小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課件

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版）解讀與分析太原市教研科研中心周剛小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)

1999年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“面向全體學(xué)生”和“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立21世紀(jì)具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”等。2001年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的體育課程體系”。2001年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《綱要》提出課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施等。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析思考與分析

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是從國家層面發(fā)起的，屬于國家行為，體現(xiàn)了國家的意志和國家對人才培養(yǎng)的新要求體育課程是基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，體育課程改革也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。盡管體育學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，體育課程不能游離于教育之外，否則體育教育則是一種狹隘的教育和封閉的教育。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程標(biāo)準(zhǔn)的研制過程

第一階段：招標(biāo)階段第二階段：調(diào)研階段（本學(xué)科教育現(xiàn)狀調(diào)查；本學(xué)科教學(xué)大綱的歷史發(fā)展過程；本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究；本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究；本學(xué)科發(fā)展前沿的研究）第三階段：學(xué)習(xí)階段第四階段：編制階段（2000年8月至2001年6月）最終由教育部門于2001年7月統(tǒng)一頒布，并進(jìn)入全國38個(gè)試驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程

從2003年3月起，教育部就開始對義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了大規(guī)模調(diào)查研究，涉及到38個(gè)國家首批試驗(yàn)區(qū)，覆蓋全國29個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。2004年，為落實(shí)中央8號(hào)文件精神，教育部又組織各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了專門的修訂，形成了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的第二稿。2007年4月，教育部又啟動(dòng)各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。2010年1月，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組根據(jù)教育部的要求，對2008年修訂稿再次作了文字上的潤色和一些內(nèi)容的修改。2010年8月底，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組全體成員進(jìn)行了集中討論和認(rèn)真修改，從而又一次對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。2011年1月，教育部又對廣東、寧夏、陜西等26個(gè)省的部分基層教研員和教師廣泛征詢對修訂稿的意見，并匯總了這些寶貴的修改意見和建議之后，組織全體成員對修訂稿進(jìn)行了再一次的審讀與修改。2011年2月11日，編制了《標(biāo)準(zhǔn)》的最終修訂文稿。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂原則

堅(jiān)持體育課程改革的正確方向堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)性文件而不是指令性文件的思想1）《標(biāo)準(zhǔn)》是具有引領(lǐng)性和方向性的指導(dǎo)性文件，既符合本次基礎(chǔ)教育課程改革“三級(jí)課程管理”的精神，也符合我國各地區(qū)和城鄉(xiāng)差異很大的實(shí)際情況，同時(shí)還順應(yīng)了國際體育課程發(fā)展的大趨勢。2）《標(biāo)準(zhǔn)》作為國家性的指導(dǎo)性文件，不可能、也不應(yīng)該過多地涉及過于具體的課堂教學(xué)問題，具體的課堂教學(xué)問題應(yīng)由《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教學(xué)指南》、《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教學(xué)指導(dǎo)用書等資料來解決，同時(shí)一線教師應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際需要，深入地進(jìn)行思考和再設(shè)計(jì)。3）為了更好地發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)作用，在修訂時(shí)亞注意針對一線教師的需要，對課程內(nèi)容作更具體的描述，以利于教師們更好地選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在認(rèn)真分析各類意見和建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析《標(biāo)準(zhǔn)》修訂過程中引起關(guān)注的幾個(gè)重要問題

社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的滲透。體育的育人價(jià)值對新一輪課程改革理念的鞏固和深化a、健康第一的指導(dǎo)思想b、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位課程目標(biāo)管c、體育課程從知識(shí)本位、教師本位向能力本位、學(xué)生本為轉(zhuǎn)化d、教師與學(xué)生教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變e、體能練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的意義及體育的育人功能f、多元評(píng)價(jià)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義等合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)與本學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題a、關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)：b、關(guān)于運(yùn)動(dòng)興趣：c關(guān)于現(xiàn)代體育教學(xué)方法和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）與實(shí)驗(yàn)稿比較與分析

（中文本內(nèi)容和形式的變化）小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析義務(wù)教育與高中教育內(nèi)容的分離

根據(jù)教育部的要求，2002年開始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分的內(nèi)容予以全部刪除。修訂稿僅針對義務(wù)教育體育與健康課程而言小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化

實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育普通高中體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式稿名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程名稱的變化：小學(xué)由“體育”改為“體育與健康”1、充分體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想，體現(xiàn)體育為健康。2、學(xué)生健康意識(shí)和行為應(yīng)從小抓起。3、從國際形式上均同意名稱。4、社會(huì)反映。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析前言部分的變化

序言部分的變化課程性質(zhì)部分的變化課程基本理念方面的變化課程設(shè)計(jì)思路方面的變化小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程性質(zhì)實(shí)驗(yàn)稿：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

修訂稿：體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程價(jià)值與課程特性

實(shí)驗(yàn)稿：課程價(jià)值:1．增進(jìn)身體健康2．提高心理健康水平3．增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力4.獲得體育與健康知識(shí)和技能修訂稿：

課程特性:基礎(chǔ)性實(shí)踐性健身性綜合性小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程基本理念

實(shí)驗(yàn)稿：（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益修訂稿：（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

實(shí)驗(yàn)稿：

(一)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域(二)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平(三)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)(四)根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性(五)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系修訂稿：（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三）根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分

實(shí)驗(yàn)稿：劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。修訂稿：劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程目標(biāo)方面的變化

根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將課程目標(biāo)這一部分實(shí)驗(yàn)稿中的“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”改變成“課程總目標(biāo)”和“課程分目標(biāo)”，并在“課程總目標(biāo)”中加上了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力”、“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功”等描述。修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心里健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。在“課程分目標(biāo)”中，對于運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，先是用一段文字描述每個(gè)方面是什么，其次是描述重點(diǎn)采用什么方法達(dá)成這個(gè)方面的目標(biāo)，并突出了小學(xué)與初中階段學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，然后設(shè)置每個(gè)方面的分目標(biāo)。與實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿在分目標(biāo)方面保留了主要的精神，但文字的表述上做了一些調(diào)整和修改。為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)分目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，修訂稿在“課程目標(biāo)”這一部分的最后，特別加上一段描述來強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的課程目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，并且主要是通過身體練習(xí)的過程實(shí)現(xiàn)的。每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)在注意全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需要有所側(cè)重。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)稿：(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程目標(biāo)修訂稿：體育與健康課程對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析領(lǐng)域目標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)1.具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；2.用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)1.獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；3.安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；4.獲得野外活動(dòng)的基本技能身體健康目標(biāo)1.形成正確的身體姿勢；2.發(fā)展體能；3.具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；4.懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。心理健康目標(biāo)1.了解體育活動(dòng)對心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；2.正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；3.學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；4.形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；2.學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析四個(gè)方面目標(biāo)（修訂稿）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：1．參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2．體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。

運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；2．掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；3．增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。

身體健康的目標(biāo)：1．掌握基本保健知識(shí)和方法；2．塑造良好體形和身體姿態(tài)；3．全面發(fā)展體能與健身能力；4．提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。

心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)：1．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；2．學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；3．形成合作意識(shí)與能力；

4．具有良好的體育道德。強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面的變化

為了方便教師閱讀和教學(xué)，修訂稿在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體例上做了一些調(diào)整，即將實(shí)驗(yàn)稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)的方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣更有助于教師一目了然地了解某一水平在四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。為了增強(qiáng)對一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，修訂稿中以舉例的方式，列舉了一些教學(xué)內(nèi)容供一線教師選擇，并增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)教學(xué)方法舉例”。這樣既可以幫助一線體育教師知道選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于一線體育教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而真正體現(xiàn)了“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”?？紤]健康教育的重要性，修訂稿在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程內(nèi)容體例

實(shí)驗(yàn)稿：按五個(gè)領(lǐng)域劃分，在每個(gè)領(lǐng)域下再按四級(jí)水平敘述內(nèi)容。修訂稿：按四級(jí)水平劃分，在每級(jí)水平下敘述四個(gè)方面的內(nèi)容，更便于閱讀使用。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程內(nèi)容

（以運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為例）

實(shí)驗(yàn)稿

：（水平四）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殻煌瓿梢粌商准记身?xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程內(nèi)容

（以運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為例）修改稿：水平四：掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)?；菊莆詹⑦\(yùn)用一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)?；菊莆詹⑦\(yùn)用一些體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作與組合動(dòng)作?；菊莆詹⑦\(yùn)用一些武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的1～2組技術(shù)動(dòng)作組合。如基本掌握并運(yùn)用9～10個(gè)動(dòng)作組成的武術(shù)套路等?；菊莆詹⑦\(yùn)用一些其他較復(fù)雜的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用竹竿舞、花樣跳繩、抖空竹、踢花毽等項(xiàng)目的基本技術(shù)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析實(shí)施建議方面的變化

教學(xué)建議方面評(píng)價(jià)建議方面體育課程資源的開發(fā)與利用

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析教學(xué)建議方面①根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，在修訂稿中，將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。②為了提高教學(xué)建議對教師進(jìn)行體育教學(xué)針對性和指導(dǎo)性，修訂稿主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國家性文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)》解讀，因此，對上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡潔。③修訂稿在保留了實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的整體發(fā)展；強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法的思想，即無論《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都要體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法、內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想；強(qiáng)調(diào)健康教育的必要性和重要性，并明確提出健康教育內(nèi)容的教學(xué)原則和每學(xué)年不少于16學(xué)時(shí)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議

實(shí)驗(yàn)稿：（無）修訂稿：1．在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。2．細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)?！瓕W(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的完整體系?！唧w學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個(gè)部分。3．目標(biāo)難度適宜。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析選擇教學(xué)內(nèi)容的建議

實(shí)驗(yàn)稿：1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；（5）簡單易行。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析選擇教學(xué)內(nèi)容的建議修訂稿：1．體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。2．符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。3．充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。4．適合教學(xué)實(shí)際條件。5．重視健康教育。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析選擇教學(xué)方法的建議（實(shí)驗(yàn)稿）

1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)(1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。(2)教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。(3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。(4)通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會(huì)健康問題的責(zé)任感。(5)有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，指導(dǎo)7年級(jí)以上的學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。(6)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄獭W(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析選擇教學(xué)方法的建議（修訂稿）1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。2．應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。3．應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。4.

應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。5．應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析評(píng)價(jià)建議方面

①考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評(píng)價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對課程建設(shè)的評(píng)價(jià)。②突出練隊(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的闡述。在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、采用多樣的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、發(fā)揮多方面評(píng)級(jí)主體的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對性和指導(dǎo)性。③為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，增加了一些可供教師直接參考的案例，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作問題。④在對“體能”的評(píng)級(jí)中，特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。除此之外，針對目前實(shí)施的“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”、“體育中考”和“體育、藝術(shù)2+1”等，導(dǎo)致體育教學(xué)幾乎成了應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與這些測試之間關(guān)系的現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與‘國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’、‘體育中考’和‘體育、藝術(shù)2+1’等測試之間的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課’沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析評(píng)價(jià)建議（實(shí)驗(yàn)稿）評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.體能2.知識(shí)與技能3.學(xué)習(xí)態(tài)度4.情意表現(xiàn)與合作精神

評(píng)價(jià)形式與方法：學(xué)生自我評(píng)定組內(nèi)互相評(píng)定教師評(píng)定小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析評(píng)價(jià)建議（修訂稿）評(píng)價(jià)內(nèi)容：1．體能。2．知識(shí)與技能。3．態(tài)度與參與。4．情意與合作。評(píng)價(jià)形式與方法：教師評(píng)價(jià)。（起主要作用）學(xué)生評(píng)價(jià)。其他人員評(píng)價(jià)。1．

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。2．

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3．

相對性評(píng)價(jià)與絕對性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析教材編寫原則

（實(shí)驗(yàn)稿）教材編寫的原則：1．教育性原則2．健康性原則3．興趣性原則4．發(fā)展性原則小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析教材編寫原則

（修訂稿）教材編寫應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.教育性2.科學(xué)性3.實(shí)用性4.可讀性5.發(fā)展性小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析體育課程資源的開發(fā)與利用

①

強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)②

增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，并指出體育場地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間，提高體育場地設(shè)施和器材的使用效率③目前，全世界主要國家普遍在小學(xué)階段開設(shè)健康教育和衛(wèi)生保健方面的課程，并編寫出版了相應(yīng)的教材，考慮到健康教育以及從小培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和行為的重要性，以及目前我國小學(xué)階段健康教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和迫切要求，修訂稿提出要在水平一至水平四編寫健康教育教科書，以便于體育教師開展健康教育方面的教學(xué)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程資源開發(fā)利用（實(shí)驗(yàn)稿）1.

人力資源的開發(fā)2.

體育設(shè)施資源的開發(fā)3.

課程內(nèi)容資源的開發(fā)4.

課外和校外體育資源的開發(fā)5.

自然地理課程資源的開發(fā)6.體育信息資源的開發(fā)本段原文2451字，舉例較詳實(shí)。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析課程資源開發(fā)利用（修訂稿）1.

人力資源的開發(fā)與利用2.

體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用3.

課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用4.

自然地理資源的開發(fā)與利用5.

信息資源的開發(fā)與利用6.

時(shí)間資源的開發(fā)與利用本段原文1632字，敘述趨于簡明。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析附錄內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)稿：名詞解釋

；附表修訂稿：1.制訂地方體育與健康課程實(shí)施方案和學(xué)校體育與健康課程實(shí)施計(jì)劃的建議2發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例3.體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考用表及詳細(xì)說明（更注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性了。）小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版解讀與分析案例（實(shí)驗(yàn)稿）案例一在體育活動(dòng)過程中增強(qiáng)自尊與自信學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信學(xué)習(xí)內(nèi)容過障礙

案例二在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容集體合作跑。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版