記敘文閱讀（綜合）（上）（講練）-2023年部編版中考語文一輪復(fù)習(xí)（解析版）

專題19圮敘文畫澳C綜合」CXJ

1.鞏固記敘文的相關(guān)知識(shí)，了解記敘文試題的常見題型，掌握解題方法與技巧;

2.能夠運(yùn)用記敘文試題的解題方法靈活解答記敘文試題。

一、思維導(dǎo)圖

二、知識(shí)梳理

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

現(xiàn)代文中的小說、散文、傳記、回憶錄、游記、通訊等，都屬于記敘文的范疇。它的主要特

點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體

材料之中，是通過對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為

主，運(yùn)用多種表達(dá)方，包括描寫、說明、議論和抒情等。

近年中考記敘文命題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)閱讀材料多來自課外，不僅注重記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、

價(jià)值取向和人文精神的挖掘。注重對(duì)閱讀材料標(biāo)題的理解與作用的品析、內(nèi)容的概括與梳理、

記敘要素的理解、詞句的理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的

整體感知。

(2)選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，內(nèi)容涉及親情、成長、家鄉(xiāng)、品質(zhì)、哲思，體現(xiàn)

人文性和時(shí)代性特點(diǎn)。

(3)題型更加靈活，特別是開放類試題，包括感言、感想、聯(lián)想與想象、仿寫、公益

廣告。另外，題型側(cè)重與課文的結(jié)合。

(4)主觀題為主客觀題為輔，主觀類試題及開放題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識(shí)積

累，側(cè)重考查學(xué)生的理解與感悟、表達(dá)能力，突出個(gè)性化體驗(yàn)。預(yù)計(jì)在今年的中考中，記

敘文仍將是中考命題者的寵兒。“信息的提煉與概括、內(nèi)容的分析與探究、語言的理解與品

析、情感的體驗(yàn)與感悟”依然是重中之重。與國學(xué)、書法教育相關(guān)的主題閱讀有可能成為重

點(diǎn)。

（5）知識(shí)點(diǎn)分布趨于均衡合理。本專題是對(duì)前兩個(gè)專題（散文閱讀和小說閱讀）的整

合和補(bǔ)充，將進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，深入探究記敘文的閱讀方法。

知識(shí)點(diǎn)一：理解重點(diǎn)詞語

重要詞語是指文中有助于揭示主旨，或刻畫人物形象，或表達(dá)人物情感,或表達(dá)事物特征,

或體現(xiàn)語言特色的詞語。這個(gè)詞可能不再具備詞典里的含義,而是特定語句中的特殊含義（語

境義）或表達(dá)事物特征，或體現(xiàn)語言特色的詞語。

1.常見題型

（1）加點(diǎn)詞語在文中具體指什么？或結(jié)合文義，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語的理解。

（2）結(jié)合語境，說說句中加點(diǎn)詞的含義及其作用。

（3）“XX”段中“XX”詞語的用意是什么？

（4）體會(huì)加點(diǎn)詞語在表達(dá)上有什么好處；或結(jié)合上下文說說下列句子中加點(diǎn)詞

的妙處；或體會(huì)加點(diǎn)詞語有怎樣的表達(dá)效果？

（5）“X義”詞可否刪除，或把句子中的“XX”詞改成“XX”詞好不好？

為什么？

2.解題思路

（1）理解詞語含義方法。

①表層含義（詞典義+結(jié)合文章內(nèi)容）；

②深層含義（詞不離句，結(jié)合語境；區(qū)別詞典義，不離詞典義；關(guān)注手法的運(yùn)

用；體會(huì)詞語的感情色彩）。

（2）賞析詞語的妙用

①用詞角度（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞……詞義大小、感情色彩）；

②人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）；

③修辭手法（比喻、擬人、夸張、反語、……）；

④表現(xiàn)手法（化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、象征、對(duì)比……）。

（3）賞析詞語的解題思路

①從語義上理解：詞語本義+語境義（內(nèi)容義、比喻義、象征義、主旨義）+作用、效果

（對(duì)表現(xiàn)文章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染氣氛等方面的作用）；

②從詞性角度理解：句子運(yùn)用XX詞，具體準(zhǔn)確（生動(dòng)形象/貼切傳神）地描寫了—

（人、物）—（XX情況下XX的特點(diǎn)/樣子、動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)了XX。

答案表述：XX一詞原意+這里指（結(jié)合內(nèi)容說出它的意思，注意手法的運(yùn)用）

+寫出了(對(duì)象)的某特點(diǎn)或狀態(tài)+表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

注意：上述答題思路，是我們分析理解詞語在句中含義和作用的一般思路。有的時(shí)候參

考答案只需寫出本義、語境義。

4.詞語可否刪除或調(diào)換。

(1)?？嫉脑~語

①動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

②形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

③副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程

度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成…，與事實(shí)不符。

(2)解題思路

①結(jié)合語境分析原詞的含義和表達(dá)效果；

②分析比較刪除或替換后不好在哪里。

(3)答題格式：表明觀點(diǎn)(一般是不好)+原詞的含義和表達(dá)效果+刪除或換后會(huì)怎樣。

知識(shí)點(diǎn)二：分析句子含義

1.重要句子是指在特定的語言環(huán)境中，具有深刻內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn)的句子。

主要包括：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句

子；④起承轉(zhuǎn)合的句子；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子；⑤反復(fù)出現(xiàn)的句子。

2.常見題型

(1)品味下面句子，分析其表達(dá)效果。

(2)說出第義段中“XX”一句的含義，或者如何理解這句話。

(3)體會(huì)下列句子的含義及作用。

(4)請(qǐng)賞析第X段中的劃線句。

(5)劃線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。

3解題思路

(1)理解句子含義

理解文中重要句子的含義,主要是指理解句子背后的深層意思，包括句子所表達(dá)的作者

的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊(yùn)等。

解題思路：一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從

文章的信息中找出依據(jù)和理由。

答題格式：①明確表層含義：寫出了……內(nèi)容；②分析深層含義(象征義、雙關(guān)義、引

申義、比喻義)：聯(lián)系主旨，分析寫出……主題或抒發(fā)……感情。

(2)分析句子的作用

重要語句在文中的作用主要有：

結(jié)構(gòu)上的作用

①開頭：設(shè)置懸念、埋下伏筆、做鋪墊、引起下文、點(diǎn)題、總領(lǐng)全文等。

②中間：承上啟下、引出下文、總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。

③結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文、總結(jié)全文、扣題等。

內(nèi)容上的作用

①開頭：奠定全文感情、交代環(huán)境背景。

②中間或結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心、深化中心。

4.句子作用的解題思路

關(guān)鍵句在文章中的作用，應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析。

（1）根據(jù)句子所在具體位置判斷語句的作用

起始句：

①如果開篇點(diǎn)題，往往有總領(lǐng)全文、點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的感情的作用；

②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么作用一般是引起下文；

③如果首段連續(xù)發(fā)問，則兼有設(shè)置懸念、引人入勝或發(fā)人深省的作用；

④如果開篇即連續(xù)感嘆，那么還兼有強(qiáng)烈抒情的作用，不僅總領(lǐng)全文，而且表達(dá)了作者

某種感情，為下文情節(jié)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

收束句：

①一般情況下是總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、深化中心、時(shí)應(yīng)開頭，或兼而有之；

②如果運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，應(yīng)是引起讀者思考、收束全文、深化主題的作用；

③如果運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、發(fā)人深省、暗示主題的

作用；

④如果末句與首句重復(fù)，應(yīng)是強(qiáng)調(diào)主旨或強(qiáng)化作者思想感情。

判斷是否為過渡句

對(duì)于是不是過渡句可從以下幾個(gè)方面來判斷：看是否由這件事轉(zhuǎn)到另一件事；看記敘的

時(shí)間是否發(fā)生變化；看插敘的起止處。

5.賞析句子的表達(dá)效果解題思路

（1）從修辭角度賞析。

答題格式：這句話運(yùn)用了XX的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫了（表現(xiàn)了、描寫了）……，

表現(xiàn)了（人或事物）……的特征，表達(dá)了作者（或文中人物）對(duì)某某事物的……的感情，給讀者

留下了深刻的印象。

（2）從用詞的角度賞析。

詞語的選用：動(dòng)詞、形容詞、短語。

答題格式：“XX”一詞（等詞），寫出了……的特點(diǎn)（情態(tài)、過程），表現(xiàn)了……的心理，

表達(dá)了……的思想感情。

（3）從表達(dá)方式（議論、抒情、描寫）的角度賞析。

（4）從句式角度賞析。

①疑問句：吸引讀者，制造懸念。

②設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考。

③反問句：加強(qiáng)語氣。

④感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

（5）從句子作用角度賞析。（結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用）

（6）從語言風(fēng)格賞析。（平實(shí)、華麗、含蓄、辛辣、幽默）

答題格式：點(diǎn)明角度+表達(dá)效果+概括內(nèi)容+主旨情感

知識(shí)點(diǎn)三：體會(huì)段落作用

1.結(jié)構(gòu)作用

①開頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；開篇點(diǎn)題，引出下文；營造氛圍；設(shè)

置懸念,引起讀者閱讀的興趣等。

②過渡段：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文；對(duì)比襯托；伏筆鋪墊。

③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無

窮，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)，引人深思，發(fā)人深省，給人啟示。

④其他語段：補(bǔ)充說明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比。

2.內(nèi)容作用

（1）寫人為主：這段文字記敘……，贊揚(yáng)（或批評(píng)）了……，表達(dá)了……

（2）記事為主：這段文字記敘了……歌頌（或批評(píng)）了……，表現(xiàn)了……

（3）寫景狀物：這段文字采……手法，贊揚(yáng)了……，抒發(fā)了……

（4）游記：這段文字描寫……，抒發(fā)了……感情

常見情感詞：歌頌、贊美熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的

憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、

悲痛、遺憾等。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。

3.常見題型

（1）作者寫XX段有什么作用（或好處、效果）？

（2）請(qǐng)賞析文章結(jié)尾的妙處。

（3）分析該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？

（4）某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？

4.解題思路

段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。首先看語段（句）的位置，其次應(yīng)從內(nèi)容和

結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面組織答案語言。如果是環(huán)境描寫段落，則應(yīng)先點(diǎn)明運(yùn)用了環(huán)境描寫，并按環(huán)境

描寫的作用來作答。

5.答題格式：結(jié)構(gòu)作用+內(nèi)容作用（寫了什么+表達(dá)了什么）。

知識(shí)點(diǎn)四：品析標(biāo)題意蘊(yùn)（參見專題15、16散文閱讀）

知識(shí)點(diǎn)五：概括文章內(nèi)容（參見專題15、16散文閱讀）

知識(shí)點(diǎn)六：賞析修辭手法

1.常見的幾種修辭手法及其作用

（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、

化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從

而到達(dá)形象活潑的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣

魄。

（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。

（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。

（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。

2.常見題型

（1）第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？

這句話運(yùn)用了……修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），

抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

常見的是運(yùn)用比喻和擬人修辭，但要注意：

①如果是比喻的修辭手法，這句話把……比作……，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的

情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

②如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象

地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。

（2）體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語的含義；在表達(dá)上的好處（作用、效果）。

①解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思。

②XX一詞（等詞），寫出了XX的什么特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者什么思想感情。

知識(shí)點(diǎn)七：掌握記敘人稱

記敘的人稱，實(shí)際上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事

時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

1.記敘人稱有：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱：從“我（我們）”的角度展開敘述，把故事情節(jié)通過敘述者“我（我們）”

來傳遞給讀者，直接面對(duì)讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短文章與讀者之間的

距離。

作用：①親切自然，容易拉近與讀者的距離。②直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識(shí)。③便

于抒發(fā)感情和進(jìn)行心理描寫。④增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易喚起讀者

內(nèi)心的感受和思考。

特別需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構(gòu)人物（可以是主

要人物或次要人物）?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系，對(duì)人物或事件等起說明和

見證作用等。

根據(jù)“我”在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型：①“我”是故事的主人公。

②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的見證人或是穿針引線式的人物，又是事

件的參與者之一，通過“我”的見聞感受表現(xiàn)或烘托人物形象。

（2）第二人稱，用“你”“你們”來敘述。使用第二人稱來敘事的文章比較少，一般只

在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情

感。

作用：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。②拉近與讀者的心理距離，引

起感情上的共鳴。③用第二人稱來抒情或議論，便于直接抒情，有呼告效果，可增強(qiáng)感染力。

④用于物，有擬人化的效果。

（3）第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件

經(jīng)過告訴讀者。使用第三人稱敘事的情況最為普遍,多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長的文章。

采用第三人稱，可使作者置身情節(jié)之外，不受時(shí)間和空間的限制,從更多的方面自由地?cái)⑹觯?/p>

也可使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事；同時(shí)，讀者也有更大的思考空間去冷靜地分

析事物。

作用：第三人稱是“全知全覺”的人稱，往往以一種更高的敘述角度來梳理故事。作用

是：①能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制。②可以多角度塑造人物

形象，正面描寫、側(cè)面描寫等均可自由開展。③寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。

2.常見題型

（1）文章運(yùn)用了第X人稱的寫法，這樣寫有什么好處？

（2）文中多次使用第二人稱“你”，試體會(huì)其表達(dá)作用。

（3）本文對(duì)XX的稱呼大多用第三人稱，而在第義段中卻有兩處運(yùn)用了第二人稱，這

樣寫有何作用？

（4）文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

3.答題格式

（1）使用第一人稱，細(xì)致地刻畫了人物的……心理，親切自然，拉近了與讀者的距離，

增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。

（2）使用第二人稱，起到呼告作用，抒發(fā)了作者真摯（深沉、強(qiáng)烈）的感情，拉近了

與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。（用于物，有擬人化的效果）

（3）使用第三人稱，可以更客觀靈活地?cái)⑹?，不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度靈

活自如，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前，便于作者對(duì)XX人物或XX事件進(jìn)行評(píng)判。

知識(shí)點(diǎn)八：梳理敘事線索（參見專題15、16散文閱讀）

知識(shí)點(diǎn)九：理清記敘順序

所謂記敘順序是記敘事件時(shí)安排材料的先后次序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，

只有安排得當(dāng)，才能敘述得條理清楚。記敘文寫作順序主要有順敘、插敘、倒敘和補(bǔ)敘等。

1.記敘的順序與作用

（1）順敘

按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。判斷時(shí)可看文章是否按時(shí)間先后順序來敘述

或按空間順序來敘述。

作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，使人印象深刻。

（2）倒敘

先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出

整個(gè)過程。采用倒敘的情況一般有三種：一是開頭的結(jié)局和回憶部分的結(jié)局前后呼應(yīng)；二是

開頭寫眼前事物，回憶結(jié)束后又回到眼前事物，形成首尾呼應(yīng)；三是開頭寫的事件中某個(gè)最

突出的片段與回憶部分寫到的這個(gè)片段前后呼應(yīng)。另外，還要留意文中由現(xiàn)實(shí)到回憶、由回

憶到現(xiàn)實(shí)的過渡句（段），以此來把握文章的結(jié)構(gòu)。

作用：①倒敘的目的是為了強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容；②突出中心思想；③造成強(qiáng)烈懸念；④激發(fā)

讀者的閱讀興趣。

解題思路：①內(nèi)容：概括了……內(nèi)容；②主題：表達(dá)了……情感；③寫法：設(shè)置懸念,

激發(fā)讀者的閱讀興趣；④結(jié)構(gòu)上：引出下文，或首尾呼應(yīng)。

（3）插敘

由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使

讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。閱讀插敘的文章，需要通過尋找過渡句

（段）的方法來弄清插敘的起止位置。

作用：插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點(diǎn)明中心。在

閱讀時(shí)要注意插敘在結(jié)構(gòu)上的作用，也要注意它對(duì)深化中心思想的作用。

解題思路：①內(nèi)容：交代……（家境、生活環(huán)境、故事內(nèi)容、緣由）；豐富了……內(nèi)容；

②手法：為下文……情節(jié)做鋪墊；與……形成鮮明對(duì)比，突出……；為下文埋下伏筆；

照應(yīng)標(biāo)題等；

③主題：點(diǎn)明……主題或深化主題；

④人物：刻畫了人物?……性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿；

⑤效果：豐富或補(bǔ)充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。

(4)補(bǔ)敘

敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。補(bǔ)敘補(bǔ)入的是文章中心事件的有機(jī)組成

部分，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性，補(bǔ)敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整；使人物形象更豐富，使中心更

突出。在結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)上文的作用。

解題思路：補(bǔ)充交代……內(nèi)容，使故事情節(jié)完整。

2.在閱讀材料時(shí)，看其中有無時(shí)間的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或事件的開端一一發(fā)展一一高潮

——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就會(huì)出現(xiàn)記敘順序的變動(dòng)，可能是倒敘或

插敘。一般情況下，倒敘看開頭，插敘看中間，補(bǔ)敘看結(jié)尾。

倒敘與插敘的區(qū)別

(1)插敘不是文章的主要內(nèi)容，而倒敘是文章的主要內(nèi)容之一。

(2)插敘一般位置居中；倒敘常常在文章的開頭。

(3)插敘的是為了對(duì)某事件做注釋、說明，有時(shí)是為了突出主題；倒敘是為了使文章

產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

知識(shí)點(diǎn)十：賞析表現(xiàn)手法(參見專題15、16散文閱讀)

，深度講練

【備考方略】

中考記敘文閱讀試題多以簡答題的形式出現(xiàn)，兼有填空題與選擇題。

記敘文閱讀解題步驟如下：

1.細(xì)讀材料

仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)句子，如中心句、作者議論抒情的句子等。了解每

段的大致內(nèi)容，明確文章的主要內(nèi)容、主題、作者的情感傾向等。

2.認(rèn)真審題

仔細(xì)研讀題目，就是要確定閱讀的范圍、角度、要求、特殊規(guī)定等，要注意題目的每一

個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樵嚲砩系拿恳稽c(diǎn)信息都是有用的。明確答題要求，特別是問題的指

向，關(guān)注題目中的重要信息，然后確定閱讀的大致范圍。審題要仔細(xì)、準(zhǔn)確。

3.篩選信息

根據(jù)題目要求，閱讀相關(guān)的段落或句子，篩選重要的信息(關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞)。篩選時(shí)，

我們要注意辨別信息的真?zhèn)?，分清信息的主次，理清信息之間的關(guān)系，切不可胡子眉毛一把

抓。注意在題目的要求下，聯(lián)系上下文，整體把握，避免信息點(diǎn)的疏漏。

4.整合加工

對(duì)篩選出來的信息根據(jù)題目要求進(jìn)行整合，對(duì)意思相同或相近的進(jìn)行合并。

5簡潔準(zhǔn)確的表述

對(duì)自己的答案，要慎重地考慮，盡可能地做到各個(gè)要點(diǎn)的完備，表述語言的簡括。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?四川達(dá)州?中考試題）文學(xué)類文本閱讀

一生都在成長

閆紅

①我媽68歲時(shí)拿到的駕照。一開始她和我商量要考駕照時(shí)，我是反對(duì)的：“那么多年

輕人都考不過，您這么大歲數(shù)了還去考，多累啊，再說，有必要嗎？"我媽有點(diǎn)遲疑，但仍

然很堅(jiān)持，下定決心要學(xué)。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學(xué)習(xí)醫(yī)治苦難的，學(xué)習(xí)就是

她的治愈系，再學(xué)一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學(xué)了三個(gè)月，

把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉(xiāng)，像我媽這么一個(gè)兩鬢斑白的老太太開車，真是太罕見了！

②我媽出生于1951年2月，出生沒半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來，我媽和

我姥姥一起生活。我媽說，她小時(shí)候最怕聽到別的小孩說“俺爸給俺做了啥啥"，人家都有

個(gè)爸，她沒有。她18歲被招工，進(jìn)了紡織廠，工廠里成日機(jī)器轟鳴，空氣混濁，一個(gè)紡織

女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來她嫁給了我爸。我爸是個(gè)知識(shí)分子，同樣來自貧

窮之家，負(fù)擔(dān)沉重，到現(xiàn)在才算好了一些。我媽每個(gè)月的退休金2000元左右，必須精打細(xì)

算才能生活。

③只是沒錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽

全年無休地照顧他們。我想一想，都覺得暗無天日。但目睹我媽這大半生，我發(fā)現(xiàn)她常有一

種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個(gè)詞，而不是“高興”。相對(duì)于高興，愉悅的快感里，

帶著一點(diǎn)充實(shí)感。

④我媽不覺得此生虛度的原因是，她是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。

⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長處。跟我爸結(jié)婚后，我爸喜歡看書，訂

了很多文學(xué)期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮。等我長大一點(diǎn)兒，我媽開始跟我一

塊兒看徐言于、張愛玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐軒那種不疾不徐的敘事方式，一度對(duì)張

愛玲也很著迷?？吹枚嗔耍覌屢矊?，寫鄉(xiāng)村往事、童年記憶，在我爸的指點(diǎn)下投稿，居然

也屢有作品發(fā)表。

⑥有些技術(shù)活兒，我媽也不在話下。打印機(jī)剛流行時(shí)，我們家也置辦了一臺(tái)，一則為我

爸寫稿方便，二來時(shí)不時(shí)兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業(yè)。開始主要是我

爸操作，后來我媽看著手癢，一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆宇根“王旁青頭兼五一”，三五天

后居然能見字拆字，讓費(fèi)了好大勁兒才學(xué)會(huì)五筆打字的我爸佩服不己。

⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時(shí)代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒有學(xué)過拼音

的她，就成天在鍵盤上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，很快，她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更

是不在話下。

⑧她到親戚家，會(huì)注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會(huì)怒到吸取有效信息；連看韓劇，

她都注意吸收正能量。她曾經(jīng)很認(rèn)真地跟我說，韓國人的理念是“生命不在于長短，只要活

得好”。她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興。

⑨我有時(shí)笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。我媽的樂趣來自學(xué)習(xí)本身,結(jié)果并

不重要，她先行一步地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的愉悅。這種愉悅感無須依憑，自給自足，不看別人

臉色，也不用跟誰比較。因這日復(fù)一日對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依

然能夠自洽。

⑩我媽是一個(gè)與命運(yùn)劈面相逢的人，卻不曾被命運(yùn)擊倒，雖然地也常常感慨自己這一生

碌碌無為，但是在我看來，她這種活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，就是地的了不

起之處。

（選自【讀者】2022年11期，有刪改）

1.閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現(xiàn)“我媽”成長的具體事例。

“我媽”68歲時(shí)拿到駕照一“我媽”喜歡看書，也學(xué)著寫稿投稿

f①-②

2.選文第②段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。

3.結(jié)合語境，從修辭的角度賞析下面句子。

我有時(shí)笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。

4.請(qǐng)從材料詳略安排的角度分析第⑧段在全文敘述中所起的作用。

5.文章以“一生都在成長”為標(biāo)題，有何妙處？

【答案】L"我媽”邊做家務(wù)邊學(xué)會(huì)了五筆打字?！拔覌尅睂W(xué)會(huì)用微信文字祝福

和表情包。

2.采用了插敘。補(bǔ)充交代了母親成長于單親家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷。與

后文母親積極對(duì)待生活的態(tài)度形成對(duì)比，母親即使成長于這樣艱難的環(huán)境中，她仍然一直積

極學(xué)習(xí)的，突出了母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)，強(qiáng)化了文章中心主旨。3.運(yùn)用了比喻的

修辭手法。將好學(xué)的母親比作“行走的百科全書”，生動(dòng)形象地寫出了母親的知識(shí)淵博和好

學(xué)的特點(diǎn)。母親不論在什么樣的情況下，她都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了作者對(duì)母親

的夸贊。4.文章前7段都詳細(xì)記敘了母親成長的具體事例，因此第⑧段則是略寫了多

件母親在生活中時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)的例子，進(jìn)一步表現(xiàn)了母親的愉悅感來自于關(guān)注眼下的一時(shí)一

刻，她在學(xué)習(xí)中獲得成長，與文章標(biāo)題”她一直在成長”相呼應(yīng)。同時(shí)也引出了后文“我”

對(duì)母親樂趣來源的總結(jié)：即母親學(xué)習(xí)的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程，在日復(fù)一日的過程中實(shí)現(xiàn)自我

的超越。5.首先，標(biāo)題引人興趣，設(shè)置懸念。其次，”一生都在成長”是指母親在日

復(fù)一日的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的超越，表現(xiàn)了母親活到老學(xué)到老、不懼任何困苦處境的精神，表

達(dá)了作者對(duì)母親樂觀面對(duì)生活的敬佩與贊美之情，標(biāo)題與文章結(jié)尾的中心主旨相呼應(yīng)，使得

結(jié)構(gòu)更為完整。

【解析】1.本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)前兩空提示，答題內(nèi)容應(yīng)該是“我媽”學(xué)

會(huì)了一件什么樣的事情。題干提示第①段至第⑦段，前兩空的內(nèi)容分別是從第①、⑤段得出

的，而第②段是插敘了母親早年的經(jīng)歷，第③段講述了母親后來照顧父親和姥姥的事情，因

此第⑥、⑦段才是和母親學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。

第一空，根據(jù)“一邊做家務(wù)一邊背誦起五筆字根”可知，“我媽學(xué)會(huì)了五筆打字”。

第二空，根據(jù)“她不但能用微信發(fā)送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下”可知，

“我媽”學(xué)會(huì)用微信文字祝福和表情包。

2.本題考查文章的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或

刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。第①

段講到了68歲的母親拿到駕照，這里插入了一段關(guān)于早年母親的經(jīng)歷，而第③段又開始講

述我對(duì)母親現(xiàn)在的看法，所以屬于插敘。

分析作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容出發(fā)。內(nèi)容上，概括這段大意，補(bǔ)充交代了母親成長于單親

家庭的家庭背景和年輕時(shí)艱難的工作經(jīng)歷。結(jié)構(gòu)上，由第③、④段''但目睹我媽這大半生,

我發(fā)現(xiàn)她常有一種愉悅感”“她是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人”可知母親并沒有被生活的艱辛所打倒，

反而更加積極的學(xué)習(xí)，突出表現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人物形象，對(duì)于中心主旨具有強(qiáng)化作用。

3.本題考查文章的表現(xiàn)手法。根據(jù)題干“修辭手法”，得出該處用了修辭。把母親比

作了“行走的百科全書”。而“百科全書”本義是記載各種知識(shí)的書籍，以此來形容母親，

凸顯她的知識(shí)淵博。根據(jù)題干中的“結(jié)合語境”聯(lián)系上文，詳寫、略寫了多件母親自我學(xué)習(xí)

的例子，進(jìn)一步表明了母親一直學(xué)習(xí)的狀態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的贊美之情。

4.本題考查文章的段落作用。題干提示從“材料詳略安排的角度”和“在全文敘述中

所起的作用”。第⑧段羅列了多件事情，顯然是略寫，原因在于前面已詳寫多件事情，不必

再費(fèi)筆墨再多寫，從第⑧段“她學(xué)習(xí)了，化為己用，關(guān)注眼下的一時(shí)一刻，活得高興”可知，

作者寫多件事情的目的是為了突出母親活到老學(xué)到老，從學(xué)習(xí)中獲取愉悅感的人物形象。再

從全文出發(fā)，本段自然而然引出了第⑨段“因這日復(fù)一日對(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越的愉悅感，即使周

圍慌亂不堪，她依然能夠自洽”的表述，同時(shí)也與標(biāo)題所說的“她一直在成長”相呼應(yīng)。

5.本題考查文章標(biāo)題的作用?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容切入。內(nèi)容上，可以從表層和深層。

表面上“一直在成長”指的是母親一直在學(xué)習(xí)知識(shí)從而獲得成長的過程，深層而言，作者想

要贊美母親這種活到老、不懼任何困苦處境的精神。結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾“她這種活到老學(xué)

到老、不懼任何困苦處境的精神”的表述相呼應(yīng)，母親活到老學(xué)到老的過程，就是自我成長

的過程，同時(shí)標(biāo)題這樣有些帶有懸念的表述能夠吸引人的興趣。

【舉一反三】

1.（2022?遼寧丹東?中考試題）閱讀下面語段，回答問題。

孫景坤：不忘共產(chǎn)黨人初心使命

①每當(dāng)國歌和軍歌旋律響起時(shí)，“七一勛章”獲得者孫景坤目光總飽含敬意，深情致以

軍禮。昔日沙場，他曾戰(zhàn)功赫赫，九死一生；回鄉(xiāng)建設(shè)，他卻深藏功名，造福一方。孫景坤

說，他不是英雄。但這一切，卻又是一個(gè)英雄的真正底色。

②1950年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊(duì)入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤腿部中

彈，被送回遼寧丹東治療。養(yǎng)了一個(gè)多月傷，孫景坤心里時(shí)刻想著奮戰(zhàn)在朝鮮戰(zhàn)場的部隊(duì)和

戰(zhàn)友。腿傷還沒好利索，就又再次入朝奔赴前線。他只有一個(gè)信念，只有打了勝仗，才能回

家過好日子。

③1952年10月27日，殘酷的爭奪戰(zhàn)在坪村南山161高地進(jìn)行，陣地上的8連血戰(zhàn)了

18個(gè)小時(shí)，打退了美軍14次沖鋒，副連長支全勝已經(jīng)握緊了爆破筒，準(zhǔn)備與沖上來的敵人

同歸于盡。“孫景坤，帶隊(duì)在20分鐘內(nèi)送8箱手榴彈和2箱轉(zhuǎn)盤槍子彈到高地上去！”營

長下達(dá)命令。7連副排長孫景坤帶領(lǐng)9名戰(zhàn)士冒著彈雨增援上去。一箱彈藥重達(dá)90斤，所

有的道路和交通溝都已被封鎖?！睆纳綅徤蠜_過去！”孫景坤帶隊(duì)冒著敵人密集的火力進(jìn)攻,

通過了封鎖區(qū)，到達(dá)高地。敵人又開始進(jìn)攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半

夜，又打退了敵人6次進(jìn)攻。戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景

坤。如今，孫景坤身上留下20多處傷疤。

④抗美援朝復(fù)員后，孫景坤選擇回到自己的家鄉(xiāng)丹東市元寶區(qū)金山鎮(zhèn)。回鄉(xiāng)后，他擔(dān)任

了山城村一隊(duì)的隊(duì)長。這山城村一隊(duì)的山是光禿禿的山，1958年建硫黃廠，熏得前山寸草

不生。后來，硫黃廠停窯下馬，看著荒棄的山，孫景坤心疼。上世紀(jì)60年代初，他帶著山

城村一隊(duì)的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了落葉松，一尺高的小苗逐漸長高，幾年下來，

把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給子孫的財(cái)富。孫景坤又立馬想到

如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后山的土質(zhì)很好，適合種板栗，孫景坤又是培植

又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時(shí)間里，隊(duì)里種活的落葉松和板栗樹，至少也有13萬

株。

⑤遼沈戰(zhàn)役中，榮立三等功；平津戰(zhàn)役中，榮立二等功；解放海南島戰(zhàn)役中，榮立二等

功；抗美援朝戰(zhàn)爭中，榮立一等功一次、三等功一次。清瘦的孫景坤輕撫軍裝上的軍功章，

對(duì)于他來說，60多年前，就將這些功名塵封了。

⑥村里上了年紀(jì)的村民說，只是知道老爺子去過前線，還是第一次聽說立過一等功，當(dāng)

過大英雄。孫景坤的大女兒孫美麗說，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時(shí)，才會(huì)給她講當(dāng)

年抗美援朝的故事。這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時(shí)由孫景坤的母親保管，包

在一條繡著“贈(zèng)給最可愛的人”毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機(jī)會(huì)，村里孩子張

德勝到東風(fēng)造紙廠玩，在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，

他立即拿到孫景坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻

否認(rèn)：“那不是我?！?/p>

⑦張德勝一字一句地往下念，孫景坤還在說，重名了，不是他。直到念到副連長支全勝

的名字時(shí)，他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了?！彪S后，他臉色凝重，眼里含淚，叮

囑孩子把書收起來。

⑧軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻。

(原文有改動(dòng))

(1)閱讀選文，根據(jù)提示，概括主要事件。

段落主要事件

②③朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤

抗美援朝復(fù)員后，孫景坤

⑥⑦文章被發(fā)現(xiàn)后，孫景坤

(2)請(qǐng)分析選文第③段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

從中午1稟到半夜，又打退了敵人6次進(jìn)攻。

(3)請(qǐng)從人物描寫角度，賞析選文第⑦段畫線句子的表達(dá)效果。

他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了。”隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子

把書收起來。

(4)選文第⑧段有什么作用？

(5)孫景坤是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要概括。

(6)讀完選文，孫景坤的事跡一定讓你深有感觸。請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你對(duì)孫景坤的崇敬

之情。(至少使用一種修辭方法，不少于30字)

【答案】(1)②③段：奮戰(zhàn)在最前線，九死一生。④帶領(lǐng)村民植樹造林，造福鄉(xiāng)里。⑥⑦

隱藏功名，初心不改。

(2)寫出戰(zhàn)斗持續(xù)時(shí)間之長，突出堅(jiān)守之難，戰(zhàn)績之大。

(3)從語言和神態(tài)角度描寫人物。語言描寫寫孫景坤對(duì)英雄的理解，寫他從不居功自傲

的謙遜品格。神態(tài)描寫表現(xiàn)了他對(duì)副連長支全勝等的深厚革命友情和敬重之情。

(4)從內(nèi)容上看點(diǎn)明文章主題，畫龍點(diǎn)睛；從結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。

(5)在戰(zhàn)爭年代孫景坤是革命英雄，他戰(zhàn)功赫赫，九死一生；和平建設(shè)時(shí)期，他回鄉(xiāng)建

設(shè)，卻深藏功名，造福一方。是一個(gè)真正的英雄。

(6)孫爺爺，您是我心中最偉大的英雄！您當(dāng)年參加抗美援朝戰(zhàn)爭，沖鋒陷陣，無所畏

懼，九死一生，贏得了無數(shù)功勛！但是您復(fù)員后卻把這滿身的軍功章悄悄藏起，做了一個(gè)農(nóng)

民，又帶領(lǐng)全村百姓植樹造林，脫貧致富。您從不為自己，時(shí)刻為了國家和人民，共產(chǎn)黨員

的“全心全意為人民服務(wù)”您當(dāng)之無愧！

【解析】(1)本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)題干提示“段落：②③”“主要事件：朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤"，找到第②段“1950

年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊(duì)入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤腿部中彈，被送回

遼寧丹東治療”，第③段“孫景坤帶隊(duì)冒著敵人密集的火力進(jìn)攻,通過了封鎖區(qū)，到達(dá)高地。

敵人又開始進(jìn)攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半夜，又打退了敵人6次進(jìn)攻。

戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景坤。如今，孫景坤身上留下

20多處傷疤”可概括為：奮戰(zhàn)在最前線，九死一生；

根據(jù)題干提示“段落：④”“主要事件：抗美援朝復(fù)員后，孫景坤”，找到第④段“上

世紀(jì)60年代初，他帶著山城村一隊(duì)的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了落葉松，一尺高

的小苗逐漸長高，幾年下來，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給子

孫的財(cái)富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后山的土質(zhì)很好，

適合種板栗，孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時(shí)間里，隊(duì)里種活的落葉

松和板栗樹，至少也有13萬株”可概括為：帶領(lǐng)村民植樹造林，造福鄉(xiāng)里；

根據(jù)題干提示“段落：⑥⑦”“主要事件：文章被發(fā)現(xiàn)后，孫景坤”，找到第⑥段”

這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時(shí)由孫景坤的母親保管，包在一條繡著'贈(zèng)給最可

愛的人’毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機(jī)會(huì)，村里孩子張德勝到東風(fēng)造紙廠玩，

在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，他立即拿到孫景坤家，

指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻否認(rèn)：'那不是我。'

”，第⑧段“軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻”等語句可概括為：隱藏功名，

初心不改。

(2)本題考查從用詞的角度賞析語句。

“一直到”指一直持續(xù)，沒有停止到某個(gè)時(shí)候；根據(jù)語句“從中午一直到半夜，又打退

了敵人6次進(jìn)攻”，聯(lián)系第③段”孫景坤帶隊(duì)冒著敵人密集的火力進(jìn)攻，通過了封鎖區(qū)，到

達(dá)高地。敵人又開始進(jìn)攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊”可知，“一直到”體現(xiàn)了戰(zhàn)斗持續(xù)

時(shí)間長，敵人進(jìn)攻猛烈，我軍堅(jiān)守困難，但成功打退敵人的進(jìn)攻，體現(xiàn)其戰(zhàn)績大。

(3)本題考查從人物描寫的角度賞析語句。

根據(jù)語句中“插嘴”可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫；根據(jù)語句中“臉色凝重”“眼里含淚”

可知，此句運(yùn)用了神態(tài)描寫；根據(jù)“他才是英雄，腿都打沒了"，聯(lián)系第⑦段“張德勝一字

一句地往下念，孫景坤還在說，重名了，不是他。直到念到副連長支全勝的名字時(shí)”可知，

孫景坤不居功自傲，認(rèn)為腿都打沒了的副連長支全勝才是英雄，體現(xiàn)孫景坤對(duì)英雄的理解，

體現(xiàn)其謙遜的品格；“隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來”，談及副連長

支全勝面色凝重，不禁眼中含淚，叮囑孩子將書收好，體現(xiàn)他對(duì)副連長支全勝等的深厚革命

友情和敬重。

(4)本題考查句段作用。

從結(jié)構(gòu)上來說，第⑧段位于結(jié)尾，起到收束全文的作用；

從內(nèi)容上來說，根據(jù)結(jié)尾段“軍功章能深藏，共產(chǎn)黨人的初心使命從未忘卻”，聯(lián)系第

⑥段“這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時(shí)由孫景坤的母親保管，包在一條繡著‘贈(zèng)

給最可愛的人‘毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機(jī)會(huì)，村里孩子張德勝到東風(fēng)造紙

廠玩，在一本書上發(fā)現(xiàn)了一篇文章《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》，他立即拿到孫景

坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻否認(rèn)：'那不是

我。'”，第⑦段“直到念到副連長支全勝的名字時(shí)，他突然插嘴：'他才是英雄，腿都打

沒了。'隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來”等語句可知，孫景坤的軍功

章都由孫景坤的母親保管，不曾主動(dòng)顯露，《奮戰(zhàn)在危急情況下的副排長孫景坤》的文章被

發(fā)現(xiàn)后，孫景坤稱文章中的人不是自己，認(rèn)為腿都打沒了的副連長支全勝才是英雄，不居功

自傲，體現(xiàn)了孫景坤“隱藏功名，初心不改”的主題，畫龍點(diǎn)睛。

(5)本題考查人物形象。

第②段“1950年10月，從海南戰(zhàn)場撤回的孫景坤隨部隊(duì)入朝參戰(zhàn)。沖鋒在前的孫景坤

腿部中彈，被送回遼寧丹東治療”，第③段“孫景坤帶隊(duì)冒著敵人密集的火力進(jìn)攻，通過了

封鎖區(qū)，到達(dá)高地。敵人又開始進(jìn)攻了，孫景坤和戰(zhàn)友們奮力阻擊。從中午一直到半夜，又

打退了敵人6次進(jìn)攻。戰(zhàn)后，戰(zhàn)友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景坤。如

今，孫景坤身上留下20多處傷疤”，寫朝鮮戰(zhàn)場上，孫景坤奮戰(zhàn)在最前線，九死一生，他

戰(zhàn)功赫赫，是戰(zhàn)爭年代的革命英雄；

第④段”上世紀(jì)60年代初，他帶著山城村一隊(duì)的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了

落葉松，一尺高的小苗逐漸長高，幾年下來，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上

綠裝，是留給子孫的財(cái)富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態(tài)優(yōu)勢，增加社員的收入。后

山的土質(zhì)很好，適合種板栗，孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時(shí)間里，

隊(duì)里種活的落葉松和板栗樹，至少也有13萬株”，寫抗美援朝復(fù)員后，孫景坤帶領(lǐng)村民植

樹造林；聯(lián)系第⑥段“村里上了年紀(jì)的村民說，只是知道老爺子去過前線，還是第一次聽說

立過一等功，當(dāng)過大英雄。孫景坤的大女兒孫美麗說，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時(shí)，

才會(huì)給她講當(dāng)年抗美援朝的故事。這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時(shí)由孫景坤的

母親保管”可知，和平建設(shè)時(shí)期，孫景坤回鄉(xiāng)建設(shè)，卻深藏功名，造福一方，可知孫景坤不

圖名利，初心不改，是真正的英雄。

(6)本題考查語言表達(dá)。寫一段話表達(dá)自己對(duì)孫景坤的崇敬即可，可聯(lián)系孫景坤事跡

進(jìn)行表述，注意要求使用修辭手法，注意字?jǐn)?shù)要求。

示例:孫景坤的事跡生動(dòng)詮釋了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。在朝鮮戰(zhàn)場上，

他沖鋒在前，不畏生死；在荒棄的山坡上，他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親，埋頭苦干；在史冊(cè)上，他戰(zhàn)功赫赫，

永垂不朽！

2.(2022?云南昆明?中考試題)閱讀下面選文，完成下面小題。

同學(xué)們，旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。一般而言，游記包括

三個(gè)要素，即“所至”“所見”和“所感”。讓我們一起閱讀下面這篇游記，去感受虎跳峽

的魅力！

兩進(jìn)虎跳峽

①虎跳峽在滇西北，它是玉龍、哈巴兩大雪山南北夾峙金沙江形成的。江心突兀一塊巨

石，傳說曾有老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對(duì)岸，“虎跳峽”之名由此而來?；⑻鴯{全

長17公里，分為上峽、中峽、下峽三段。

②我第一次進(jìn)虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮(zhèn)步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見對(duì)面的

玉龍雪山高聳云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時(shí)值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游

移在群峰間，愈顯出玉龍雪山的高深莫測。

③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江

的懸崖上，走在上面既艱且險(xiǎn)。到了這里你才能體會(huì)到什么叫真正的山路：陡、細(xì)、長、險(xiǎn)、

滑……我覺得自己真像一只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。

④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來在寬闊江面上舒展流淌

的江水，一下子擠進(jìn)這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山

谷間回蕩傳響，仿佛洪荒遠(yuǎn)古開天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，但我卻感覺到汪洋大海

狂暴時(shí)的聲勢和威力：巖在崩，地在動(dòng)，山在搖。我只覺頭暈?zāi)垦?，腳下站立不穩(wěn)。據(jù)說，

漂來的粗圓木和滾落的大石塊，在這里都會(huì)被粉碎得無影無蹤。我只能退到高處，遙遙承受

這驚心動(dòng)魄、熱血沸騰的刺激……

⑤懷著上峽帶給我的震撼走向中峽。迎面來了一隊(duì)馬幫，我閃身到路旁讓道，聽著馬兒

們艱難的足音，看著馬幫慢騰騰地消逝在遠(yuǎn)處斷崖后面……馬幫就是這樣從過去走到現(xiàn)在的。

路途艱險(xiǎn)，馬幫卻奮力前行，走成了峽谷中一道獨(dú)特的風(fēng)景。中峽的谷底礁石遍布，如滿天

星斗。這些從山上飛滾而來的落石，堆積江中，犬牙交錯(cuò)。江水在其間往復(fù)跳躍，浪花推著

浪花，旋泯套著旋渦，一路5公里18個(gè)險(xiǎn)灘相連至下峽。

⑥我對(duì)下峽的感受，第二次比第一次強(qiáng)烈。三年后的正月初，我從麗江的大具鄉(xiāng)乘車直

奔下峽。抵達(dá)停車場，我不禁驚嘆：“好個(gè)哈巴雪山！”仔細(xì)俯仰一番：沒有零散的峰頭斷

崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿。而后沿著棧道直至江邊的觀峽臺(tái)，

在臺(tái)上遠(yuǎn)眺江兩邊玉龍、哈巴凌空對(duì)峙，峰連嶂合。此景正如清代孫髯翁所寫：“一線中分

天作塹，兩山夾斗石為門?！鼻巴煽诘穆飞?，日頭已經(jīng)偏西，山巔陽光耀眼，峽谷里卻籠

罩著濃濃的陰影，幾分雄渾，幾分肅穆，幾分蒼涼。

⑦從渡口乘船前往對(duì)岸。上岸后發(fā)現(xiàn)沒有路，我只得尋著人踩過的痕跡，攀藤抓草往上

爬，還得時(shí)時(shí)小心，腳下不能打滑，否則就會(huì)墜下深淵。我大汗淋淋地攀登了近1個(gè)小時(shí)，

才算踏上新開辟的公路。

⑧山高峽深，天黑得早，我只好投宿在下峽核桃園的一家小旅店。核桃園是個(gè)只有幾戶

人家的小山村，這里的夜特別深沉，空寂得不像在人世間。濃墨似的山頭上方，星星在一塊

不大的天幕上眨著眼，默默感受夜的靜謐。人在此際，內(nèi)心一片寧靜，仿佛世間一切的紛雜

都與我無關(guān)。我很快就帶著白天的游興進(jìn)入了夢鄉(xiāng)

⑨第二天拂曉我就出發(fā)了，穿越中峽來到了上峽。上峽已經(jīng)開發(fā)為旅游景點(diǎn)，修筑了棧

道，可直下江邊挨近虎跳石。峽中筑了公路，可以通車，游覽更方便了，越來越多的人可以

欣賞到一身豪氣、雄奇威猛的虎跳峽。但留在我內(nèi)心深處的，還是那個(gè)不經(jīng)雕琢、野性十足

的虎跳峽。我佇立江崖，仿佛又見一隊(duì)馬幫從遠(yuǎn)處斷崖后慢騰騰地走來

⑩兩次進(jìn)入虎跳峽，我如同經(jīng)受了洪爐的冶煉，無論體魄還是心魄，都比過去強(qiáng)健許多。

若要問我云南山川最富陽剛之美的地方在哪里，我定毫不遲疑地回答：在虎跳峽!

（選自張鴻源《滇域探秘》，有刪改）

（1）請(qǐng)梳理作者在虎跳峽所見的主要景物，概括其特征，并根據(jù)提示將下圖補(bǔ)充完整。

所至二>

所見=>

（2）請(qǐng)結(jié)合語境，從修辭運(yùn)用的角度，對(duì)選文第④段畫橫線的句子進(jìn)行賞析。

（3）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將下面的讀后感補(bǔ)充完整。

作者的“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。閱讀選文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)作者兩

次寫到馬