2015年小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》1-3課時(shí)

《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第六冊(cè)P1～3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)探索一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。要到達(dá)數(shù)學(xué)王國(guó)，必須解答智慧博士提出的問(wèn)題，敢不敢接受智慧小博士的提問(wèn)？首先我們要經(jīng)過(guò)“智慧橋”，解答了問(wèn)題才可以過(guò)橋。（出示題目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）適時(shí)提問(wèn)一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啦！別急，還沒(méi)結(jié)束呢！智慧博士又來(lái)問(wèn)題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來(lái)的菜椒?？凑n本例題1，從畫(huà)面中你知道了哪些信息?（指名學(xué)生回答）如何解決這個(gè)問(wèn)題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口說(shuō)無(wú)憑，拿出理由和算法啊？）拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開(kāi)始。二、自主探究，解決問(wèn)題1．探究學(xué)習(xí)12×10的口算方法。先來(lái)看看智慧小博士有什么要說(shuō)的：恭喜小朋友順利通過(guò)“智慧橋”，歡迎你們來(lái)到“探索屋”，我們一起來(lái)探索12×10=怎樣算？看誰(shuí)的想法多。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的?(12×10，可以寫(xiě)成12×1=12、12×10=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十，12個(gè)十是120。)師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種?剛才的題目我們解決好了，（這個(gè)問(wèn)號(hào)就可以消去了）但是做題目還沒(méi)完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）2．探索嘗試，類(lèi)推算法談話引出問(wèn)題：如果搬來(lái)30箱，送給敬老院多少個(gè)菜椒？你是怎樣算的？列出算式：12×30=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察12×10和12×30，這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)?（結(jié)合回答板書(shū)課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。）師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么?說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié))師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫(xiě)1個(gè)0。三、游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)談話：同學(xué)們真聰明，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂(lè)園去。我們一起來(lái)看看，在智慧樂(lè)園里，小博士準(zhǔn)備了哪些題目。先來(lái)試一試。想想做做第1題（兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。）想想做做第2題（一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0，另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有1個(gè)0，積的末尾至少有2個(gè)0。）想想做做第3題想想做做第5題（看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算）想想做做第4題四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（下）2--3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。使其獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)單等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材2~3頁(yè)。一、課前交流：游戲：動(dòng)作型師：同學(xué)們，我們一起做個(gè)小游戲好不好？請(qǐng)聽(tīng)要求：做相反的動(dòng)作：師：出示卡片，生做相反的動(dòng)作。二、談話引入師：王大伯去年收獲了好多大蒜。他想要知道自己收獲的打算有多少？就隨便抽出了5袋了一下。那么你會(huì)幫王大伯估算一下去年王大伯一共收獲了多少大蒜嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到什么知識(shí)？生：（乘法）估算。師：兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算我們已學(xué)過(guò)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書(shū)課題）三、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了60袋。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱(chēng)一稱(chēng)，結(jié)果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克師：根據(jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什么？生1：有的比30千克多，有的比30千克少。生2：每一袋的蒜頭都差不多重。生3：每袋大約重30千克。師：你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？生：？？師：這節(jié)課我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2、解決問(wèn)題（1）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。3、指名匯報(bào)4、驗(yàn)證師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰(shuí)的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用筆算來(lái)驗(yàn)證一下吧。（指名板演）其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。師：他計(jì)算的正確嗎？5、比較分析師：通過(guò)筆算，你們覺(jué)得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？生：1800師：那也就是說(shuō)筆算結(jié)果一定在1800左右。（板書(shū)：左右）師：那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估少了】生：略師板書(shū)：少多6、小結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點(diǎn)呢？生：它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了？生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？生：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：也就是說(shuō)估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)，估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。四、鞏固練習(xí)：師：這節(jié)課同學(xué)們用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了很多估算方法，真了不起！老師這有一道題，請(qǐng)你先算一算，再比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、算一算、比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？①②③40×20=30×50=60×30=47×23≈34×58≈68×35≈50×30=40×60=70×40=展示：師針對(duì)估算結(jié)果問(wèn)，你們有不同意見(jiàn)嗎？你是怎么想的？師：【逐組比較】師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察每一組題的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：??師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)。剛剛有的同學(xué)說(shuō)每組題的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)大，（我們一起來(lái)看這一組，手指算式）那也就是說(shuō)47×23的得數(shù)在（）左右，比800多，比1500少。2.師：接下來(lái)我們一起做個(gè)小游戲好不好？請(qǐng)聽(tīng)要求：老師每出示一道算式，請(qǐng)你仔細(xì)地思考這道算式的得數(shù)會(huì)在哪兩個(gè)數(shù)之間呢？你的卡片上的結(jié)論若符合要求，請(qǐng)你起立。24×53得數(shù)比1800大，比2800小。37×65得數(shù)比3500大，比4800小。28×32得數(shù)比1000大，比1800小。76×59得數(shù)比600大，比1200小。3、師：（最后出示一張完整的連線題）通過(guò)游戲，同學(xué)們很快地找到了相應(yīng)地結(jié)論，老師真是佩服。做對(duì)的同學(xué)笑一笑吧。師：老師這還有一道題，請(qǐng)你們先估算，再用豎式計(jì)算。4、想想做做五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的估算方法有很多，在生活中還需要靈活地去運(yùn)用。兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第六冊(cè)第3~5頁(yè)例題、試一試及想想做做。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3．在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1.口算21×30=20×24=12×40=20×40=90×50=40×50=這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？2.想想填填1）2個(gè)十是（），20個(gè)十是（），240是（）個(gè)十。2）12乘20就是12乘2個(gè)十，是（）個(gè)十，是（）。3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“購(gòu)買(mǎi)迷你南瓜”題也不例外。（課件出示主題圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問(wèn)題，怎樣列算式？4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎樣估算的？二、教學(xué)新課。1.你有什么辦法來(lái)檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。①將12分成2個(gè)數(shù)的積，再連乘。②將12分成10+2：24×10=240，24×2=48，240＋48=288。③豎式計(jì)算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書(shū)）①第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24，得48（個(gè)一），8和2對(duì)齊。②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1×24得240？“4”應(yīng)寫(xiě)在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的1（個(gè)十）乘24，得24個(gè)十，也就是240。寫(xiě)24乘1（個(gè)十）的結(jié)果240時(shí)，通常寫(xiě)成24（個(gè)十），4和1對(duì)齊。③第三步算的是什么？怎樣算的？在書(shū)寫(xiě)上有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（在板書(shū)上擦去“0”。）4.你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫(xiě)？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書(shū)課題。5.教學(xué)“試一試”。有沒(méi)有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)。1.“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。（2）通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小結(jié)：注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確。2.“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（3）尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。3.“想想做做”第3題。（1）獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯(cuò)誤？（3）在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？4.“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立練習(xí)，指名回答。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5.“想想做做”第6題。（1）指名讀題，獨(dú)立思考。（2）交流：你能提出什么問(wèn)題？要注意什么？四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課，你有什么收獲？乘數(shù)末尾有0的乘法【教學(xué)內(nèi)容】教材第9～10頁(yè)例題及想想做做?！窘虒W(xué)目的】1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算；2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3．在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。【教學(xué)過(guò)程】通過(guò)昨天的學(xué)案預(yù)習(xí)，我們知道今天要講什么內(nèi)容。(乘數(shù)末尾有0的乘法)首先誰(shuí)來(lái)讀一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件呈現(xiàn)：理解并掌握乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。）一、復(fù)習(xí)引入。1.口算下面各題：11×50=50×80=30×40=60×70=提問(wèn)：當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)，你是怎樣口算的？2.列豎式計(jì)算：250×3=（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒(méi)有提醒其他同學(xué)注意的地方。）提問(wèn)：為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（）對(duì)齊。二、教學(xué)新課。1．出示情境圖。讀題：足球每個(gè)32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的足球要用多少元？提問(wèn)：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來(lái)看看，可不可行？（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書(shū)后兩種豎式的計(jì)算方法。）請(qǐng)大家來(lái)看這兩種豎式的計(jì)算方法。都可以，但是，你覺(jué)得哪種更加簡(jiǎn)便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡(jiǎn)便的方法。2.再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果列豎式計(jì)算，你覺(jué)得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（指名回答）試一試，我們一起來(lái)看一看。（出示題目：53×40=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。最后出示正確的筆算過(guò)程。下面留1分鐘的時(shí)間給大家訂正自己的答案。三、鞏固練習(xí)。1.“想想做做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨(dú)立完成。（2）想一想在