7 湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

7湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《湯姆·索亞歷險記》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，學(xué)會從文學(xué)作品中汲取正能量，樹立正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基本的文本分析。他們已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的感知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《湯姆·索亞歷險記》這樣的經(jīng)典名著表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解不同時代的社會背景。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對小說中的歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致對故事情節(jié)的把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析人物性格和主題思想時，可能會遇到難以提煉核心觀點的問題。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，可能面臨表達(dá)不夠流暢、情感投入不足等挑戰(zhàn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《湯姆·索亞歷險記》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫、相關(guān)教學(xué)視頻、電子書

-教學(xué)手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作、閱讀筆記分享五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》中湯姆的冒險經(jīng)歷，并思考湯姆的性格特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞湯姆的冒險經(jīng)歷，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“湯姆在冒險中展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”“這些品質(zhì)對他的成長有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解湯姆的冒險經(jīng)歷及其性格特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解湯姆的冒險經(jīng)歷，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《湯姆·索亞歷險記》的相關(guān)片段或講述湯姆的經(jīng)典故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解湯姆在冒險中的心理變化和成長過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，分析湯姆在經(jīng)歷不同冒險時的心理狀態(tài)，以及這些狀態(tài)對他的行為和決策的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對湯姆性格的理解。例如，讓學(xué)生分組扮演湯姆在不同情境下的角色，討論他們的行為動機(jī)和結(jié)果。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對湯姆的行為動機(jī)有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從心理和時代背景的角度進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗湯姆性格的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解湯姆的性格特點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對湯姆性格的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解湯姆的性格特點，掌握人物分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)章節(jié)的任務(wù)，要求學(xué)生總結(jié)湯姆的性格特點和冒險經(jīng)歷對他們的啟示。

提供拓展資源：提供與《湯姆·索亞歷險記》相關(guān)的拓展資源，如其他文學(xué)作品中的冒險故事，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的總結(jié)，教師可以指出其中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的湯姆的性格特點和冒險經(jīng)歷。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過自主閱讀《湯姆·索亞歷險記》的節(jié)選內(nèi)容，以及參與課堂討論和角色扮演活動，將顯著提升他們的閱讀理解能力。他們能夠更好地把握故事情節(jié)，理解人物性格，分析主題思想。例如，學(xué)生能夠識別并解釋湯姆在不同情境下的心理變化，以及這些變化如何推動故事發(fā)展。

2.人物分析能力的加強(qiáng)

學(xué)生通過深入分析湯姆·索亞這一角色，將學(xué)會如何分析人物性格特點和動機(jī)。他們能夠識別人物的性格特征，如勇敢、機(jī)智、善良等，并理解這些特征如何影響人物的決策和行為。例如，學(xué)生能夠討論湯姆在冒險中的成長過程，以及他是如何從頑皮少年轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸?zé)任感的少年的。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高

4.語言表達(dá)能力的發(fā)展

學(xué)生在課堂討論、角色扮演和寫作練習(xí)中，將有機(jī)會鍛煉自己的語言表達(dá)能力。他們能夠使用準(zhǔn)確、生動的語言描述人物和事件，表達(dá)自己的觀點和感受。例如，學(xué)生在寫作作業(yè)中可能會創(chuàng)作一篇關(guān)于湯姆冒險經(jīng)歷的小故事，展示他們的語言組織能力和創(chuàng)意。

5.思維能力的提升

本節(jié)課的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的思維活動，通過提出問題和解決難題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生需要分析湯姆的冒險行為背后的動機(jī)，并討論這些行為對個人和社會的意義。

6.團(tuán)隊合作能力的增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生將學(xué)會如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們需要傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。例如，在角色扮演活動中，每個學(xué)生扮演不同的角色，需要相互配合才能完成整個故事的敘述。

7.價值觀的塑造

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動將有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。他們需要自己查找資料、解決問題，并對自己學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行反思。例如，學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題，這要求他們具備一定的信息檢索和整理能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬，深入體驗：在課堂上，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗湯姆·索亞的冒險生活。比如，我們可以將教室布置成19世紀(jì)的美國小鎮(zhèn)，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來感受湯姆的冒險經(jīng)歷，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對文本的理解。

2.多媒體輔助，拓展視野：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音樂，可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如，在講解湯姆的冒險背景時，我們可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更全面地了解當(dāng)時的社會環(huán)境。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在分析人物性格和主題思想時，學(xué)生的思考可能不夠深入，需要教師給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)深度：為了深化教學(xué)深度，我們可以：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵他們提出不同