2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿部編版必修上冊課程基本信息1.課程名稱：高中語文

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過《短歌行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解古典詩歌的韻律美和意境美，提升文學(xué)鑒賞能力；同時，通過分析詩歌中的情感和哲理，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《短歌行》的詩歌意境，把握詩人曹操的情感變化。

2.分析詩歌中運用的修辭手法，如比興、象征等，及其表達(dá)效果。

難點：

1.理解古典詩歌中抽象的意象和象征意義。

2.感受詩歌節(jié)奏和韻律的美感，以及如何用現(xiàn)代語言表達(dá)古典詩意。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的情感。

2.結(jié)合歷史背景和詩人經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和象征。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵表達(dá)個人見解，深化對詩歌內(nèi)容和形式的理解。

4.運用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計“詩歌朗誦會”活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗詩人情感，增強對詩歌內(nèi)容的感受。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的文化內(nèi)涵。

4.通過“詩歌創(chuàng)作比賽”鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道曹操是誰嗎？他有哪些著名的詩句？”為引，激發(fā)學(xué)生對《短歌行》作者和詩歌的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古典詩歌的基本特點，如韻律、意象、象征等，為學(xué)習(xí)《短歌行》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《短歌行》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等，幫助學(xué)生理解詩歌的整體內(nèi)容。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象，如“青青子衿，悠悠我心”，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-互動探究：組織學(xué)生討論“如何理解‘青青子衿’中的‘青’字？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和韻律，體會詩歌的韻律美。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點評，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯誤，強調(diào)詩歌的韻律特點。

4.深入分析（約20分鐘）

-講解詩歌中的修辭手法，如比興、象征等，分析其在詩歌中的作用。

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試分析詩歌中的修辭手法，并舉例說明。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的分析進(jìn)行點評，引導(dǎo)他們從不同的角度理解詩歌。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《短歌行》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的文學(xué)價值和審美意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《短歌行》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀后感。

-作業(yè)要求：讀后感要結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，體現(xiàn)對詩歌的深入理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩歌的韻律、意象和象征手法，從而提升自己的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力得到增強，能夠從詩歌中感受到美的存在，對文學(xué)作品的欣賞和理解更加深入。

2.**文化認(rèn)同感的增強**：《短歌行》作為曹操的代表作，承載著豐富的歷史文化信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了曹操的生平和創(chuàng)作背景，還對中國古代文學(xué)和歷史文化有了更深的認(rèn)識，增強了文化認(rèn)同感。

3.**語言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生在分析詩歌中的修辭手法和意象時，需要運用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。通過這個過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地運用語言描述自己的思想和感受。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：學(xué)習(xí)《短歌行》需要學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。在分析詩歌意象、象征意義以及詩人情感變化時，學(xué)生需要運用抽象思維，這種思維能力在學(xué)習(xí)其他學(xué)科和日常生活中同樣具有重要價值。

5.**情感體驗的豐富**：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，學(xué)生能夠感受到詩人曹操的憂國憂民之情、對人生無常的感慨以及對友情的珍視。這種情感的體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們更好地理解人與人之間的關(guān)系和生活的真諦。

6.**合作與交流能力的提升**：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力，使他們學(xué)會在集體中表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見。

7.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在詩歌創(chuàng)作活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。這種創(chuàng)新性的實踐活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：作業(yè)布置環(huán)節(jié)要求學(xué)生回家后閱讀《短歌行》全文并撰寫讀后感，這需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。通過這個過程，學(xué)生學(xué)會了如何獨立閱讀、思考和分析，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《短歌行》的創(chuàng)作背景

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點

-詩歌中的意象與象征

②重點詞句：

-青青子衿，悠悠我心

-人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇

-對海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的感嘆

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《短歌行》

-左側(cè)：詩歌結(jié)構(gòu)圖示，包括起承轉(zhuǎn)合

-中間：詩歌意象分析，如“青青子衿”的象征意義

-右側(cè)：重點詞句解讀，結(jié)合詩句進(jìn)行解釋

-底部：總結(jié)詩歌的主題和情感表達(dá)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述曹操的歷史故事來引入詩歌，讓學(xué)生在了解背景的同時，對詩歌產(chǎn)生好奇和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌相關(guān)的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所體驗，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容理解不深或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：在講解詩歌時，我主要采用講授法，雖然詳細(xì)但可能顯得較為枯燥，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：作業(yè)主要以讀后感為主，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與熱情。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，我還將嘗試采用案例分析法、比較閱讀法等，讓學(xué)生在對比和實踐中深入理解詩歌。

3.多元化評價方式：在評價方面，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組