記敘文閱讀（綜合）（上）（講練）-2023年部編版中考語文一輪復習（解析版）

專題19圮敘文畫澳C綜合」CXJ

1.鞏固記敘文的相關知識，了解記敘文試題的常見題型，掌握解題方法與技巧;

2.能夠運用記敘文試題的解題方法靈活解答記敘文試題。

一、思維導圖

二、知識梳理

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。

現(xiàn)代文中的小說、散文、傳記、回憶錄、游記、通訊等，都屬于記敘文的范疇。它的主要特

點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想蘊涵在具體

材料之中，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點，就是以記敘為

主，運用多種表達方，包括描寫、說明、議論和抒情等。

近年中考記敘文命題有以下幾個特點：

(1)閱讀材料多來自課外，不僅注重記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、

價值取向和人文精神的挖掘。注重對閱讀材料標題的理解與作用的品析、內容的概括與梳理、

記敘要素的理解、詞句的理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強調對文章的

整體感知。

(2)選文視野開闊，文化內涵豐富，內容涉及親情、成長、家鄉(xiāng)、品質、哲思，體現(xiàn)

人文性和時代性特點。

(3)題型更加靈活，特別是開放類試題，包括感言、感想、聯(lián)想與想象、仿寫、公益

廣告。另外，題型側重與課文的結合。

(4)主觀題為主客觀題為輔，主觀類試題及開放題的比例逐漸加大，適當考查知識積

累，側重考查學生的理解與感悟、表達能力，突出個性化體驗。預計在今年的中考中，記

敘文仍將是中考命題者的寵兒?！靶畔⒌奶釤捙c概括、內容的分析與探究、語言的理解與品

析、情感的體驗與感悟”依然是重中之重。與國學、書法教育相關的主題閱讀有可能成為重

點。

（5）知識點分布趨于均衡合理。本專題是對前兩個專題（散文閱讀和小說閱讀）的整

合和補充，將進一步細化知識點和考點，深入探究記敘文的閱讀方法。

知識點一：理解重點詞語

重要詞語是指文中有助于揭示主旨，或刻畫人物形象，或表達人物情感,或表達事物特征,

或體現(xiàn)語言特色的詞語。這個詞可能不再具備詞典里的含義,而是特定語句中的特殊含義（語

境義）或表達事物特征，或體現(xiàn)語言特色的詞語。

1.常見題型

（1）加點詞語在文中具體指什么？或結合文義，談談你對加點詞語的理解。

（2）結合語境，說說句中加點詞的含義及其作用。

（3）“XX”段中“XX”詞語的用意是什么？

（4）體會加點詞語在表達上有什么好處；或結合上下文說說下列句子中加點詞

的妙處；或體會加點詞語有怎樣的表達效果？

（5）“X義”詞可否刪除，或把句子中的“XX”詞改成“XX”詞好不好？

為什么？

2.解題思路

（1）理解詞語含義方法。

①表層含義（詞典義+結合文章內容）；

②深層含義（詞不離句，結合語境；區(qū)別詞典義，不離詞典義；關注手法的運

用；體會詞語的感情色彩）。

（2）賞析詞語的妙用

①用詞角度（動詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞……詞義大小、感情色彩）；

②人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）；

③修辭手法（比喻、擬人、夸張、反語、……）；

④表現(xiàn)手法（化動為靜、化靜為動、象征、對比……）。

（3）賞析詞語的解題思路

①從語義上理解：詞語本義+語境義（內容義、比喻義、象征義、主旨義）+作用、效果

（對表現(xiàn)文章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染氣氛等方面的作用）；

②從詞性角度理解：句子運用XX詞，具體準確（生動形象/貼切傳神）地描寫了—

（人、物）—（XX情況下XX的特點/樣子、動作、神態(tài)等），表現(xiàn)了XX。

答案表述：XX一詞原意+這里指（結合內容說出它的意思，注意手法的運用）

+寫出了(對象)的某特點或狀態(tài)+表達了作者什么樣的思想感情。

注意：上述答題思路，是我們分析理解詞語在句中含義和作用的一般思路。有的時候參

考答案只需寫出本義、語境義。

4.詞語可否刪除或調換。

(1)常考的詞語

①動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

②形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

③副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程

度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成…，與事實不符。

(2)解題思路

①結合語境分析原詞的含義和表達效果；

②分析比較刪除或替換后不好在哪里。

(3)答題格式：表明觀點(一般是不好)+原詞的含義和表達效果+刪除或換后會怎樣。

知識點二：分析句子含義

1.重要句子是指在特定的語言環(huán)境中，具有深刻內涵和豐富意蘊的句子。

主要包括：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句

子；④起承轉合的句子；⑤運用各種修辭手法的句子；⑤反復出現(xiàn)的句子。

2.常見題型

(1)品味下面句子，分析其表達效果。

(2)說出第義段中“XX”一句的含義，或者如何理解這句話。

(3)體會下列句子的含義及作用。

(4)請賞析第X段中的劃線句。

(5)劃線句子在內容和結構上有什么作用。

3解題思路

(1)理解句子含義

理解文中重要句子的含義,主要是指理解句子背后的深層意思，包括句子所表達的作者

的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊等。

解題思路：一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從

文章的信息中找出依據(jù)和理由。

答題格式：①明確表層含義：寫出了……內容；②分析深層含義(象征義、雙關義、引

申義、比喻義)：聯(lián)系主旨，分析寫出……主題或抒發(fā)……感情。

(2)分析句子的作用

重要語句在文中的作用主要有：

結構上的作用

①開頭：設置懸念、埋下伏筆、做鋪墊、引起下文、點題、總領全文等。

②中間：承上啟下、引出下文、總結上文、照應開頭等。

③結尾：呼應開頭、照應前文、總結全文、扣題等。

內容上的作用

①開頭：奠定全文感情、交代環(huán)境背景。

②中間或結尾：畫龍點睛、點出中心、深化中心。

4.句子作用的解題思路

關鍵句在文章中的作用，應從結構、內容、主題上分析。

（1）根據(jù)句子所在具體位置判斷語句的作用

起始句：

①如果開篇點題，往往有總領全文、點明主旨，或表達與主旨相關的感情的作用；

②如果開篇沒有點題，那么作用一般是引起下文；

③如果首段連續(xù)發(fā)問，則兼有設置懸念、引人入勝或發(fā)人深省的作用；

④如果開篇即連續(xù)感嘆，那么還兼有強烈抒情的作用，不僅總領全文，而且表達了作者

某種感情，為下文情節(jié)埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

收束句：

①一般情況下是總結全文、點明主旨、深化中心、時應開頭，或兼而有之；

②如果運用了議論的表達方式，應是引起讀者思考、收束全文、深化主題的作用；

③如果運用了抒情的表達方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、發(fā)人深省、暗示主題的

作用；

④如果末句與首句重復，應是強調主旨或強化作者思想感情。

判斷是否為過渡句

對于是不是過渡句可從以下幾個方面來判斷：看是否由這件事轉到另一件事；看記敘的

時間是否發(fā)生變化；看插敘的起止處。

5.賞析句子的表達效果解題思路

（1）從修辭角度賞析。

答題格式：這句話運用了XX的修辭手法，生動形象地刻畫了（表現(xiàn)了、描寫了）……，

表現(xiàn)了（人或事物）……的特征，表達了作者（或文中人物）對某某事物的……的感情，給讀者

留下了深刻的印象。

（2）從用詞的角度賞析。

詞語的選用：動詞、形容詞、短語。

答題格式：“XX”一詞（等詞），寫出了……的特點（情態(tài)、過程），表現(xiàn)了……的心理，

表達了……的思想感情。

（3）從表達方式（議論、抒情、描寫）的角度賞析。

（4）從句式角度賞析。

①疑問句：吸引讀者，制造懸念。

②設問句：提醒注意，引發(fā)思考。

③反問句：加強語氣。

④感嘆句：抒發(fā)強烈的感情。

（5）從句子作用角度賞析。（結構作用+內容作用）

（6）從語言風格賞析。（平實、華麗、含蓄、辛辣、幽默）

答題格式：點明角度+表達效果+概括內容+主旨情感

知識點三：體會段落作用

1.結構作用

①開頭段：統(tǒng)領全篇；引起下文，為下文做鋪墊；開篇點題，引出下文；營造氛圍；設

置懸念,引起讀者閱讀的興趣等。

②過渡段：承上啟下、總領下文、總結上文；對比襯托；伏筆鋪墊。

③結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無

窮，畫龍點睛，與首段相照應，引人深思，發(fā)人深省，給人啟示。

④其他語段：補充說明，呼應上文，形成對比。

2.內容作用

（1）寫人為主：這段文字記敘……，贊揚（或批評）了……，表達了……

（2）記事為主：這段文字記敘了……歌頌（或批評）了……，表現(xiàn)了……

（3）寫景狀物：這段文字采……手法，贊揚了……，抒發(fā)了……

（4）游記：這段文字描寫……，抒發(fā)了……感情

常見情感詞：歌頌、贊美熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的

憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、

悲痛、遺憾等。這需要根據(jù)文章的具體內容來回答。

3.常見題型

（1）作者寫XX段有什么作用（或好處、效果）？

（2）請賞析文章結尾的妙處。

（3）分析該段在結構和內容上起什么作用？

（4）某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉？為什么？

4.解題思路

段落的作用一般從內容和結構兩方面入手。首先看語段（句）的位置，其次應從內容和

結構兩個方面組織答案語言。如果是環(huán)境描寫段落，則應先點明運用了環(huán)境描寫，并按環(huán)境

描寫的作用來作答。

5.答題格式：結構作用+內容作用（寫了什么+表達了什么）。

知識點四：品析標題意蘊（參見專題15、16散文閱讀）

知識點五：概括文章內容（參見專題15、16散文閱讀）

知識點六：賞析修辭手法

1.常見的幾種修辭手法及其作用

（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、

化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從

而到達形象活潑的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣

魄。

（5）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。

（6）重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。

（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。

2.常見題型

（1）第X段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？

這句話運用了……修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），

抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

常見的是運用比喻和擬人修辭，但要注意：

①如果是比喻的修辭手法，這句話把……比作……，生動形象地描寫（繪）出了……的

情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

②如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象

地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

（2）體會第X段加點詞語的含義；在表達上的好處（作用、效果）。

①解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思。

②XX一詞（等詞），寫出了XX的什么特點或內容，表達了作者什么思想感情。

知識點七：掌握記敘人稱

記敘的人稱，實際上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事

時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

1.記敘人稱有：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱：從“我（我們）”的角度展開敘述，把故事情節(jié)通過敘述者“我（我們）”

來傳遞給讀者，直接面對讀者敘述，能增強文章的真實感和親切感，縮短文章與讀者之間的

距離。

作用：①親切自然，容易拉近與讀者的距離。②直接表達或滲透作者的主觀意識。③便

于抒發(fā)感情和進行心理描寫。④增強文章的真實性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易喚起讀者

內心的感受和思考。

特別需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主

要人物或次要人物）?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系，對人物或事件等起說明和

見證作用等。

根據(jù)“我”在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型：①“我”是故事的主人公。

②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的見證人或是穿針引線式的人物，又是事

件的參與者之一，通過“我”的見聞感受表現(xiàn)或烘托人物形象。

（2）第二人稱，用“你”“你們”來敘述。使用第二人稱來敘事的文章比較少，一般只

在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)情

感。

作用：①增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。②拉近與讀者的心理距離，引

起感情上的共鳴。③用第二人稱來抒情或議論，便于直接抒情，有呼告效果，可增強感染力。

④用于物，有擬人化的效果。

（3）第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件

經(jīng)過告訴讀者。使用第三人稱敘事的情況最為普遍,多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長的文章。

采用第三人稱，可使作者置身情節(jié)之外，不受時間和空間的限制,從更多的方面自由地敘述；

也可使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事；同時，讀者也有更大的思考空間去冷靜地分

析事物。

作用：第三人稱是“全知全覺”的人稱，往往以一種更高的敘述角度來梳理故事。作用

是：①能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制。②可以多角度塑造人物

形象，正面描寫、側面描寫等均可自由開展。③寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。

2.常見題型

（1）文章運用了第X人稱的寫法，這樣寫有什么好處？

（2）文中多次使用第二人稱“你”，試體會其表達作用。

（3）本文對XX的稱呼大多用第三人稱，而在第義段中卻有兩處運用了第二人稱，這

樣寫有何作用？

（4）文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？

3.答題格式

（1）使用第一人稱，細致地刻畫了人物的……心理，親切自然，拉近了與讀者的距離，

增強文章的真實性和感染力。

（2）使用第二人稱，起到呼告作用，抒發(fā)了作者真摯（深沉、強烈）的感情，拉近了

與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。（用于物，有擬人化的效果）

（3）使用第三人稱，可以更客觀靈活地敘事，不受時間、空間的束縛，敘述的角度靈

活自如，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前，便于作者對XX人物或XX事件進行評判。

知識點八：梳理敘事線索（參見專題15、16散文閱讀）

知識點九：理清記敘順序

所謂記敘順序是記敘事件時安排材料的先后次序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，

只有安排得當，才能敘述得條理清楚。記敘文寫作順序主要有順敘、插敘、倒敘和補敘等。

1.記敘的順序與作用

（1）順敘

按事件發(fā)生、發(fā)展、結果的先后順序來寫。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述

或按空間順序來敘述。

作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，使人印象深刻。

（2）倒敘

先寫事件的結果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出

整個過程。采用倒敘的情況一般有三種：一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是

開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭寫的事件中某個最

突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現(xiàn)實到回憶、由回

憶到現(xiàn)實的過渡句（段），以此來把握文章的結構。

作用：①倒敘的目的是為了強調主要內容；②突出中心思想；③造成強烈懸念；④激發(fā)

讀者的閱讀興趣。

解題思路：①內容：概括了……內容；②主題：表達了……情感；③寫法：設置懸念,

激發(fā)讀者的閱讀興趣；④結構上：引出下文，或首尾呼應。

（3）插敘

由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關的事情或片段，以使

讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。閱讀插敘的文章，需要通過尋找過渡句

（段）的方法來弄清插敘的起止位置。

作用：插敘對情節(jié)起補充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點明中心。在

閱讀時要注意插敘在結構上的作用，也要注意它對深化中心思想的作用。

解題思路：①內容：交代……（家境、生活環(huán)境、故事內容、緣由）；豐富了……內容；

②手法：為下文……情節(jié)做鋪墊；與……形成鮮明對比，突出……；為下文埋下伏筆；

照應標題等；

③主題：點明……主題或深化主題；

④人物：刻畫了人物?……性格特點，使人物形象更豐滿；

⑤效果：豐富或補充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。

(4)補敘

敘事結束時，補充交代與主要情節(jié)相關的內容。補敘補入的是文章中心事件的有機組成

部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。

作用：對情節(jié)起補充交代的作用，行文嚴密，結構完整；使人物形象更豐富，使中心更

突出。在結構上有照應上文的作用。

解題思路：補充交代……內容，使故事情節(jié)完整。

2.在閱讀材料時，看其中有無時間的先后錯落現(xiàn)象，或事件的開端一一發(fā)展一一高潮

——結局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就會出現(xiàn)記敘順序的變動，可能是倒敘或

插敘。一般情況下，倒敘看開頭，插敘看中間，補敘看結尾。

倒敘與插敘的區(qū)別

(1)插敘不是文章的主要內容，而倒敘是文章的主要內容之一。

(2)插敘一般位置居中；倒敘常常在文章的開頭。

(3)插敘的是為了對某事件做注釋、說明，有時是為了突出主題；倒敘是為了使文章

產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，能增強文章的生動性。

知識點十：賞析表現(xiàn)手法(參見專題15、16散文閱讀)

，深度講練

【備考方略】

中考記敘文閱讀試題多以簡答題的形式出現(xiàn)，兼有填空題與選擇題。

記敘文閱讀解題步驟如下：

1.細讀材料

仔細閱讀文章，邊讀邊劃，劃出重點句子，如中心句、作者議論抒情的句子等。了解每

段的大致內容，明確文章的主要內容、主題、作者的情感傾向等。

2.認真審題

仔細研讀題目，就是要確定閱讀的范圍、角度、要求、特殊規(guī)定等，要注意題目的每一

個字、每一個標點，因為試卷上的每一點信息都是有用的。明確答題要求，特別是問題的指

向，關注題目中的重要信息，然后確定閱讀的大致范圍。審題要仔細、準確。

3.篩選信息

根據(jù)題目要求，閱讀相關的段落或句子，篩選重要的信息(關鍵句、關鍵詞)。篩選時，

我們要注意辨別信息的真?zhèn)?，分清信息的主次，理清信息之間的關系，切不可胡子眉毛一把

抓。注意在題目的要求下，聯(lián)系上下文，整體把握，避免信息點的疏漏。

4.整合加工

對篩選出來的信息根據(jù)題目要求進行整合，對意思相同或相近的進行合并。

5簡潔準確的表述

對自己的答案，要慎重地考慮，盡可能地做到各個要點的完備，表述語言的簡括。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?四川達州?中考試題）文學類文本閱讀

一生都在成長

閆紅

①我媽68歲時拿到的駕照。一開始她和我商量要考駕照時，我是反對的：“那么多年

輕人都考不過，您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說，有必要嗎？"我媽有點遲疑，但仍

然很堅持，下定決心要學。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學習醫(yī)治苦難的，學習就是

她的治愈系，再學一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學了三個月，

把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個兩鬢斑白的老太太開車，真是太罕見了！

②我媽出生于1951年2月，出生沒半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來，我媽和

我姥姥一起生活。我媽說，她小時候最怕聽到別的小孩說“俺爸給俺做了啥啥"，人家都有

個爸，她沒有。她18歲被招工，進了紡織廠，工廠里成日機器轟鳴，空氣混濁，一個紡織

女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來她嫁給了我爸。我爸是個知識分子，同樣來自貧

窮之家，負擔沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個月的退休金2000元左右，必須精打細

算才能生活。

③只是沒錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽

全年無休地照顧他們。我想一想，都覺得暗無天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一

種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個詞，而不是“高興”。相對于高興，愉悅的快感里，

帶著一點充實感。

④我媽不覺得此生虛度的原因是，她是一個愛學習的人。

⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長處。跟我爸結婚后，我爸喜歡看書，訂

了很多文學期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮。等我長大一點兒，我媽開始跟我一

塊兒看徐言于、張愛玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐軒那種不疾不徐的敘事方式，一度對張

愛玲也很著迷?？吹枚嗔?，我媽也寫，寫鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點下投稿，居然

也屢有作品發(fā)表。

⑥有些技術活兒，我媽也不在話下。打印機剛流行時，我們家也置辦了一臺，一則為我

爸寫稿方便，二來時不時兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開始主要是我

爸操作，后來我媽看著手癢，一邊做家務一邊背誦起五筆宇根“王旁青頭兼五一”，三五天

后居然能見字拆字，讓費了好大勁兒才學會五筆打字的我爸佩服不己。

⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒有學過拼音

的她，就成天在鍵盤上戳戳點點，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更

是不在話下。

⑧她到親戚家，會注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會怒到吸取有效信息；連看韓劇，

她都注意吸收正能量。她曾經(jīng)很認真地跟我說，韓國人的理念是“生命不在于長短，只要活

得好”。她學習了，化為己用，關注眼下的一時一刻，活得高興。

⑨我有時笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。我媽的樂趣來自學習本身,結果并

不重要，她先行一步地發(fā)現(xiàn)了學習過程的愉悅。這種愉悅感無須依憑，自給自足，不看別人

臉色，也不用跟誰比較。因這日復一日對實現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依

然能夠自洽。

⑩我媽是一個與命運劈面相逢的人，卻不曾被命運擊倒，雖然地也常常感慨自己這一生

碌碌無為，但是在我看來，她這種活到老學到老、不懼任何困苦處境的精神，就是地的了不

起之處。

（選自【讀者】2022年11期，有刪改）

1.閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現(xiàn)“我媽”成長的具體事例。

“我媽”68歲時拿到駕照一“我媽”喜歡看書，也學著寫稿投稿

f①-②

2.選文第②段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。

3.結合語境，從修辭的角度賞析下面句子。

我有時笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。

4.請從材料詳略安排的角度分析第⑧段在全文敘述中所起的作用。

5.文章以“一生都在成長”為標題，有何妙處？

【答案】L"我媽”邊做家務邊學會了五筆打字?！拔覌尅睂W會用微信文字祝福

和表情包。

2.采用了插敘。補充交代了母親成長于單親家庭的家庭背景和年輕時艱難的工作經(jīng)歷。與

后文母親積極對待生活的態(tài)度形成對比，母親即使成長于這樣艱難的環(huán)境中，她仍然一直積

極學習的，突出了母親堅強樂觀的精神品質，強化了文章中心主旨。3.運用了比喻的

修辭手法。將好學的母親比作“行走的百科全書”，生動形象地寫出了母親的知識淵博和好

學的特點。母親不論在什么樣的情況下，她都會抓緊一切機會努力學習，表現(xiàn)了作者對母親

的夸贊。4.文章前7段都詳細記敘了母親成長的具體事例，因此第⑧段則是略寫了多

件母親在生活中時時刻刻學習的例子，進一步表現(xiàn)了母親的愉悅感來自于關注眼下的一時一

刻，她在學習中獲得成長，與文章標題”她一直在成長”相呼應。同時也引出了后文“我”

對母親樂趣來源的總結：即母親學習的樂趣來自于學習過程，在日復一日的過程中實現(xiàn)自我

的超越。5.首先，標題引人興趣，設置懸念。其次，”一生都在成長”是指母親在日

復一日的學習中實現(xiàn)自我的超越，表現(xiàn)了母親活到老學到老、不懼任何困苦處境的精神，表

達了作者對母親樂觀面對生活的敬佩與贊美之情，標題與文章結尾的中心主旨相呼應，使得

結構更為完整。

【解析】1.本題考查文章內容的概括。根據(jù)前兩空提示，答題內容應該是“我媽”學

會了一件什么樣的事情。題干提示第①段至第⑦段，前兩空的內容分別是從第①、⑤段得出

的，而第②段是插敘了母親早年的經(jīng)歷，第③段講述了母親后來照顧父親和姥姥的事情，因

此第⑥、⑦段才是和母親學習內容相關。

第一空，根據(jù)“一邊做家務一邊背誦起五筆字根”可知，“我媽學會了五筆打字”。

第二空，根據(jù)“她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下”可知，

“我媽”學會用微信文字祝福和表情包。

2.本題考查文章的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或

刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。第①

段講到了68歲的母親拿到駕照，這里插入了一段關于早年母親的經(jīng)歷，而第③段又開始講

述我對母親現(xiàn)在的看法，所以屬于插敘。

分析作用可以從結構和內容出發(fā)。內容上，概括這段大意，補充交代了母親成長于單親

家庭的家庭背景和年輕時艱難的工作經(jīng)歷。結構上，由第③、④段''但目睹我媽這大半生,

我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感”“她是一個愛學習的人”可知母親并沒有被生活的艱辛所打倒，

反而更加積極的學習，突出表現(xiàn)了母親堅強樂觀的人物形象，對于中心主旨具有強化作用。

3.本題考查文章的表現(xiàn)手法。根據(jù)題干“修辭手法”，得出該處用了修辭。把母親比

作了“行走的百科全書”。而“百科全書”本義是記載各種知識的書籍，以此來形容母親，

凸顯她的知識淵博。根據(jù)題干中的“結合語境”聯(lián)系上文，詳寫、略寫了多件母親自我學習

的例子，進一步表明了母親一直學習的狀態(tài)。表達了作者對母親的贊美之情。

4.本題考查文章的段落作用。題干提示從“材料詳略安排的角度”和“在全文敘述中

所起的作用”。第⑧段羅列了多件事情，顯然是略寫，原因在于前面已詳寫多件事情，不必

再費筆墨再多寫，從第⑧段“她學習了，化為己用，關注眼下的一時一刻，活得高興”可知，

作者寫多件事情的目的是為了突出母親活到老學到老，從學習中獲取愉悅感的人物形象。再

從全文出發(fā)，本段自然而然引出了第⑨段“因這日復一日對實現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周

圍慌亂不堪，她依然能夠自洽”的表述，同時也與標題所說的“她一直在成長”相呼應。

5.本題考查文章標題的作用。可以從結構和內容切入。內容上，可以從表層和深層。

表面上“一直在成長”指的是母親一直在學習知識從而獲得成長的過程，深層而言，作者想

要贊美母親這種活到老、不懼任何困苦處境的精神。結構上，標題和結尾“她這種活到老學

到老、不懼任何困苦處境的精神”的表述相呼應，母親活到老學到老的過程，就是自我成長

的過程，同時標題這樣有些帶有懸念的表述能夠吸引人的興趣。

【舉一反三】

1.（2022?遼寧丹東?中考試題）閱讀下面語段，回答問題。

孫景坤：不忘共產(chǎn)黨人初心使命

①每當國歌和軍歌旋律響起時，“七一勛章”獲得者孫景坤目光總飽含敬意，深情致以

軍禮。昔日沙場，他曾戰(zhàn)功赫赫，九死一生；回鄉(xiāng)建設，他卻深藏功名，造福一方。孫景坤

說，他不是英雄。但這一切，卻又是一個英雄的真正底色。

②1950年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤腿部中

彈，被送回遼寧丹東治療。養(yǎng)了一個多月傷，孫景坤心里時刻想著奮戰(zhàn)在朝鮮戰(zhàn)場的部隊和

戰(zhàn)友。腿傷還沒好利索，就又再次入朝奔赴前線。他只有一個信念，只有打了勝仗，才能回

家過好日子。

③1952年10月27日，殘酷的爭奪戰(zhàn)在坪村南山161高地進行，陣地上的8連血戰(zhàn)了

18個小時，打退了美軍14次沖鋒，副連長支全勝已經(jīng)握緊了爆破筒，準備與沖上來的敵人

同歸于盡?！皩O景坤，帶隊在20分鐘內送8箱手榴彈和2箱轉盤槍子彈到高地上去！”營

長下達命令。7連副排長孫景坤帶領9名戰(zhàn)士冒著彈雨增援上去。一箱彈藥重達90斤，所

有的道路和交通溝都已被封鎖?！睆纳綅徤蠜_過去！”孫景坤帶隊冒著敵人密集的火力進攻,

通過了封鎖區(qū)，到達高地。敵人又開始進攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半

夜，又打退了敵人6次進攻。戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景

坤。如今，孫景坤身上留下20多處傷疤。

④抗美援朝復員后，孫景坤選擇回到自己的家鄉(xiāng)丹東市元寶區(qū)金山鎮(zhèn)?；剜l(xiāng)后，他擔任

了山城村一隊的隊長。這山城村一隊的山是光禿禿的山，1958年建硫黃廠，熏得前山寸草

不生。后來，硫黃廠停窯下馬，看著荒棄的山，孫景坤心疼。上世紀60年代初，他帶著山

城村一隊的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了落葉松，一尺高的小苗逐漸長高，幾年下來，

把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給子孫的財富。孫景坤又立馬想到

如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后山的土質很好，適合種板栗，孫景坤又是培植

又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時間里，隊里種活的落葉松和板栗樹，至少也有13萬

株。

⑤遼沈戰(zhàn)役中，榮立三等功；平津戰(zhàn)役中，榮立二等功；解放海南島戰(zhàn)役中，榮立二等

功；抗美援朝戰(zhàn)爭中，榮立一等功一次、三等功一次。清瘦的孫景坤輕撫軍裝上的軍功章，

對于他來說，60多年前，就將這些功名塵封了。

⑥村里上了年紀的村民說，只是知道老爺子去過前線，還是第一次聽說立過一等功，當

過大英雄。孫景坤的大女兒孫美麗說，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時，才會給她講當

年抗美援朝的故事。這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時由孫景坤的母親保管，包

在一條繡著“贈給最可愛的人”毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機會，村里孩子張

德勝到東風造紙廠玩，在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，

他立即拿到孫景坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻

否認：“那不是我?！?/p>

⑦張德勝一字一句地往下念，孫景坤還在說，重名了，不是他。直到念到副連長支全勝

的名字時，他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了?！彪S后，他臉色凝重，眼里含淚，叮

囑孩子把書收起來。

⑧軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻。

(原文有改動)

(1)閱讀選文，根據(jù)提示，概括主要事件。

段落主要事件

②③朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤

抗美援朝復員后，孫景坤

⑥⑦文章被發(fā)現(xiàn)后，孫景坤

(2)請分析選文第③段加點詞的表達效果。

從中午1稟到半夜，又打退了敵人6次進攻。

(3)請從人物描寫角度，賞析選文第⑦段畫線句子的表達效果。

他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了?！彪S后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子

把書收起來。

(4)選文第⑧段有什么作用？

(5)孫景坤是一個怎樣的人？請簡要概括。

(6)讀完選文，孫景坤的事跡一定讓你深有感觸。請寫一段話，表達你對孫景坤的崇敬

之情。(至少使用一種修辭方法，不少于30字)

【答案】(1)②③段：奮戰(zhàn)在最前線，九死一生。④帶領村民植樹造林，造福鄉(xiāng)里。⑥⑦

隱藏功名，初心不改。

(2)寫出戰(zhàn)斗持續(xù)時間之長，突出堅守之難，戰(zhàn)績之大。

(3)從語言和神態(tài)角度描寫人物。語言描寫寫孫景坤對英雄的理解，寫他從不居功自傲

的謙遜品格。神態(tài)描寫表現(xiàn)了他對副連長支全勝等的深厚革命友情和敬重之情。

(4)從內容上看點明文章主題，畫龍點睛；從結構上，總結全文。

(5)在戰(zhàn)爭年代孫景坤是革命英雄，他戰(zhàn)功赫赫，九死一生；和平建設時期，他回鄉(xiāng)建

設，卻深藏功名，造福一方。是一個真正的英雄。

(6)孫爺爺，您是我心中最偉大的英雄！您當年參加抗美援朝戰(zhàn)爭，沖鋒陷陣，無所畏

懼，九死一生，贏得了無數(shù)功勛！但是您復員后卻把這滿身的軍功章悄悄藏起，做了一個農(nóng)

民，又帶領全村百姓植樹造林，脫貧致富。您從不為自己，時刻為了國家和人民，共產(chǎn)黨員

的“全心全意為人民服務”您當之無愧！

【解析】(1)本題考查文章內容理解與概括。

根據(jù)題干提示“段落：②③”“主要事件：朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤"，找到第②段“1950

年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤腿部中彈，被送回

遼寧丹東治療”，第③段“孫景坤帶隊冒著敵人密集的火力進攻,通過了封鎖區(qū)，到達高地。

敵人又開始進攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半夜，又打退了敵人6次進攻。

戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景坤。如今，孫景坤身上留下

20多處傷疤”可概括為：奮戰(zhàn)在最前線，九死一生；

根據(jù)題干提示“段落：④”“主要事件：抗美援朝復員后，孫景坤”，找到第④段“上

世紀60年代初，他帶著山城村一隊的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了落葉松，一尺高

的小苗逐漸長高，幾年下來，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給子

孫的財富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后山的土質很好，

適合種板栗，孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時間里，隊里種活的落葉

松和板栗樹，至少也有13萬株”可概括為：帶領村民植樹造林，造福鄉(xiāng)里；

根據(jù)題干提示“段落：⑥⑦”“主要事件：文章被發(fā)現(xiàn)后，孫景坤”，找到第⑥段”

這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時由孫景坤的母親保管，包在一條繡著'贈給最可

愛的人’毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機會，村里孩子張德勝到東風造紙廠玩，

在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，他立即拿到孫景坤家，

指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻否認：'那不是我。'

”，第⑧段“軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻”等語句可概括為：隱藏功名，

初心不改。

(2)本題考查從用詞的角度賞析語句。

“一直到”指一直持續(xù)，沒有停止到某個時候；根據(jù)語句“從中午一直到半夜，又打退

了敵人6次進攻”，聯(lián)系第③段”孫景坤帶隊冒著敵人密集的火力進攻，通過了封鎖區(qū)，到

達高地。敵人又開始進攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊”可知，“一直到”體現(xiàn)了戰(zhàn)斗持續(xù)

時間長，敵人進攻猛烈，我軍堅守困難，但成功打退敵人的進攻，體現(xiàn)其戰(zhàn)績大。

(3)本題考查從人物描寫的角度賞析語句。

根據(jù)語句中“插嘴”可知，此句運用了動作描寫；根據(jù)語句中“臉色凝重”“眼里含淚”

可知，此句運用了神態(tài)描寫；根據(jù)“他才是英雄，腿都打沒了"，聯(lián)系第⑦段“張德勝一字

一句地往下念，孫景坤還在說，重名了，不是他。直到念到副連長支全勝的名字時”可知，

孫景坤不居功自傲，認為腿都打沒了的副連長支全勝才是英雄，體現(xiàn)孫景坤對英雄的理解，

體現(xiàn)其謙遜的品格；“隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來”，談及副連長

支全勝面色凝重，不禁眼中含淚，叮囑孩子將書收好，體現(xiàn)他對副連長支全勝等的深厚革命

友情和敬重。

(4)本題考查句段作用。

從結構上來說，第⑧段位于結尾，起到收束全文的作用；

從內容上來說，根據(jù)結尾段“軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻”，聯(lián)系第

⑥段“這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時由孫景坤的母親保管，包在一條繡著‘贈

給最可愛的人‘毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機會，村里孩子張德勝到東風造紙

廠玩，在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，他立即拿到孫景

坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻否認：'那不是

我。'”，第⑦段“直到念到副連長支全勝的名字時，他突然插嘴：'他才是英雄，腿都打

沒了。'隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來”等語句可知，孫景坤的軍功

章都由孫景坤的母親保管，不曾主動顯露，《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》的文章被

發(fā)現(xiàn)后，孫景坤稱文章中的人不是自己，認為腿都打沒了的副連長支全勝才是英雄，不居功

自傲，體現(xiàn)了孫景坤“隱藏功名，初心不改”的主題，畫龍點睛。

(5)本題考查人物形象。

第②段“1950年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤

腿部中彈，被送回遼寧丹東治療”，第③段“孫景坤帶隊冒著敵人密集的火力進攻，通過了

封鎖區(qū)，到達高地。敵人又開始進攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半夜，又

打退了敵人6次進攻。戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景坤。如

今，孫景坤身上留下20多處傷疤”，寫朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤奮戰(zhàn)在最前線，九死一生，他

戰(zhàn)功赫赫，是戰(zhàn)爭年代的革命英雄；

第④段”上世紀60年代初，他帶著山城村一隊的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了

落葉松，一尺高的小苗逐漸長高，幾年下來，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上

綠裝，是留給子孫的財富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后

山的土質很好，適合種板栗，孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時間里，

隊里種活的落葉松和板栗樹，至少也有13萬株”，寫抗美援朝復員后，孫景坤帶領村民植

樹造林；聯(lián)系第⑥段“村里上了年紀的村民說，只是知道老爺子去過前線，還是第一次聽說

立過一等功，當過大英雄。孫景坤的大女兒孫美麗說，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時，

才會給她講當年抗美援朝的故事。這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時由孫景坤的

母親保管”可知，和平建設時期，孫景坤回鄉(xiāng)建設，卻深藏功名，造福一方，可知孫景坤不

圖名利，初心不改，是真正的英雄。

(6)本題考查語言表達。寫一段話表達自己對孫景坤的崇敬即可，可聯(lián)系孫景坤事跡

進行表述，注意要求使用修辭手法，注意字數(shù)要求。

示例:孫景坤的事跡生動詮釋了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。在朝鮮戰(zhàn)場上，

他沖鋒在前，不畏生死；在荒棄的山坡上，他帶領鄉(xiāng)親，埋頭苦干；在史冊上，他戰(zhàn)功赫赫，

永垂不朽！

2.(2022?云南昆明?中考試題)閱讀下面選文，完成下面小題。

同學們，旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。一般而言，游記包括

三個要素，即“所至”“所見”和“所感”。讓我們一起閱讀下面這篇游記，去感受虎跳峽

的魅力！

兩進虎跳峽

①虎跳峽在滇西北，它是玉龍、哈巴兩大雪山南北夾峙金沙江形成的。江心突兀一塊巨

石，傳說曾有老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對岸，“虎跳峽”之名由此而來?；⑻鴯{全

長17公里，分為上峽、中峽、下峽三段。

②我第一次進虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮(zhèn)步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見對面的

玉龍雪山高聳云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游

移在群峰間，愈顯出玉龍雪山的高深莫測。

③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江

的懸崖上，走在上面既艱且險。到了這里你才能體會到什么叫真正的山路：陡、細、長、險、

滑……我覺得自己真像一只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。

④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來在寬闊江面上舒展流淌

的江水，一下子擠進這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山

谷間回蕩傳響，仿佛洪荒遠古開天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，但我卻感覺到汪洋大海

狂暴時的聲勢和威力：巖在崩，地在動，山在搖。我只覺頭暈目眩，腳下站立不穩(wěn)。據(jù)說，

漂來的粗圓木和滾落的大石塊，在這里都會被粉碎得無影無蹤。我只能退到高處，遙遙承受

這驚心動魄、熱血沸騰的刺激……

⑤懷著上峽帶給我的震撼走向中峽。迎面來了一隊馬幫，我閃身到路旁讓道，聽著馬兒

們艱難的足音，看著馬幫慢騰騰地消逝在遠處斷崖后面……馬幫就是這樣從過去走到現(xiàn)在的。

路途艱險，馬幫卻奮力前行，走成了峽谷中一道獨特的風景。中峽的谷底礁石遍布，如滿天

星斗。這些從山上飛滾而來的落石，堆積江中，犬牙交錯。江水在其間往復跳躍，浪花推著

浪花，旋泯套著旋渦，一路5公里18個險灘相連至下峽。

⑥我對下峽的感受，第二次比第一次強烈。三年后的正月初，我從麗江的大具鄉(xiāng)乘車直

奔下峽。抵達停車場，我不禁驚嘆：“好個哈巴雪山！”仔細俯仰一番：沒有零散的峰頭斷

崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿。而后沿著棧道直至江邊的觀峽臺，

在臺上遠眺江兩邊玉龍、哈巴凌空對峙，峰連嶂合。此景正如清代孫髯翁所寫：“一線中分

天作塹，兩山夾斗石為門?！鼻巴煽诘穆飞?，日頭已經(jīng)偏西，山巔陽光耀眼，峽谷里卻籠

罩著濃濃的陰影，幾分雄渾，幾分肅穆，幾分蒼涼。

⑦從渡口乘船前往對岸。上岸后發(fā)現(xiàn)沒有路，我只得尋著人踩過的痕跡，攀藤抓草往上

爬，還得時時小心，腳下不能打滑，否則就會墜下深淵。我大汗淋淋地攀登了近1個小時，

才算踏上新開辟的公路。

⑧山高峽深，天黑得早，我只好投宿在下峽核桃園的一家小旅店。核桃園是個只有幾戶

人家的小山村，這里的夜特別深沉，空寂得不像在人世間。濃墨似的山頭上方，星星在一塊

不大的天幕上眨著眼，默默感受夜的靜謐。人在此際，內心一片寧靜，仿佛世間一切的紛雜

都與我無關。我很快就帶著白天的游興進入了夢鄉(xiāng)

⑨第二天拂曉我就出發(fā)了，穿越中峽來到了上峽。上峽已經(jīng)開發(fā)為旅游景點，修筑了棧

道，可直下江邊挨近虎跳石。峽中筑了公路，可以通車，游覽更方便了，越來越多的人可以

欣賞到一身豪氣、雄奇威猛的虎跳峽。但留在我內心深處的，還是那個不經(jīng)雕琢、野性十足

的虎跳峽。我佇立江崖，仿佛又見一隊馬幫從遠處斷崖后慢騰騰地走來

⑩兩次進入虎跳峽，我如同經(jīng)受了洪爐的冶煉，無論體魄還是心魄，都比過去強健許多。

若要問我云南山川最富陽剛之美的地方在哪里，我定毫不遲疑地回答：在虎跳峽!

（選自張鴻源《滇域探秘》，有刪改）

（1）請梳理作者在虎跳峽所見的主要景物，概括其特征，并根據(jù)提示將下圖補充完整。

所至二>

所見=>

（2）請結合語境，從修辭運用的角度，對選文第④段畫橫線的句子進行賞析。

（3）請根據(jù)選文內容，將下面的讀后感補充完整。

作者的“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。閱讀選文時，我們發(fā)現(xiàn)作者兩

次寫到馬