Unit 3 Festivals and Customs Extended reading A precious family dinner 說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“Unit3FestivalsandCustomsExtendedreadingApreciousfamilydinner”為內容，旨在通過閱讀文本，讓學生了解西方節(jié)日文化，同時提高學生的閱讀理解和寫作能力。通過分析文本，引導學生關注家庭關系和節(jié)日習俗，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過閱讀了解西方節(jié)日習俗。

2.提升學生的批判性思維，分析文本中家庭關系的表達方式。

3.增強學生的語言運用能力，通過仿寫練習，提高書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經具備一定的英語閱讀能力和詞匯量，對基本的節(jié)日習俗有所了解。他們可能已經學習過一些關于家庭關系和節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文化差異和節(jié)日習俗有著天然的興趣，這有助于提高他們的學習積極性。學生在英語學習上表現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生偏好通過閱讀和聽力來學習，有的則更傾向于通過口語和寫作來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀文本時，學生可能遇到生詞和復雜的句子結構，這可能會影響他們的理解速度。此外，學生在分析文本中家庭關系的表達時，可能難以把握其中的情感和細微差別。在寫作練習中，學生可能會面臨如何將所學內容與個人經歷相結合的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合多媒體展示節(jié)日圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。

2.組織小組討論，讓學生分享自己國家的節(jié)日習俗，促進文化交流。

3.進行角色扮演活動，讓學生模擬家庭聚餐場景，提高口語表達和情境應對能力。

4.利用在線資源，如互動閱讀平臺，提供拓展閱讀材料，豐富學習內容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶祝圖片，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等，引導學生思考不同文化背景下的節(jié)日習俗。

2.提問：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellussomethingaboutthem?”（你們知道哪些節(jié)日？能告訴我們一些關于它們的信息嗎？）

3.學生分享，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“FestivalsandCustoms”。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀文本，教師引導學生關注文本標題“Apreciousfamilydinner”，提出問題：“Whatdoyouthinkapreciousfamilydinnerislike?”（你認為一頓珍貴的家庭晚餐是什么樣的？）

2.學生預測，教師展示文本內容，引導學生關注家庭關系和節(jié)日習俗的描述。

3.教師講解文本中的關鍵信息，如節(jié)日背景、家庭聚餐的情景等。

4.強調文本中的情感表達，如親情、友情等，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：教師將學生分成小組，每組討論文本中的家庭關系和節(jié)日習俗，并總結出自己國家的類似習俗。

2.小組展示：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.課堂練習：教師提供相關練習題，如選擇題、填空題等，讓學生鞏固文本中的知識點。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“WhatarethemaindifferencesbetweenChinesefestivalsandWesternfestivals?”（中國節(jié)日和西方節(jié)日的主要區(qū)別是什么？）

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“Howdoyoufeelaboutfamilygatheringsduringfestivals?”（你如何看待節(jié)日期間的家庭聚會？）

4.學生分享自己的感受，教師引導他們思考家庭關系在節(jié)日中的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬家庭聚餐場景，其他學生扮演家庭成員，進行角色扮演。

2.角色扮演過程中，教師引導學生關注家庭成員之間的互動和情感表達。

3.角色扮演結束后，教師引導學生總結家庭關系在節(jié)日中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何在自己的生活中體現(xiàn)對家庭和節(jié)日的重視？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調家庭關系和節(jié)日習俗對個人成長的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調家庭關系和節(jié)日習俗的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生以“FamilyandFestival”為主題，寫一篇短文，描述自己家庭的一個節(jié)日經歷。

教學過程設計結束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀文本“Apreciousfamilydinner”，學生能夠更好地理解英文文本的敘述結構和內容，提高對復雜句型的分析和處理能力。學生能夠識別并理解文本中的主題句、支持句和細節(jié)信息，從而加深對文章主旨和大意的把握。

2.詞匯和語法知識擴展：學生在學習過程中接觸到了與節(jié)日和習俗相關的詞匯，如“festival”、“custom”、“celebration”、“tradition”等，以及描述節(jié)日氛圍和家庭成員關系的形容詞和副詞。同時，通過文本學習，學生能夠鞏固和運用過去時態(tài)、條件句等語法結構。

3.文化意識增強：通過學習西方的節(jié)日習俗，學生能夠拓寬視野，了解不同文化的慶祝方式和家庭價值觀。這有助于培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，增強對多元文化的尊重和理解。

4.寫作能力提高：學生在完成課后寫作作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和語法知識，結合個人經歷，創(chuàng)作出內容豐富、結構完整的短文。這有助于提高學生的書面表達能力，增強邏輯思維和創(chuàng)造性寫作能力。

5.口語表達能力增強：在角色扮演活動中，學生能夠運用所學詞匯和句型，模擬真實場景，進行對話和交流。這有助于提高學生的口語流利度和準確性，增強在公共場合表達自己觀點的自信。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學習家庭關系和節(jié)日習俗，學生能夠認識到家庭在個人成長中的重要性，培養(yǎng)對家人的關愛和責任感。同時，學生能夠體會到節(jié)日帶來的溫暖和快樂，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，提高在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢的能力。

8.自主學習能力培養(yǎng)：在課堂學習過程中，學生需要自主閱讀文本、參與討論和完成作業(yè)。這有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高自我管理和時間規(guī)劃的能力。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課過得真是不太順利啊，但也讓我有很多收獲。首先得說說教學方法上的一些得失。

我在導入環(huán)節(jié)用了多媒體展示不同國家的節(jié)日圖片，本來想著這樣可以激發(fā)學生的興趣，結果發(fā)現(xiàn)部分學生對這些圖片不太感冒，反應不是特別熱烈。這說明我在選擇教學資源時，還得更貼近學生的興趣點。還有，我在提問時，問題可能太簡單了，學生回答得太快，沒有給足他們思考的空間。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題，但感覺題目可能還是有點兒難度，有些學生做得不太順利。這說明我得根據(jù)學生的實際情況來調整練習的難度，不能一味的追求難度。

課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我盡量讓每個學生都有機會回答，但有的學生回答得還是不夠完整，這可能是因為我在提問時沒有給出足夠的具體指示。以后我得更加注意，在提問時要具體明確，幫助學生更好地回答問題。

至于學生的學習效果嘛，總體來說還是不錯的。我看到不少學生能很好地理解文本內容，對家庭關系和節(jié)日習俗有了更深的認識。他們的寫作和口語表達能力也有所提高。不過，也有