Unit 2 Understanding each other Project 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)

Unit2UnderstandingeachotherProject說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)Unit2UnderstandingeachotherProject。教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與理解不同文化背景下的人際交往方式；運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述不同文化中的人們的行為特點(diǎn)；通過(guò)小組合作，完成項(xiàng)目任務(wù)，展示不同文化的交流與融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的行為習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化差異進(jìn)行分析，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于不同文化的基本知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗等，但在深入理解不同文化背景下的人際交往方式方面還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)與生活密切相關(guān)的文化內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立研究和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)不同文化背景下的人際交往方式的深入理解，可能因?yàn)槲幕町惗鴮?dǎo)致理解上的偏差；二是詞匯和句型的運(yùn)用，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語(yǔ)境而感到困難；三是小組合作中，如何有效溝通和分工，可能影響項(xiàng)目的完成質(zhì)量。此外，學(xué)生在面對(duì)不同文化差異時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)情感上的困惑和沖突。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如不同國(guó)家的文化物品圖片）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：在線文化交流論壇、國(guó)際文化交流視頻、英文文化紀(jì)錄片。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體課件展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同文化背景下的問(wèn)候方式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“不同文化背景下的問(wèn)候方式”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么不同文化的問(wèn)候方式不同？”“這些問(wèn)候方式在哪些文化中常見(jiàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同文化背景下的問(wèn)候方式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻（如不同文化問(wèn)候方式的視頻）等方式，引出“Understandingeachother”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同文化背景下的問(wèn)候方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解不同國(guó)家的傳統(tǒng)問(wèn)候方式和現(xiàn)代變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候方式的運(yùn)用，例如模擬在不同文化環(huán)境中進(jìn)行問(wèn)候。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“在哪種情況下使用哪種問(wèn)候方式更合適？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)問(wèn)候方式的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的問(wèn)候方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)候方式的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Understandingeachother”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己所在社區(qū)中不同文化背景的人的問(wèn)候方式。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如關(guān)于跨文化交流的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在跨文化交流中的誤區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如反思自己在跨文化交流中的表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同文化背景下的問(wèn)候方式，并能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。通過(guò)課前自主探索，學(xué)生能夠初步了解不同文化的問(wèn)候習(xí)慣；課中強(qiáng)化技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深理解；課后拓展應(yīng)用，則通過(guò)作業(yè)和拓展資源鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異與交際方式：介紹不同文化背景下的交際習(xí)慣，如不同國(guó)家的問(wèn)候方式、餐桌禮儀、商務(wù)交流等。

-跨文化交流案例：收集和分析真實(shí)的跨文化交流案例，如國(guó)際會(huì)議、國(guó)際友人來(lái)訪等。

-跨文化交際技巧：提供跨文化交際的實(shí)用技巧，如如何避免文化誤解、如何適應(yīng)不同文化環(huán)境等。

-文化節(jié)日與習(xí)俗：介紹世界各地的文化節(jié)日和習(xí)俗，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)等。

-文化符號(hào)與象征：解讀不同文化中的符號(hào)和象征意義，如國(guó)旗、國(guó)徽、節(jié)日標(biāo)志等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《跨文化交際學(xué)》等書(shū)籍，了解跨文化交際的基本理論和實(shí)踐方法。

-閱讀關(guān)于不同國(guó)家文化習(xí)俗的書(shū)籍，如《世界風(fēng)俗志》、《文化差異與交際》等。

-視聽(tīng)拓展：

-觀看國(guó)際文化交流節(jié)目，如《世界奇異風(fēng)土人情》、《環(huán)游世界》等，了解不同國(guó)家的文化特色。

-收看國(guó)際新聞，關(guān)注不同國(guó)家的社會(huì)事件和文化活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)，如國(guó)際夏令營(yíng)、學(xué)生交換項(xiàng)目等，親身體驗(yàn)不同文化。

-開(kāi)展校園文化周活動(dòng)，邀請(qǐng)不同國(guó)家的留學(xué)生或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行文化交流，拓寬學(xué)生的視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加跨文化交際競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-案例分析：

-分析具體的跨文化交際案例，如跨國(guó)公司員工如何處理跨文化沖突、國(guó)際會(huì)議中的文化差異等。

-通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。

-技能訓(xùn)練：

-進(jìn)行跨文化交際模擬練習(xí)，如模擬商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議等場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-設(shè)計(jì)跨文化交際角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同文化背景的角色，體驗(yàn)跨文化交際的挑戰(zhàn)。

-反思總結(jié)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思總結(jié)，思考自己在跨文化交際中的表現(xiàn)和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)措施，如學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-不同文化背景下的問(wèn)候方式

-文化差異對(duì)交際的影響

-跨文化交際的基本原則

②關(guān)鍵詞：

-Greetings

-Culturaldifferences

-Communicationprinciples

-Etiquette

-Misunderstandings

③中心句：

-“Understandingdifferentculturesisessentialforeffectivecross-culturalcommunication.”

-“Culturalawarenesscanhelpavoidmisunderstandingsandpromotebetterinteractions.”

-“Adaptingcommunicationstylestodifferentculturalcontextsiscrucialininternationalsettings.”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2Understandingeachother，這個(gè)單元旨在幫助學(xué)生了解不同文化背景下的人際交往方式，提升他們的跨文化交際能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的思考。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法比較成功。我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)播放不同文化問(wèn)候方式的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到文化差異對(duì)交際的影響。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生思考：在講解不同文化問(wèn)候方式時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考這些差異背后的原因，以及如何在不同文化環(huán)境中進(jìn)行有效溝通。

②互動(dòng)式教學(xué)：我盡量讓課堂氣氛活躍，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

③多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①學(xué)生在討論和角色扮演時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、不夠流暢的情況。這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

②部分學(xué)生對(duì)文化差異的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注不同文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

①加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)日常的口語(yǔ)練習(xí)