2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11核舟記說(shuō)課稿 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11核舟記說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本課為2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元的課文《核舟記》，內(nèi)容主要圍繞明代散文家魏學(xué)洢的游記散文展開(kāi)，通過(guò)對(duì)核舟的細(xì)致描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者豐富的想象力和精湛的技藝。教材內(nèi)容包括：核舟的來(lái)歷、核舟的制作過(guò)程、核舟的形態(tài)及作者對(duì)核舟的贊美之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文化理解：通過(guò)閱讀《核舟記》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解核舟文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中體會(huì)作者的藝術(shù)構(gòu)思，培養(yǎng)審美情趣和審美判斷力。

3.陶冶人文情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)魏學(xué)洢對(duì)核舟的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)成就的熱愛(ài)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。然而，對(duì)于明代散文的特點(diǎn)和魏學(xué)洢的文風(fēng)，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)作品通常有較高的興趣，愿意探索和了解。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析細(xì)節(jié)和把握作者情感態(tài)度的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的視覺(jué)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則偏好深入文本的探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)核舟這一特殊藝術(shù)形式可能缺乏直觀感受，難以理解其獨(dú)特之處。其次，文言文的閱讀理解可能成為難點(diǎn)，學(xué)生需要克服詞匯障礙和句式結(jié)構(gòu)的理解問(wèn)題。此外，分析作者情感和評(píng)價(jià)核舟的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的真實(shí)意圖和作品的社會(huì)背景。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《核舟記》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：核舟圖片、相關(guān)歷史背景資料、魏學(xué)洢生平介紹

-教學(xué)手段：PPT展示、實(shí)物展示（如核舟模型）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示核舟的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“大家看到的是什么？它有什么特別之處？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的方法和技巧，如斷句、理解實(shí)詞虛詞等，為學(xué)習(xí)《核舟記》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《核舟記》的作者魏學(xué)洢的生平和創(chuàng)作背景，以及核舟的來(lái)歷和特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：選取文中典型語(yǔ)句，如“舟首尾闊，中闊而短，如一葉扁舟，載二客，一童子，一老者?！?，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和描寫(xiě)手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討核舟的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制核舟草圖，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述核舟的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的草圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)核舟的形象。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的藝術(shù)價(jià)值和魏學(xué)洢的文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：核舟的制作和藝術(shù)表現(xiàn)給我們帶來(lái)了哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生課后閱讀《核舟記》全文，撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)核舟的理解和感受。

-布置學(xué)生查找更多關(guān)于核舟的歷史資料，了解核舟在古代文化中的地位和影響。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，學(xué)生在文言文閱讀方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯含義，以及作者在文中的情感態(tài)度。學(xué)生在課后讀后感的撰寫(xiě)中，能夠結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)自己的理解和感受，體現(xiàn)了閱讀理解能力的提升。

2.古代文學(xué)文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)明代散文的特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠識(shí)別和欣賞魏學(xué)洢的文風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)核舟的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生對(duì)古代文化有了更豐富的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

3.分析評(píng)價(jià)能力提高：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析評(píng)價(jià)核舟的藝術(shù)特點(diǎn)。他們能夠結(jié)合歷史背景和作者生平，對(duì)核舟的制作工藝、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深入剖析，提高了分析評(píng)價(jià)能力。

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在繪制核舟草圖的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們嘗試將核舟的形象與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，提出了新穎的設(shè)計(jì)理念，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。

5.語(yǔ)文表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和課后讀后感的撰寫(xiě)中，鍛煉了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)文表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)核舟的贊美之情，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。這有助于塑造學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的追求和熱愛(ài)。

8.終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主探究、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，拓展知識(shí)面，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核舟的來(lái)歷

-核舟的制作過(guò)程

-核舟的形態(tài)特點(diǎn)

-作者魏學(xué)洢的文風(fēng)

②重點(diǎn)詞句：

①核舟：微型舟船，用桃核雕刻而成。

②桃核：桃子的核，此處指桃木的核。

③殘損：破損，此處指核舟的殘缺部分。

④細(xì)膩：精細(xì)入微，細(xì)致入理。

⑤修飾：裝飾，此處指核舟上的裝飾品。

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

一、核舟概述

1.來(lái)歷

2.制作過(guò)程

-選材

-雕刻

-上色

3.形態(tài)特點(diǎn)

-尺寸

-結(jié)構(gòu)

-裝飾

二、作者介紹

-魏學(xué)洢

-文風(fēng)特點(diǎn)

三、課文賞析

-語(yǔ)言風(fēng)格

-藝術(shù)特色

-情感表達(dá)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《核舟記》，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得還可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣上做得還不錯(cuò)。一開(kāi)始，我用核舟的圖片和視頻吸引了學(xué)生的注意力，他們看到核舟的精致和獨(dú)特，眼神里都充滿了好奇。這種直觀的感受讓學(xué)生對(duì)核舟有了初步的認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

然后，在講解核舟的制作過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于核舟的制作工藝特別感興趣。我特意用PPT展示了核舟的制作步驟，從選材到雕刻，再到上色，每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)核舟的制作有了更直觀的了解。在講解過(guò)程中，我還穿插了一些相關(guān)的歷史背景知識(shí)，比如桃核的來(lái)源和用途，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生對(duì)核舟有了更深的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些實(shí)詞虛詞的理解還是有些困難。我在課后反思了一下，可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀和練習(xí)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重文言文的朗讀和詞匯積累，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中去理解和運(yùn)用。

再比如，在課堂總結(jié)時(shí)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核舟的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)可以做得更深入一些，讓學(xué)生從不同的角度去分析核舟，