2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 愛(ài)情如歌 第7課 致橡樹(shù)說(shuō)課稿 滬教版五四制

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元愛(ài)情如歌第7課致橡樹(shù)說(shuō)課稿滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《致橡樹(shù)》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“愛(ài)情如歌”中的經(jīng)典課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，感悟愛(ài)情之美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生提高鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好未來(lái)的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》，學(xué)生能夠感知詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞水平；理解詩(shī)歌中的愛(ài)情觀，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)模仿詩(shī)歌創(chuàng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的詩(shī)歌形式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌都有所接觸，具備一定的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣較為廣泛，尤其是對(duì)愛(ài)情主題的詩(shī)歌較為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和感悟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的深入挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解現(xiàn)代詩(shī)歌的意象和象征意義時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)楝F(xiàn)代詩(shī)歌往往更加抽象和含蓄。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)情感和思想的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中的愛(ài)情觀，學(xué)生可能存在不同的理解和看法，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，以及網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，感受自然之美。

2.提出問(wèn)題：“自然之美與愛(ài)情之美有何關(guān)聯(lián)？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：“自然之美與愛(ài)情之美都蘊(yùn)含著生命的力量和情感的真摯，今天我們將一起欣賞一首充滿生命力和愛(ài)情力量的詩(shī)歌——《致橡樹(shù)》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩(shī)人舒婷及其創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.教師講解詩(shī)歌的意象、象征意義和修辭手法。

4.分析詩(shī)歌中的愛(ài)情觀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的愛(ài)情理想。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取詩(shī)歌中的一個(gè)意象進(jìn)行深入探討，如“橡樹(shù)”、“木棉”等，分析其象征意義。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，如“詩(shī)中的橡樹(shù)和木棉代表了怎樣的愛(ài)情觀？”等，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩(shī)歌。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、象征意義和修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的愛(ài)情觀對(duì)我們有何啟示？

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀舒婷的其他詩(shī)歌，如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2.思考：詩(shī)歌中的愛(ài)情觀與現(xiàn)代社會(huì)中的愛(ài)情觀念有何異同？

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解《致橡樹(shù)》中的意象和象征意義，如橡樹(shù)、木棉等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感和思想。

2.思想情感方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的愛(ài)情觀，對(duì)愛(ài)情有了更加深入的理解，認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的真摯和生命的力量。

-學(xué)生能夠從詩(shī)歌中汲取精神力量，激發(fā)對(duì)美好生活的向往和追求。

-學(xué)生在情感上能夠更加細(xì)膩地感受詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)詩(shī)歌鑒賞來(lái)提高自己的審美情趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.價(jià)值觀與態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)愛(ài)情有了更加積極健康的認(rèn)識(shí)，能夠正確對(duì)待愛(ài)情和人際關(guān)系。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重自然、熱愛(ài)生活的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，或在日常生活中運(yùn)用修辭手法提升語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞和分析。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的情感力量，鼓舞自己和他人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解詩(shī)歌時(shí)，利用多媒體展示詩(shī)歌創(chuàng)作的背景資料和詩(shī)人的生平事跡，讓學(xué)生更直觀地了解詩(shī)歌的背景，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象時(shí)，缺乏對(duì)意象背后象征意義的挖掘，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然采用了小組討論的形式，但部分學(xué)生在討論中參與度不高，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)不足：學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，缺乏具體的指導(dǎo)和示范，導(dǎo)致創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化意象教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象理解不夠深入的問(wèn)題，可以增加意象教學(xué)的深度，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析意象，如從文化、歷史、社會(huì)等方面入手，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂討論：為了提高課堂討論的活躍度，可以采取以下措施：提前布置討論話題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備；在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋；對(duì)于討論中出現(xiàn)的分歧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析和討論，避免情緒化。

3.加強(qiáng)詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：針對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)不足的問(wèn)題，可以邀請(qǐng)作家或詩(shī)人進(jìn)行講座，分享詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧；同時(shí)，教師可以提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的示范作品，讓學(xué)生有參考和模仿的對(duì)象；此外，定期舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《致橡樹(shù)》

-舒婷

-現(xiàn)代詩(shī)歌

-意象：橡樹(shù)、木棉

-比喻、擬人等修辭手法