2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第一章 第三節(jié) 地球的自轉(zhuǎn)說課稿 （新版）商務(wù)星球版

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)說課稿（新版）商務(wù)星球版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第一章第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察力和分析能力，通過地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解自然規(guī)律、運用地理知識解釋實際問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立時空觀念，認識到地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響，增強學(xué)生對地球科學(xué)知識的興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-地球自轉(zhuǎn)的方向和周期：學(xué)生需要準確記住地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為一天。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：重點講解晝夜更替、時間差異和地轉(zhuǎn)偏向力等地理現(xiàn)象。

-地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響：強調(diào)地球自轉(zhuǎn)對日出日落、航海、航空等實際應(yīng)用的重要性。

2.教學(xué)難點：

-地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生和方向：學(xué)生難以理解地轉(zhuǎn)偏向力的成因和在不同緯度上的方向差異。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：學(xué)生容易混淆地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念，難以區(qū)分它們產(chǎn)生的不同地理現(xiàn)象。

-地球自轉(zhuǎn)對地球形狀的影響：學(xué)生難以直觀理解地球自轉(zhuǎn)對地球形狀的微小影響，如赤道膨脹和兩極略微扁平。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰講解地球自轉(zhuǎn)的基本概念和原理，幫助學(xué)生建立初步的認知框架。

2.案例分析法：選取與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的實際案例，如航海、航空等，讓學(xué)生分析自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的應(yīng)用。

3.討論法：組織學(xué)生就地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示地球自轉(zhuǎn)的動畫，直觀展示自轉(zhuǎn)的方向、周期和地理現(xiàn)象。

2.實物模型：使用地球儀等模型，讓學(xué)生親手操作，加深對地球自轉(zhuǎn)的理解。

3.互動軟件：運用地理教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬實驗體驗地球自轉(zhuǎn)的影響。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀察地球儀，了解地球自轉(zhuǎn)的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地球自轉(zhuǎn)，設(shè)計問題如“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？”和“地球自轉(zhuǎn)對日常生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球自轉(zhuǎn)的基本概念和方向。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地球自轉(zhuǎn)的動畫或圖片，引出地球自轉(zhuǎn)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討地球自轉(zhuǎn)對不同地區(qū)時間差異的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地轉(zhuǎn)偏向力？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)的原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解地球自轉(zhuǎn)的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖，并標注重要地理現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)科普書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯誤并解釋原因。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解地球自轉(zhuǎn)的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

通過課堂講解和活動，幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)的原理和影響，掌握相關(guān)技能。

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識，拓寬他們的視野，并促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準確描述地球自轉(zhuǎn)的基本概念，包括自轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

-學(xué)生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時間差異和地轉(zhuǎn)偏向力。

-學(xué)生能夠區(qū)分地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，理解兩者產(chǎn)生的不同地理現(xiàn)象。

2.能力提升

-觀察與分析能力：通過觀察地球儀、地圖和多媒體演示，學(xué)生能夠觀察地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并分析其背后的原因。

-思考與探究能力：學(xué)生能夠針對地球自轉(zhuǎn)提出問題，并通過查閱資料、討論等方式尋找答案。

-解決問題的能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的問題，如時差、航海等。

3.思維品質(zhì)

-科學(xué)思維：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的知識，培養(yǎng)了科學(xué)思維，如邏輯推理、實證分析等。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出新的觀點和想法，如探討地球自轉(zhuǎn)對氣候變化的影響。

-系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠從整體上理解地球自轉(zhuǎn)與地球其他運動的關(guān)系，形成系統(tǒng)性的知識體系。

4.情感態(tài)度價值觀

-對地球科學(xué)知識的興趣：通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生對地球科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關(guān)知識。

-嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對科學(xué)問題進行客觀、理性的分析。

-環(huán)保意識：學(xué)生認識到地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響，增強了環(huán)保意識，關(guān)注地球生態(tài)平衡。

5.應(yīng)用能力

-日常生活應(yīng)用：學(xué)生能夠運用地球自轉(zhuǎn)的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如日出日落、時差等。

-職業(yè)發(fā)展：學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)對航海、航空等領(lǐng)域的影響，為將來從事相關(guān)職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

-國際交流：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)，了解不同地區(qū)的時差，有助于進行國際交流與合作。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生能夠自主查找地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)資料，如書籍、網(wǎng)絡(luò)等，拓展自己的知識面。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣，選擇性地學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的某個方面，形成個性化的學(xué)習(xí)計劃。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①地球自轉(zhuǎn)概述

-地球自轉(zhuǎn)的定義

-地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）

-地球自轉(zhuǎn)的周期（約24小時）

②地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象

-晝夜更替

-晝夜交替的原因

-晝夜長度差異

-時間差異

-標準時區(qū)的概念

-國際日期變更線

-地轉(zhuǎn)偏向力

-地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生

-地轉(zhuǎn)偏向力在不同緯度的方向

③地球自轉(zhuǎn)對人類活動的影響

-航海

-航行方向的選擇

-航海時的時鐘調(diào)整

-航空

-航空飛行路線的規(guī)劃

-航班時刻表的制定

-日常生活

-日出日落時間

-時間的計算和記錄反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在講解地球自轉(zhuǎn)時，可以通過模擬地球自轉(zhuǎn)的動畫或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化實踐操作，提升動手能力：設(shè)計一些實踐活動，如使用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生親身體驗地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象，提升他們的動手能力和實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)時，對于概念的理解較為淺顯，缺乏深入思考。

2.教學(xué)方式單一，缺乏互動性：在課堂上，教學(xué)方式較為單一，缺乏與學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘地球自轉(zhuǎn)概念，提高學(xué)生的理解深度：在教學(xué)中，不僅要講解地球自轉(zhuǎn)的基本概念，還要引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的原理和意義，通過案例分析、小組討論等方式，提高