8《池子與河流》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

8《池子與河流》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“水的流動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方式，理解水流動(dòng)的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)踐操作，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《池子與河流》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知自然之美，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神，增強(qiáng)文化自信；在閱讀和討論中，提升語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)；通過觀察和思考，發(fā)展審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自然現(xiàn)象的描述，如風(fēng)、雨、云等，對(duì)自然界的基本元素有一定的了解。但在《池子與河流》這一課中，學(xué)生需要進(jìn)一步理解水的流動(dòng)及其背后的科學(xué)原理，因此需要學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)、流動(dòng)規(guī)律等有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的直觀感受能力和動(dòng)手操作能力，適合通過實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解水流動(dòng)的原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)抽象概念的把握、對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的細(xì)致觀察等。此外，學(xué)生可能對(duì)水流動(dòng)過程中涉及到的物理概念感到陌生，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。在教學(xué)過程中，教師還需注意引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的焦慮情緒，鼓勵(lì)他們積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》

-圖片資源：河流、池子、水流圖片

-視頻資源：關(guān)于水流動(dòng)的科普視頻

-實(shí)物教具：小水桶、漏斗、沙子等

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡玩水嗎？你們有沒有觀察過水流動(dòng)的現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于河流、瀑布、噴泉的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水流動(dòng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹水流動(dòng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水的流動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水的流動(dòng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的流動(dòng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹水的流動(dòng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.水的流動(dòng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水的流動(dòng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的水的流動(dòng)案例進(jìn)行分析，如城市排水系統(tǒng)、河流治理等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水的流動(dòng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水的流動(dòng)原理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水的流動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)河流”、“節(jié)約用水的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水的流動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的流動(dòng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水的流動(dòng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水的流動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水的流動(dòng)原理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校周圍的水流動(dòng)現(xiàn)象，思考水的流動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并撰寫一篇觀察日記或小論文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《水的奧秘》科普書籍：這本書以通俗易懂的語言介紹了水的性質(zhì)、循環(huán)、污染和節(jié)約等內(nèi)容，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解水的相關(guān)知識(shí)。

《河流的故事》繪本：通過生動(dòng)的插圖和故事，講述不同河流的起源、流經(jīng)的地區(qū)以及它們對(duì)人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)河流的興趣和探索欲望。

《水資源保護(hù)手冊(cè)》實(shí)踐指南：這是一本實(shí)用性強(qiáng)的手冊(cè)，包含了水資源保護(hù)的基本知識(shí)和具體行動(dòng)指南，如如何節(jié)約用水、如何防止水污染等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何保護(hù)水資源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

設(shè)計(jì)“我的水資源調(diào)查報(bào)告”活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況，包括家庭用水、學(xué)校用水、公共設(shè)施用水等，分析存在的問題并提出改進(jìn)建議。

開展“保護(hù)水資源，從我做起”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家、在學(xué)校、在社區(qū)中采取實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、宣傳水資源保護(hù)知識(shí)等。

組織“水資源知識(shí)競(jìng)賽”，通過競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)水資源知識(shí)，提高他們對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“水資源保護(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出節(jié)約用水、防止水污染的創(chuàng)新方案，如節(jié)水器、環(huán)保標(biāo)志等。

3.結(jié)合實(shí)際生活，拓展應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，組織學(xué)生參觀水處理廠、水庫(kù)等設(shè)施，讓學(xué)生親眼見證水資源的處理和保護(hù)過程。

利用節(jié)假日，組織學(xué)生參與植樹造林、清理河道等公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)保護(hù)水資源的重要性。

4.利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

推薦學(xué)生訪問教育網(wǎng)站或APP，如“中國(guó)水資源網(wǎng)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等，獲取更多水資源保護(hù)的相關(guān)信息。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，自主學(xué)習(xí)和探究水資源知識(shí)。

組織學(xué)生參與在線水資源保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水的流動(dòng)

-水循環(huán)

-水資源保護(hù)

②關(guān)鍵詞句：

-“池子里的水不流動(dòng)，就會(huì)變成臭水。”

-“河流的水流動(dòng)不息，給大地帶來了生機(jī)?！?/p>

-“保護(hù)水資源，人人有責(zé)?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《池子與河流》

-一、水的流動(dòng)

-池子：靜止的水，容易變質(zhì)

-河流：流動(dòng)的水，充滿生機(jī)

-二、水循環(huán)

-蒸發(fā)、降水、徑流

-水資源的循環(huán)利用

-三、水資源保護(hù)

-節(jié)約用水

-防止水污染

-水資源保護(hù)的重要性教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《池子與河流》這篇課文。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己有幾點(diǎn)做得還可以，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對(duì)水的流動(dòng)產(chǎn)生了興趣，課堂氛圍活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于水的流動(dòng)現(xiàn)象并不是特別熟悉，所以在接下來的講解中，我可能需要更耐心地引導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太敢發(fā)言，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上也能找到自信。

在講解水的流動(dòng)原理時(shí)，我使用了圖表和示意圖，這有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖表的理解還不夠深入，可能需要我在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如動(dòng)畫演示或者實(shí)驗(yàn)操作，來幫助他們更好地掌握這些知識(shí)。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神都得到了提升。不過，也有一些學(xué)生展示時(shí)顯得有些緊張，這說明我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供更多的支持，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加放松地展示自己。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們對(duì)水的流動(dòng)原理有了更深入的理解，他們能夠認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，并愿意為保護(hù)水資源做出努力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)自然界有了更多的敬畏之心，