軟件：使用化學模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，提高學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染和資源枯竭的紀錄片片段，引導學生思考這些問題與化學的關(guān)系。

2.提出問題：引導學生思考如何利用化學知識解決資源枯竭和環(huán)境污染問題。

3.引入新課：宣布本節(jié)課的主題為“化學與資源綜合利用、環(huán)境保護”，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.資源分類與特點（5分鐘）：介紹資源的分類（可再生資源、不可再生資源）及其特點，引導學生理解不同資源的利用方式。

2.資源的化學利用（10分鐘）：講解化學在資源利用中的應用，如石油化工、金屬冶煉等，結(jié)合實例分析化學在資源利用中的重要性。

3.環(huán)境保護與化學（5分鐘）：介紹化學在環(huán)境保護中的作用，如廢水處理、廢氣處理等，強調(diào)化學在環(huán)境保護中的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置幾道與資源利用和環(huán)境保護相關(guān)的習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.討論交流：組織學生進行小組討論，分享各自在練習中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：教師提出一個與資源利用和環(huán)境保護相關(guān)的問題，引導學生思考。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論問題，并選出代表進行匯報。

3.學生匯報：各小組代表匯報討論結(jié)果，教師給予點評和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.舉例說明：通過實例說明化學在資源利用和環(huán)境保護中的應用，提高學生的環(huán)保意識。

2.案例分析：分析一個與資源利用和環(huán)境保護相關(guān)的案例，引導學生思考如何運用化學知識解決實際問題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)化學在資源利用和環(huán)境保護中的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成與資源利用和環(huán)境保護相關(guān)的習題，并思考如何將所學知識應用于實際生活中。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學與環(huán)境》一書，詳細介紹了化學在環(huán)境保護中的應用，包括大氣、水體、土壤等環(huán)境的污染治理技術(shù)。

-《化學與可持續(xù)發(fā)展》雜志，探討化學在資源綜合利用和環(huán)境保護方面的前沿技術(shù)和理念。

-《化學在工業(yè)中的應用》教材，分析化學在各個工業(yè)領(lǐng)域的應用，如石油化工、金屬冶煉、生物化工等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解化學在新能源開發(fā)中的應用，如太陽能、風能、生物質(zhì)能等。

-探究化學在環(huán)境保護方面的最新研究成果，如納米技術(shù)、生物降解材料等。

-分析我國在資源綜合利用和環(huán)境保護方面的政策法規(guī)，了解國家在可持續(xù)發(fā)展方面的努力。

-結(jié)合本節(jié)課所學知識，設計一個化學實驗，驗證化學在資源利用和環(huán)境保護中的應用效果。

-撰寫一篇關(guān)于化學與資源綜合利用、環(huán)境保護的短文，分享自己的觀點和見解。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）新能源的開發(fā)與利用

-太陽能電池的原理和應用

-風力發(fā)電的化學原理

-生物質(zhì)能的轉(zhuǎn)化技術(shù)

（2）化學在環(huán)境保護中的應用

-廢水處理中的化學方法，如活性炭吸附、化學沉淀等

-廢氣處理中的化學方法，如催化氧化、生物濾池等

-固廢處理中的化學方法，如熱解、等離子體等

（3）資源綜合利用的化學技術(shù)

-有色金屬的提取和回收技術(shù)

-生物質(zhì)能的轉(zhuǎn)化和利用技術(shù)

-礦物資源的綜合利用技術(shù)

（4）化學與可持續(xù)發(fā)展

-綠色化學的基本原理和目標

-可持續(xù)發(fā)展對化學的要求和挑戰(zhàn)

-我國在可持續(xù)發(fā)展方面的政策和實踐教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，讓我深感教學相長，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如講授、討論、實驗等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示和實例分析，學生們對于化學在資源綜合利用和環(huán)境保護中的作用有了更直觀的認識。然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者對課堂討論的流程不太熟悉。因此，我意識到需要更精心地設計討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都能參與到討論中來。

在策略上，我努力將知識點與實際生活相結(jié)合，比如通過展示環(huán)境污染的圖片和視頻，讓學生們意識到化學知識的重要性。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這些與生活貼近的例子反應并不熱烈，可能是因為他們對化學本身的理解還不夠深入。因此，我需要調(diào)整教學策略，可能需要更多的時間來幫助學生建立起化學知識體系。

在教學管理方面，我注重課堂紀律，鼓勵學生積極發(fā)言，但也發(fā)現(xiàn)有時候過于嚴格的紀律限制了學生的自由表達。在今后的教學中，我會更加靈活地處理課堂紀律，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習環(huán)境。

當然，也存在一些不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為我對討論話題的選擇不夠吸引人，或者討論的組織方式不夠有效。此外，部分學生對于化學知識的掌握還不夠扎實，這可能需要我在今后的教學中加強基礎知識的鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在討