2《 金木水火土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

2《金木水火土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《金木水火土》，這是統(tǒng)編版語文一年級上冊中的一課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。一年級學生已具備一定的漢字認讀能力，本課通過學習“金木水火土”五個基本漢字，引導學生了解自然界的基本元素，并與學生的日常生活相聯(lián)系，激發(fā)學生對漢字學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學習“金木水火土”這五個漢字，使學生初步感知漢字的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識。

2.語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生準確認讀漢字的能力，提高語言表達的準確性和流暢性。

3.學習能力：引導學生運用多種方法識字，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。

4.價值觀：通過學習自然界的元素，讓學生樹立保護環(huán)境、熱愛自然的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生在入學前已經(jīng)具備一定的漢字認讀基礎，能夠認識一些簡單的漢字，但對于漢字的結構和意義理解還處于初級階段。他們對漢字的書寫規(guī)則和基本筆畫有一定的了解，但還未形成系統(tǒng)的漢字知識體系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新事物充滿興趣。他們在學習漢字時，通常表現(xiàn)出較強的動手能力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺記憶，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“金木水火土”這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-對漢字的結構和筆畫順序理解不夠，容易混淆；

-對漢字的意義理解不夠深入，難以將漢字與實際事物聯(lián)系起來；

-學習漢字時缺乏耐心，容易感到枯燥，影響學習興趣；

-在書寫漢字時，由于手部協(xié)調(diào)性和精細動作發(fā)展不足，可能難以寫出規(guī)范、美觀的漢字。針對這些困難，教師應采取多種教學方法和策略，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊《金木水火土》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的自然元素圖片、漢字結構圖、動畫視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備毛筆、墨水、宣紙等傳統(tǒng)書寫工具，讓學生體驗漢字書寫的樂趣。

4.教室布置：設置小組學習區(qū)，布置黑板或白板，用于展示漢字結構和書寫示范。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《金木水火土》的預習PPT，包含漢字的基本筆畫和結構圖，要求學生識別并書寫這五個漢字的基本筆畫。

設計預習問題：設計問題如“你能從生活中找到哪些金木水火土的例子？”引導學生思考漢字與實際生活的聯(lián)系。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習成果提交，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀PPT內(nèi)容，識別漢字的基本筆畫。

思考預習問題：學生思考并記錄生活中金木水火土的例子，準備課堂分享。

提交預習成果：學生將識別的漢字和找到的生活例子以筆記形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和微信群，學生自主完成預習任務。

信息技術手段：利用PPT和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解漢字的結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《金木水火土》為主題，講述五行相生相克的原理，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解每個漢字的含義和五行屬性，結合自然界的例子。

組織課堂活動：設計“五行游戲”，讓學生通過游戲互動學習漢字的五行屬性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考五行與漢字的關系。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過互動加深對漢字的理解。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，提出疑問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解漢字的五行屬性。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解漢字的五行屬性，掌握漢字的意義。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后查找與五行相關的成語或故事，并嘗試用漢字書寫。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解五行文化。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，查找資料并完成書寫任務。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識面。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《金木水火土》這一節(jié)課的教學內(nèi)容與中國的傳統(tǒng)文化密切相關，以下是一些與教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-中國五行文化：介紹五行在中國古代哲學中的地位，包括五行與自然現(xiàn)象、人體健康、中醫(yī)理論等領域的聯(lián)系。

-五行與十二生肖：探討五行與十二生肖之間的關系，如每個生肖對應的五行屬性。

-五行與五常：研究五行與儒家五常（仁、義、禮、智、信）的關聯(lián)。

-五行與五行音樂：了解五行音樂的特點，以及如何通過五行音樂達到調(diào)和身心、促進健康的目的。

-五行與飲食：介紹五行與飲食的關系，如五谷、五菜、五果等與五行的對應關系。

2.拓展建議

-中國五行文化講座：推薦學生觀看關于五行文化的講座視頻，如《五行的智慧》等，以深入了解五行文化。

-制作五行手冊：讓學生根據(jù)所學的五行知識，制作一本五行手冊，包括五行的基本概念、屬性、代表元素等內(nèi)容。

-五行繪畫：鼓勵學生通過繪畫表現(xiàn)五行的特點，如繪制五行對應的自然景觀或人物形象。

-五行植物探究：組織學生調(diào)查身邊的植物，了解它們所屬的五行屬性，并記錄下來。

-五行音樂體驗：組織學生聆聽與五行相應的音樂，如五聲音階音樂，感受不同音樂帶來的情緒變化。

-五行飲食搭配：指導學生了解五谷、五菜、五果的五行屬性，嘗試在家庭中制作符合五行搭配的菜肴。

-五行與人體健康：介紹五行與人體健康的關系，如五行與不同臟腑的聯(lián)系，以及五行養(yǎng)生方法。

-五行與十二生肖：設計一個關于十二生肖與五行屬性的趣味游戲，讓學生在游戲中加深對這一知識點的理解。

-五行與五常：引導學生思考五行與五常在生活中的體現(xiàn)，如如何在日常生活中踐行仁、義、禮、智、信。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-五行的基本概念：金、木、水、火、土

-五行的屬性及其對應的自然現(xiàn)象

-五行在中醫(yī)理論中的應用

-五行與十二生肖的關系

②重點詞匯：

-五行：指金、木、水、火、土五種基本物質及其運動變化規(guī)律。

-相生：指五行之間相互促進、相互依存的關系。

-相克：指五行之間相互制約、相互對立的關系。

③重點句子：

-“金生于水，水生于木，木生于火，火生于土，土生于金?！?/p>

-“五行者，天地之大經(jīng)也，生乎天地之間，不違其常?！?/p>

-“木曰仁，火曰禮，土曰信，金曰義，水曰智。”

-“十二生肖各屬五行，如鼠屬木，牛屬土，虎屬木，兔屬木，龍屬水，蛇屬火，馬屬火，羊屬土，猴屬金，雞屬金，狗屬土，豬屬水?！卑恕⒎此几倪M措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合傳統(tǒng)文化：在《金木水火土》這一課的教學中，我嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入課堂，如通過講述五行與古代哲學、中醫(yī)理論的故事，讓學生在了解漢字的同時，也能感受到中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫等，將抽象的五行概念具體化，幫助學生更好地理解五行之間的關系，提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者學生缺乏參與的動力。

2.教學節(jié)奏把握不夠：在講解五行知識時，我發(fā)現(xiàn)教學節(jié)奏有時過快，導致一些學生跟不上進度，影響了學習效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在教學過程中，我會更加注重節(jié)奏的把握，適當放慢講解速度，確保每個知識點都能被學生吸收和理解。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評