兩小兒辯日（教案）-統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)敘永鎮(zhèn)中心小學(xué)校靳紅教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容，理解故事背后蘊(yùn)含的道理。

3.了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)。體會(huì)兩小兒獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神和孔子身上實(shí)事求是的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容，理解故事背后蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，并知道他們說(shuō)明觀點(diǎn)的依據(jù)。體會(huì)兩小兒獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神和孔子身上實(shí)事求是的品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法:

誦讀法、情境表演法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：跟著古人學(xué)習(xí)辯論的智慧

1.創(chuàng)設(shè)情境。

生活中我們常常會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，如：電腦時(shí)代需不需要練字？過(guò)年該不該燃放煙花爆竹等等。在古代，人們對(duì)生活中的問(wèn)題會(huì)不會(huì)產(chǎn)生分歧呢？今天就讓我們走進(jìn)列御寇筆下的故事，跟著古人學(xué)習(xí)辯論的智慧。2.簡(jiǎn)介《列子·湯問(wèn)》。

PPT出示：列子，名御寇。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家?！读凶印肥侵袊?guó)道家典籍之一，相傳為列御寇的論集。《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山、杞人憂天等。本文選自《列子·湯問(wèn)》。3.《兩小兒辯日》“辯”字含義。引導(dǎo)學(xué)生理解“辯”是指爭(zhēng)辯，辯論。日指的是：太陽(yáng)。

4.質(zhì)疑課題。二、合作探究任務(wù)一：理一理——梳理《兩小兒辯日》中的辯論相關(guān)信息

活動(dòng)1：自由朗讀，說(shuō)說(shuō)大意。1.朗讀（PPT出示停頓與多音字）。朗讀形式：自由讀、齊讀、點(diǎn)名讀、配樂(lè)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.了解意思。

師：同學(xué)們的聲音整齊又響亮。反復(fù)誦讀，是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。

（貼副板書：誦讀法）

師：你還知道哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？

（生答）師板書。

①歸納學(xué)習(xí)文言文的相關(guān)方法。

誦讀法、借助注釋、查閱資料、借助插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、組詞……

②同桌學(xué)習(xí)，疏通大意。

師：請(qǐng)你嘗試用以上的方法，同桌交流每句話的意思，說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

③交流難詞，匯報(bào)文意。

師：有不懂的詞語(yǔ)，可以提出來(lái)，善于提問(wèn)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。

預(yù)設(shè)：點(diǎn)名回答大意。（同桌合作，一人讀原文，一人讀譯文）

活動(dòng)2：填寫辯論相關(guān)信息。師：通過(guò)交流，我們大致了解了句子的意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，對(duì)剛才的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并試著概括辯論的相關(guān)信息。

活動(dòng)3：匯報(bào)交流。學(xué)生回答，同桌評(píng)價(jià)。任務(wù)二：學(xué)一學(xué)——學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》中的辯論策略

活動(dòng)1：關(guān)注人物對(duì)話，角色朗讀，明確觀點(diǎn)。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)辯論有了初步的認(rèn)識(shí)，既然我們今天要跟著古人學(xué)習(xí)辯論的智慧，同學(xué)們認(rèn)為，我們重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注人物的什么？

預(yù)設(shè)：生答：語(yǔ)言描寫（對(duì)話），PPT出示人物對(duì)話。合作朗讀。

①男生讀小兒甲，女生讀小兒乙，老師讀旁白，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

②一二組的同學(xué)讀小兒甲，三四組的同學(xué)讀小兒乙。讀句子的時(shí)候站起身，讀完坐下，老師讀旁白。師：同學(xué)們把兩小兒據(jù)理力爭(zhēng)的樣子讀得生動(dòng)極了，給自己掌聲。活動(dòng)2：小組合作，捕捉現(xiàn)象，整理依據(jù)。

師：回顧剛才的辯論過(guò)程中，為了使自己的觀點(diǎn)能夠說(shuō)服他人，就要有相對(duì)應(yīng)的什么？

生：依據(jù)（理由）。

師：四人為一小組，說(shuō)說(shuō)哪些是觀點(diǎn)，哪些是依據(jù)，并完成表格。

活動(dòng)3：交流探討，學(xué)習(xí)句式，體會(huì)角度。1.引讀小兒甲的觀點(diǎn)。

師：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。理由是什么？

生：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”2.師生合力，體會(huì)角度。

師：小兒甲，把早晨的太陽(yáng)比作車蓋，把中午的太陽(yáng)比作盤盂，這句話采用什么修辭，是從什么角度辯論？

生：采用比喻的修辭手法，從視覺(jué)的角度來(lái)判斷太陽(yáng)和我們距離。

師：他得出結(jié)論是什么？

生：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

師：這是什么句？試試變成陳述句。

生：這是反問(wèn)句，變成陳述句：此為遠(yuǎn)者小而近者大。

板書：甲

早晨

近

→大

中午

遠(yuǎn)

→小

師：看上去，理由充分。

師：小兒乙的觀點(diǎn)是什么？

生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。因?yàn)椤叭粘醭鰷鏈鏇鰶觯捌淙罩腥缣綔?，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

師：小兒乙認(rèn)為早上太陽(yáng)剛升起的時(shí)候，天氣寒涼，到了中午，氣溫就像把手伸進(jìn)熱水里一樣燙，這是從什么角度來(lái)判斷的？

生：這是從溫度的感知（觸覺(jué)）為依據(jù)來(lái)判斷太陽(yáng)和我們距離。

師：所以他得出結(jié)論：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？這也是反問(wèn)句，請(qǐng)你改成陳述句。

生：此為近者熱而遠(yuǎn)者涼。

板書：乙

遠(yuǎn)

→涼

近

→熱

師：小兒乙也是有理有據(jù)?；顒?dòng)4：人物分析，辯證理解。師：兩小兒能夠駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)嗎？學(xué)生討論交流。

預(yù)設(shè)：（角度不同結(jié)論不同）兩小兒從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各自的道理，不能說(shuō)服對(duì)方。就連思想家孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。任務(wù)三：演一演——重現(xiàn)《兩小兒辯日》中的辯論場(chǎng)面活動(dòng)1：組內(nèi)扮演，生生互評(píng)?；顒?dòng)2：再現(xiàn)辯論現(xiàn)場(chǎng)，上臺(tái)編排課本劇。任務(wù)四：想一想——評(píng)析《兩小兒辯日》中的辯論意義活動(dòng)1：同桌討論，人物評(píng)價(jià)。1.從兩個(gè)小孩身上，你得到什么啟示？

生1：認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。

生2：認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。2.孔子學(xué)識(shí)淵博，他為什么也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

生1：知之為知之，不知為不知，是知也。體現(xiàn)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

生2：宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)?；顒?dòng)2：觀看視頻，探索科學(xué)奧秘。師：如果你穿越回古代，你會(huì)如何向他們解釋這個(gè)現(xiàn)象？觀看科學(xué)小視頻。

生：早晨和中午，太陽(yáng)到達(dá)地球的距離是一樣的。早晨太陽(yáng)初升的時(shí)候，因?yàn)榈仄骄€周圍有樹(shù)，房子等參照物，所以顯得太陽(yáng)大些；到了正午，天空空曠，所以顯得太陽(yáng)小些。早晨太陽(yáng)光是斜射地面，所以強(qiáng)度小，溫度低。到了中午，太陽(yáng)光直射大地，所以溫度高。

三、總結(jié)提升：宇宙無(wú)窮大，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人。四、拓展積累《論語(yǔ)》名言。

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

溫故而知新，